Sử dụng cách tiếp cận dựa trên năng lực để phát triển khóa học viết cho kỹ sư tại Viện Năng ...

• Tác giả: Phạm Thị Thu Trang
• Người hướng dẫn: PTS. Dương Thu Mai
• Trường học: University Of Languages And International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Using Competence-Based Approach In The Development Of A Writing Course For Engineers At Vietnam Atomic Energy Institute
• Loại tài liệu: Thesis
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENT
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• 1. PART A: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale
• 1.2. Aims of study
• 1.3. Research questions
• 1.4. Scope of study
• 1.5. Methods of study
• 1.6. Design of study
• 2. PART B: LITERATURE REVIEW
• 2.1. CHAPTER 1: AN OVERVIEW OF THE COMPETENCE-BASED APPROACH
• 2.1.1. Definition of Competence and Competency
• 2.1.1.1. Definition of Competence
• 2.1.1.2. Definition of Competency
• 2.1.2. Approaches in course designing
• 2.1.2.1. Skill-based approach
• 2.1.2.2. Content-based approach
• 2.1.2.3. Theme-based approach
• 2.1.2.4. Functional-Notional approach
• 2.1.2.5. Competence-based Approach
• 2.1.3. The application and features of CBA in course designing
• 2.1.3.1. The application of CBA in English Language Teaching (ELT)
• 2.1.3.2. Course development process according to CBA
• 2.2. CHAPTER 2: THEORETICAL ISSUES ON WRITING COURSE
• 2.2.1. Nature of writing
• 2.2.2. English writing competence in theory and in reality
• 2.2.2.1. English writing competences in theory
• 2.2.2.2. Realization of English writing competence
• 2.2.3. Writing teaching approaches
• 2.2.3.1. The Product Approach
• 2.2.3.2. The Process Approach
• 2.2.4. Context of the study
• 2.2.5. Data collection instruments
• 2.2.5.1. Semi-structured interviews
• 2.2.6. Data collection procedure
• 2.2.7. Needs analysis by graphical method and simple percentage analysis
• 3. PART D: FINDINGS & DISCUSSIONS
• 3.1. Students’ needs and employers’ requirements analysis
• 3.1.1. Needs from students’ perspectives
• 3.1.2. Needs from employers’ perspectives
• 3.1.3. Interview results of the 1st course draft – Editing the 1st course content
• 3.1.3.1. The appropriateness of the course objectives to students’ language proficiency
• 3.1.3.2. The completeness of the course content and materials
• 3.1.3.3. The coherence of course schedule and assessment scheme to the course objectives
• 3.1.3.4. The integration of teaching methods, teachers and students’ roles
• 3.1.3.5. The success probability of course implementation
• 3.1.4. Decisions on editing the 1st course guide
• 3.1.4.1. Course content and materials
• 3.1.4.2. Course schedule and assessment scheme
• 3.1.5. Reflection on research process
• 3.1.6. Limitations and suggestions for further study
• LIST OF ABBREVIATIONS AND SYMBOLS
• LIST OF TABLES, CHARTS, FIGURES

Tóm tắt

I. Tổng quan về khóa học viết cho kỹ sư tại Viện Năng lượng Nguyên tử Việt Nam

Khóa học viết cho kỹ sư tại Viện Năng lượng Nguyên tử Việt Nam được thiết kế nhằm đáp ứng nhu cầu ngày càng cao về năng lực viết trong môi trường làm việc. Việc phát triển khóa học này dựa trên cách tiếp cận dựa trên năng lực, giúp học viên có thể nắm vững các kỹ năng viết cần thiết cho công việc của họ. Khóa học không chỉ tập trung vào lý thuyết mà còn chú trọng vào thực hành, giúp học viên áp dụng kiến thức vào thực tế.

1.1. Mục tiêu của khóa học viết cho kỹ sư

Khóa học nhằm trang bị cho kỹ sư những kỹ năng viết cần thiết để thực hiện các nhiệm vụ trong công việc. Mục tiêu chính là giúp học viên phát triển khả năng viết báo cáo, email và tài liệu kỹ thuật một cách hiệu quả.

1.2. Đối tượng tham gia khóa học

Khóa học hướng đến các kỹ sư đang làm việc tại Viện Năng lượng Nguyên tử Việt Nam, những người cần cải thiện kỹ năng viết tiếng Anh để đáp ứng yêu cầu công việc.

II. Vấn đề và thách thức trong việc viết cho kỹ sư

Việc viết cho kỹ sư tại Viện Năng lượng Nguyên tử Việt Nam gặp nhiều thách thức. Nhiều kỹ sư thiếu kinh nghiệm trong việc viết tài liệu kỹ thuật bằng tiếng Anh, điều này dẫn đến việc không đáp ứng được yêu cầu của công việc. Hơn nữa, sự khác biệt giữa chương trình học tại trường và yêu cầu thực tế trong công việc cũng tạo ra khoảng cách lớn.

2.1. Thiếu hụt kỹ năng viết trong môi trường làm việc

Nhiều kỹ sư không được đào tạo bài bản về kỹ năng viết, dẫn đến việc họ gặp khó khăn trong việc truyền đạt thông tin một cách rõ ràng và chính xác.

2.2. Sự khác biệt giữa lý thuyết và thực tiễn

Chương trình học tại các trường đại học thường không đáp ứng được yêu cầu thực tế trong công việc, khiến cho kỹ sư gặp khó khăn khi phải viết tài liệu kỹ thuật.

III. Phương pháp phát triển khóa học viết cho kỹ sư

Khóa học viết cho kỹ sư được phát triển dựa trên cách tiếp cận dựa trên năng lực, nhằm đảm bảo rằng học viên có thể đạt được các kỹ năng viết cần thiết cho công việc. Phương pháp này bao gồm việc phân tích nhu cầu của học viên và yêu cầu của nhà tuyển dụng để thiết kế nội dung khóa học phù hợp.

3.1. Phân tích nhu cầu học viên

Việc phân tích nhu cầu học viên giúp xác định các kỹ năng viết cần thiết mà kỹ sư cần phát triển, từ đó xây dựng nội dung khóa học phù hợp.

3.2. Thiết kế nội dung khóa học

Nội dung khóa học được thiết kế dựa trên các kỹ năng viết cụ thể mà kỹ sư cần, bao gồm viết báo cáo, email và tài liệu kỹ thuật.

IV. Ứng dụng thực tiễn của khóa học viết cho kỹ sư

Khóa học viết cho kỹ sư không chỉ giúp học viên cải thiện kỹ năng viết mà còn có tác động tích cực đến hiệu suất làm việc của họ. Việc áp dụng các kỹ năng viết vào thực tế sẽ giúp kỹ sư giao tiếp hiệu quả hơn trong công việc, từ đó nâng cao chất lượng công việc.

4.1. Cải thiện khả năng giao tiếp

Khóa học giúp kỹ sư nâng cao khả năng giao tiếp bằng văn bản, từ đó cải thiện sự hiểu biết và hợp tác trong công việc.

4.2. Tăng cường hiệu suất làm việc

Kỹ năng viết tốt sẽ giúp kỹ sư hoàn thành công việc nhanh chóng và hiệu quả hơn, từ đó nâng cao năng suất lao động.

V. Kết luận và tương lai của khóa học viết cho kỹ sư

Khóa học viết cho kỹ sư tại Viện Năng lượng Nguyên tử Việt Nam là một bước tiến quan trọng trong việc nâng cao năng lực viết cho kỹ sư. Tương lai, khóa học có thể được mở rộng và cải tiến để đáp ứng tốt hơn nhu cầu của học viên và yêu cầu của thị trường lao động.

5.1. Đánh giá hiệu quả khóa học

Việc đánh giá hiệu quả của khóa học sẽ giúp điều chỉnh nội dung và phương pháp giảng dạy để phù hợp hơn với nhu cầu thực tế.

5.2. Kế hoạch phát triển khóa học trong tương lai

Khóa học có thể được mở rộng với các chủ đề mới và phương pháp giảng dạy hiện đại để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của kỹ sư trong lĩnh vực năng lượng nguyên tử.