Khó Khăn Của Học Sinh Lớp 7 Trong Các Giờ Học Nói Tiếng Anh Tại Lớp Học Tại Nhà

Nghiên cứu về những khó khăn của học sinh lớp 7 trong các bài học nói tại lớp học tiếng Anh tại nhà. Tìm hiểu nguyên nhân và giải pháp.

• Tác giả: Vang Thi Hue
• Người hướng dẫn: Nguyen Thi Lan Anh, M.A
• Trường học: Vietnam National University of Agriculture
• Chuyên ngành: English Linguistics
• Đề tài: Khó Khăn Trong Việc Nói Tiếng Anh Của Học Sinh Lớp 7 Tại Lớp Học Tại Nhà
• Loại tài liệu: ba thesis
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• CERTIFICATE OF ORIGINALITY
• ACKNOWLEDGMENT
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF ABBREVIATION
• LIST OF TABLES AND CHARTS
• 1. PART 1: INTRODUCTION
• 1.1. RATIONALE FOR THE STUDY
• 1.2. AIMS AND OBJECTIVES OF THE STUDY
• 1.3. RESEARCH QUESTIONS
• 1.4. SCOPE OF THE STUDY
• 1.5. SIGNIFICANCE OF THE STUDY
• 1.6. DESIGN OF THE STUDY
• 2. PART II: DEVELOPMENT
• 2.1. Chapter 1: LITERATURE REVIEW
• 2.1.1. REVIEW OF PREVIOUS STUDIES (AT HOME AND ABOARD)
• 2.1.1.1. Related research studies at home
• 2.1.1.2. Related research studies abroad
• 2.1.2. REVIEW OF THEORETICAL BACKGROUND
• 2.1.2.1. Definition of English speaking skill
• 2.1.2.2. The importance of English speaking skill
• 2.1.2.3. General outline of a speaking lesson
• 2.1.2.4. What a good speaker does
• 2.1.2.5. Factors affecting students‟ difficulties in speaking English
• 2.1.3. RESEARCH SETTING/ CONTEXT
• 2.1.3.1. Data collecting instruments
• 2.1.3.2. Data collecting procedures
• 2.3. Chapter 3: FINDINGS AND DISCUSSIONS
• 2.3.1. The survey results from questionnaire
• 2.3.2. Results from the interview
• 2.3.3. Suggestions on improving the students English speaking performance
• 3. PART III: CONCLUSION
• 3.1. LIMITATIONS OF THE STUDY
• 3.2. SUGGESTIONS FOR FURTHER STUDIES
• REFERENCES
• APPENDIX

Tóm tắt

I. Tổng Quan Khó Khăn Nói Tiếng Anh Lớp 7 Tại Nhà Giải Pháp

Kỹ năng nói tiếng Anh là một kỹ năng quan trọng trong giao tiếp. Tuy nhiên, nhiều học sinh lớp 7 gặp khó khăn học tiếng Anh lớp 7 khi luyện tập tại nhà. Nghiên cứu này tập trung vào việc xác định những khó khăn phổ biến mà học sinh lớp 7 gặp phải trong các buổi học nói tiếng Anh tại nhà, từ đó đề xuất các giải pháp khả thi. Việc cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh giúp học sinh tự tin hơn trong giao tiếp và mở ra nhiều cơ hội học tập và làm việc trong tương lai. Bài viết này sẽ đi sâu vào các vấn đề, nguyên nhân và giải pháp cụ thể để giúp học sinh vượt qua những rào cản này.

1.1. Tầm quan trọng của kỹ năng nói tiếng Anh cho học sinh lớp 7

Kỹ năng nói tiếng Anh đóng vai trò then chốt trong việc giao tiếp hiệu quả. Nó cho phép học sinh lớp 7 tương tác với người khác một cách tự tin và trôi chảy. Theo Brown (1994), nói là một quá trình tương tác xây dựng ý nghĩa, bao gồm sản xuất, tiếp nhận và xử lý thông tin. Việc thành thạo kỹ năng này không chỉ giúp học sinh học tốt hơn ở trường mà còn chuẩn bị cho họ những cơ hội trong tương lai. Lợi ích của việc học tiếng Anh sớm là không thể phủ nhận, giúp học sinh tiếp cận với nguồn kiến thức phong phú và mở rộng tầm nhìn.

1.2. Thực trạng khó khăn trong việc nói tiếng Anh của học sinh lớp 7

Mặc dù tầm quan trọng của kỹ năng nói là rõ ràng, nhiều học sinh lớp 7 vẫn gặp nhiều khó khăn. Các vấn đề thường gặp bao gồm khó khăn phát âm tiếng Anh lớp 7, thiếu vốn từ vựng, và ngữ pháp chưa vững. Theo nghiên cứu, học sinh thường cảm thấy bối rối và thiếu tự tin khi nói tiếng Anh, dẫn đến kết quả học tập không hiệu quả. Việc xác định và giải quyết những khó khăn này là rất quan trọng để giúp học sinh cải thiện kỹ năng nói của mình.

II. Vấn Đề Nguyên Nhân Gây Khó Khăn Nói Tiếng Anh Lớp 7

Nhiều yếu tố góp phần vào nguyên nhân khó nói tiếng Anh lớp 7 tại nhà. Các yếu tố này có thể được chia thành hai nhóm chính: yếu tố ngôn ngữ và yếu tố phi ngôn ngữ. Yếu tố ngôn ngữ bao gồm các vấn đề về phát âm, từ vựng và ngữ pháp. Yếu tố phi ngôn ngữ bao gồm sự thiếu tự tin, động lực và thời gian luyện tập. Hiểu rõ những nguyên nhân này là bước đầu tiên để tìm ra các giải pháp hiệu quả.

2.1. Các vấn đề ngôn ngữ Phát âm từ vựng và ngữ pháp

Phát âm sai là một trong những rào cản lớn nhất đối với học sinh lớp 7. Nhiều em gặp khó khăn trong việc phân biệt và phát âm các âm khác nhau trong tiếng Anh. Bên cạnh đó, khó khăn từ vựng tiếng Anh lớp 7 cũng là một vấn đề phổ biến. Học sinh thường thiếu vốn từ vựng cần thiết để diễn đạt ý tưởng của mình một cách trôi chảy. Cuối cùng, ngữ pháp chưa vững cũng gây ra nhiều khó khăn trong việc xây dựng câu và diễn đạt ý một cách chính xác.

2.2. Các yếu tố phi ngôn ngữ Tự tin động lực và thời gian

Sự thiếu tự tin là một yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến khả năng nói tiếng Anh của học sinh. Nhiều em cảm thấy sợ sai và lo lắng về việc bị người khác đánh giá. Áp lực học tiếng Anh lớp 7 cũng có thể làm giảm động lực học tập. Ngoài ra, việc thiếu thời gian luyện tập cũng là một vấn đề lớn. Học sinh thường không có đủ thời gian để thực hành nói tiếng Anh tại nhà, dẫn đến kỹ năng không được cải thiện.

2.3. Ảnh hưởng của môi trường học tập tại nhà

Môi trường học tiếng Anh tại nhà cho lớp 7 có thể không được tối ưu hóa cho việc luyện tập nói. Thiếu sự tương tác với bạn bè và giáo viên, cũng như thiếu các hoạt động thực hành giao tiếp, có thể làm chậm quá trình học tập. Vai trò của phụ huynh trong việc tạo ra một môi trường học tập tích cực và hỗ trợ là rất quan trọng.

III. Cách Khắc Phục Luyện Nói Tiếng Anh Lớp 7 Hiệu Quả Tại Nhà

Để giúp học sinh lớp 7 vượt qua những khó khăn trong việc nói tiếng Anh tại nhà, cần có một phương pháp tiếp cận toàn diện. Điều này bao gồm việc cải thiện các kỹ năng ngôn ngữ, xây dựng sự tự tin và tạo ra một môi trường học tập tích cực. Các giải pháp cụ thể có thể bao gồm việc sử dụng các tài liệu học tập phù hợp, tham gia các hoạt động luyện tập giao tiếp và tìm kiếm sự hỗ trợ từ gia sư hoặc trung tâm tiếng Anh.

3.1. Cải thiện phát âm từ vựng và ngữ pháp

Để cải thiện phát âm, học sinh có thể sử dụng các ứng dụng học tiếng Anh hoặc xem các video hướng dẫn phát âm trên YouTube. Việc luyện tập thường xuyên và chú ý đến cách phát âm của người bản xứ là rất quan trọng. Để mở rộng vốn từ vựng, học sinh có thể đọc sách báo tiếng Anh, xem phim và chương trình truyền hình bằng tiếng Anh, và sử dụng các ứng dụng học từ vựng. Khó khăn ngữ pháp tiếng Anh lớp 7 có thể được giải quyết bằng cách học lại các quy tắc ngữ pháp cơ bản và làm các bài tập thực hành.

3.2. Xây dựng sự tự tin và động lực

Để xây dựng sự tự tin, học sinh cần tập trung vào những thành công nhỏ và không sợ mắc lỗi. Việc tham gia các hoạt động luyện tập giao tiếp, chẳng hạn như các câu lạc bộ tiếng Anh hoặc các buổi trò chuyện trực tuyến, có thể giúp học sinh cảm thấy thoải mái hơn khi nói tiếng Anh. Động lực học tiếng Anh cho học sinh lớp 7 có thể được tăng cường bằng cách đặt ra các mục tiêu cụ thể và phần thưởng cho việc đạt được các mục tiêu đó.

3.3. Tạo môi trường học tập tích cực tại nhà

Phụ huynh có thể đóng một vai trò quan trọng trong việc tạo ra một môi trường học tập tích cực tại nhà. Điều này có thể bao gồm việc cung cấp các tài liệu học tập phù hợp, khuyến khích học sinh luyện tập nói tiếng Anh thường xuyên, và tạo ra các cơ hội để học sinh sử dụng tiếng Anh trong các tình huống thực tế. Vai trò của phụ huynh trong việc học tiếng Anh của con lớp 7 là không thể thiếu.

IV. Phương Pháp Luyện Nói Tiếng Anh Lớp 7 Qua Ứng Dụng Gia Sư

Sử dụng các ứng dụng học tiếng Anh và tìm kiếm sự hỗ trợ từ gia sư là hai phương pháp hiệu quả để cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh của học sinh lớp 7 tại nhà. Các ứng dụng học tiếng Anh cung cấp các bài học tương tác, các hoạt động luyện tập và các công cụ theo dõi tiến độ học tập. Gia sư có thể cung cấp sự hỗ trợ cá nhân hóa, giúp học sinh giải quyết các vấn đề cụ thể và xây dựng sự tự tin.

4.1. Lợi ích của việc học tiếng Anh qua ứng dụng

Ứng dụng học tiếng Anh cho lớp 7 cung cấp một phương pháp học tập linh hoạt và tiện lợi. Học sinh có thể học mọi lúc mọi nơi, và các ứng dụng thường cung cấp các bài học được thiết kế phù hợp với trình độ của học sinh. Ngoài ra, các ứng dụng thường có các tính năng trò chơi hóa, giúp học sinh cảm thấy hứng thú hơn khi học.

4.2. Tìm kiếm gia sư tiếng Anh phù hợp

Gia sư tiếng Anh lớp 7 có thể cung cấp sự hỗ trợ cá nhân hóa, giúp học sinh giải quyết các vấn đề cụ thể và xây dựng sự tự tin. Khi tìm kiếm gia sư, cần chú ý đến kinh nghiệm, trình độ và phương pháp giảng dạy của gia sư. Nên chọn một gia sư có thể tạo ra một môi trường học tập thoải mái và khuyến khích học sinh tham gia tích cực.

4.3. Kết hợp ứng dụng và gia sư để đạt hiệu quả tối đa

Việc kết hợp sử dụng các ứng dụng học tiếng Anh và tìm kiếm sự hỗ trợ từ gia sư có thể mang lại hiệu quả tối đa. Ứng dụng có thể cung cấp các bài học cơ bản và các hoạt động luyện tập, trong khi gia sư có thể giúp học sinh giải quyết các vấn đề cụ thể và xây dựng sự tự tin. Sự kết hợp này giúp học sinh có một phương pháp học tập toàn diện và hiệu quả.

V. Ứng Dụng Bài Tập Luyện Nói Tiếng Anh Lớp 7 Tại Nhà

Thực hành thường xuyên là chìa khóa để cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh. Có nhiều loại bài tập luyện nói khác nhau mà học sinh lớp 7 có thể thực hiện tại nhà, bao gồm các bài tập phát âm, các bài tập luyện từ vựng, các bài tập luyện ngữ pháp và các bài tập luyện giao tiếp. Việc lựa chọn các bài tập phù hợp với trình độ và mục tiêu học tập của học sinh là rất quan trọng.

5.1. Bài tập phát âm Luyện các âm khó và trọng âm

Các bài tập phát âm có thể giúp học sinh cải thiện khả năng phát âm các âm khó trong tiếng Anh và luyện tập trọng âm. Học sinh có thể sử dụng các ứng dụng học tiếng Anh hoặc xem các video hướng dẫn phát âm trên YouTube để luyện tập. Việc luyện tập thường xuyên và chú ý đến cách phát âm của người bản xứ là rất quan trọng. Khó khăn phát âm tiếng Anh lớp 7 sẽ giảm đáng kể nếu luyện tập thường xuyên.

5.2. Bài tập luyện từ vựng Học từ mới qua ngữ cảnh

Các bài tập luyện từ vựng có thể giúp học sinh mở rộng vốn từ vựng và học cách sử dụng từ mới trong các tình huống thực tế. Học sinh có thể đọc sách báo tiếng Anh, xem phim và chương trình truyền hình bằng tiếng Anh, và sử dụng các ứng dụng học từ vựng. Việc học từ mới qua ngữ cảnh giúp học sinh nhớ từ lâu hơn và sử dụng từ một cách tự nhiên hơn.

5.3. Bài tập luyện giao tiếp Đóng vai và thảo luận

Các bài tập luyện giao tiếp có thể giúp học sinh cải thiện khả năng giao tiếp trong các tình huống thực tế. Học sinh có thể đóng vai các tình huống giao tiếp khác nhau, chẳng hạn như đặt hàng trong nhà hàng, hỏi đường hoặc trò chuyện với bạn bè. Việc thảo luận các chủ đề khác nhau cũng giúp học sinh luyện tập khả năng diễn đạt ý tưởng của mình một cách trôi chảy. Khó khăn giao tiếp tiếng Anh lớp 7 sẽ được cải thiện nếu học sinh tham gia các hoạt động này.

VI. Kết Luận Vượt Khó Nói Tiếng Anh Lớp 7 Tương Lai Rộng Mở

Việc vượt qua những khó khăn trong việc nói tiếng Anh là một quá trình đòi hỏi sự kiên trì và nỗ lực. Tuy nhiên, với phương pháp tiếp cận đúng đắn và sự hỗ trợ từ gia đình, giáo viên và bạn bè, học sinh lớp 7 hoàn toàn có thể cải thiện kỹ năng nói tiếng Anh của mình và mở ra một tương lai rộng mở. Kỹ năng nói tiếng Anh tốt không chỉ giúp học sinh học tốt hơn ở trường mà còn chuẩn bị cho họ những cơ hội trong tương lai.

6.1. Tóm tắt các giải pháp chính

Các giải pháp chính để giúp học sinh lớp 7 vượt qua những khó khăn trong việc nói tiếng Anh bao gồm việc cải thiện các kỹ năng ngôn ngữ, xây dựng sự tự tin và tạo ra một môi trường học tập tích cực. Việc sử dụng các tài liệu học tập phù hợp, tham gia các hoạt động luyện tập giao tiếp và tìm kiếm sự hỗ trợ từ gia sư hoặc trung tâm tiếng Anh cũng là rất quan trọng.

6.2. Tầm quan trọng của việc học tiếng Anh sớm

Việc học tiếng Anh sớm mang lại nhiều lợi ích cho học sinh. Nó giúp học sinh tiếp cận với nguồn kiến thức phong phú, mở rộng tầm nhìn và chuẩn bị cho họ những cơ hội trong tương lai. Kỹ năng nói tiếng Anh tốt là một lợi thế lớn trong thế giới ngày nay, và việc đầu tư vào việc học tiếng Anh của con em mình là một quyết định sáng suốt.

6.3. Hướng dẫn phụ huynh hỗ trợ con em học tiếng Anh

Phụ huynh có thể đóng một vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ con em mình học tiếng Anh. Điều này có thể bao gồm việc cung cấp các tài liệu học tập phù hợp, khuyến khích học sinh luyện tập nói tiếng Anh thường xuyên, và tạo ra các cơ hội để học sinh sử dụng tiếng Anh trong các tình huống thực tế. Vai trò của phụ huynh trong việc học tiếng Anh của con lớp 7 là không thể thiếu.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIET NAM NATIONAL UNIVERSITY OF AGRICULTURE FACULTY OF EDUCATION AND FOREIGN LANGUAGES BA THESIS A STUDY ON DIFFICULTIES FACING 7th GRADERS IN SPEAKING LESSONS AT A HOME-BASED ENGLISH CLASS. (NGHIÊN CỨU VỀ NHỮNG KHÓ KHĂN CỦA HỌC SINH LỚP 7 TRONG CÁC GIỜ HỌC NÓI Ở MỘT LỚP HỌC TIẾNG ANH TẠI NHÀ.) Student : VANG THI HUE Student code : 621244 Major : ENGLISH LINGUISTICS Supervisor : NGUYEN THI LAN ANH, M.A HANOI-2021 VIET NAM NATIONAL UNIVERSITY OF AGRICULTURE FACULTY OF EDUCATION AND FOREIGN LANGUAGES BA THESIS A STUDY ON DIFFICULTIES FACING 7TH GRADERS IN SPEAKING LESSONS AT A HOME-BASED ENGLISH CLASS. (NGHIÊN CỨU VỀ NHỮNG KHÓ KHĂN CỦA HỌC SINH LỚP 7 TRONG CÁC GIỜ HỌC NÓI Ở MỘT LỚP HỌC TIẾNG ANH TẠI NHÀ.) Student : VANG THI HUE Student code : 621244 Major : ENGLISH LINGUISTICS Supervisor : NGUYEN THI LAN ANH, M.A HANOI-2021 CERTIFICATE OF ORIGINALITY I the undersigned, hereby certify my authority of the study project report entitled “A study on difficulties facing 7th graders in speaking lessons at a home- based English class” submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of Bachelor in English Language. Except where the reference is indicated, no other person‟s work has been used without due acknowledgement in the text of the thesis.

Hanoi, 2021 Vang Thi Hue Approved by SUPERVISOR (Signature and full name) Date:…………………… i ACKNOWLEDGMENT During the process of doing this graduation paper, I have received manynecessary assistances, precious ideas and timely encouragements from myteachers, family and friends. This paper could not have been completed withoutthe help, encouragement and support from a number of people who all deservemy sincerest gratitude and appreciation. First of all, I wish to express my deepest gratitude to my supervisor – Nguyen Thi Lan Anh.A , the English teacher at Faculty of Education and Foreign Languages , who has always been willing to give me valuable advices and suggestions in order that I can complete successfully this study. Second, I am grateful to all teachers in Department of professional English and Department of general English in Faculty of Education and Foreign Languages at Vietnam National University of Agriculture for allowing me to do this graduation thesis.

I am so thankful to 7th graders at home- based English class of Mrs. Hang for their whole – heart participation in the study.I would like to acknowledge my thanks to all the authors of the books,magazines, and the other materials listed in the reference part for their ideas thathave been reflected and developed in the study. I am equally indebted to my classmates for their suggestions andencouragements in the process of my study. Last but not least, my particular thanks are given to my parents for theirencouragement and support which played an important role in my graduationpaper.

ii TABLE OF CONTENTS CERTIFICATE OF ORIGINALITY. ii TABLE OF CONTENTS. v LIST OF ABBREVIATION. vi LIST OF TABLES AND CHARTS.

vii PART 1: INTRODUCTION. RATIONALE FOR THE STUDY. AIMS AND OBJECTIVES OF THE STUDY. SCOPE OF THE STUDY.

SIGNIFICANCE OF THE STUDY. DESIGN OF THE STUDY. 3 PART II: DEVELOPMENT. 5 Chapter 1: LITERATURE REVIEW.

REVIEW OF PREVIOUS STUDIES (AT HOME AND ABOARD). Related research studies at home. Related research studies abroad. REVIEW OF THEORETICAL BACKGROUND.

Definition of English speaking skill. The importance of English speaking skill. General outline of a speaking lesson. What a good speaker does.

Factors affecting students‟ difficulties in speaking English. RESEARCH SETTING/ CONTEXT. Data collecting instruments. Data collecting procedures.

22 Chapter 3: FINDINGS AND DISCUSSIONS. The survey results from questionnaire. Results from the interview. Suggestions on improving the students English speaking performance.

45 PART III: CONCLUSION. LIMITATIONS OF THE STUDY. SUGGESTIONS FOR FURTHER STUDIES. 51 iv ABSTRACT Speaking skill is one of the most necessary skills to communicate in the real life.

In learning a foreign language, it is more and more important to learn this skill. This study aims at finding out the common difficulties that the 7th grade students face when they learn English speaking skill at a home- based English class and suggest some possible solutions to those difficulties. The sample of the study consists of 20 students (13 female students and 7 male students ). To achieve the objectives of the present study, I used questionnaire suvey and interview as data collection instrument.

The results of the study has revealed two group difficulties: First of all, the difficulty in linguistics problems (pronouncing English words, lack of lexical resources, and confusion of grammar use). Second, the difficulty in non-linguistics problems ( being afraid of speaking, lack of confidence and motivation, lack of fluency in speaking, limit time to practice English speaking at class). Based on this finding, further recommendation and deeper implications are provided. v LIST OF ABBREVIATION ESL : English as Second Language i.e : That is EFL : English Foreign Language vi LIST OF TABLES AND CHARTS Table 3.

Difficulties facing the 7th grader students in learning English speaking from their own perspective. The interview results of students‟ evaluation in English speaking skill. The students' assessment of learning the speaking skill. Students‟ attitudes towards the importance of English speaking skill.

The students‟ interesting in English speaking skill. The frequency of students having problems in learning English speaking skill. Speaking text type students expect to practice more. Factors affecting the learning of English speaking skill belong to the group of linguistic problems (pronunciation, lack of vocabulary and grammar) 28 Chart 3.Difficulty in lack of confidence and motivation.

Difficulty in being afraid of speaking. Difficulty in lack of fluency in speaking. Difficulty in limit time to practice English speaking at class. The activities students most likely to do in speaking class.

What students most often do before speaking. The activities students most often do while speaking. 34 vii PART 1: INTRODUCTION 1. RATIONALE FOR THE STUDY Speaking English is considered as an important language skill and fundamental to human communication.

Many people around the world use English to communicate each other. Being able to speak English, people can interact with others without obstacles. In addition, people speak English to upgrade themselves to survive in the globalization era. As a researcher, I would like to present the thesis title “A study on difficulties facing 7th graders in speaking lessons at a home- based English class” for several reasons.

First of all, Speaking may be an important skill in communication in the real life. They are closely interdependent. We are able to talk sensibly when we understand what is said to us. If we fail to understand spoken language, we may miss important information and respond in a funny way.

Moreover, in learning a language, speaking is a useful means of providing students with comprehensible input, which is an essential component of the whole language learning process. And teaching speaking skill in classroom helps students make transition from classroom English to real-life English more easily and effectively. Therefore, I would like to do this research to help the students and teachers pay more attention to speaking skill. Secondly, Vietnamese student, especially the 7th graders still have a lot of difficulties in learning and practicing English speaking skill.

They often fall into confusion when speaking English because lack of professional knowledge, confidence, and the good learning method as well. That is the main reason they don‟t get the effective result in learning speaking in an English class. After I am a coach work at an English class, for nearly 6 month, I realize that the 7th graders at an English class still have many difficulties in their 1 speaking skill. In the hope of finding out the difficulties of speaking that they normally get, a study entitled: “A study on difficulties facing 7th graders in speaking lessons at a home - based English class” has been conducted because of all above mentioned reasons.

AIMS AND OBJECTIVES OF THE STUDY 2. Aims This study is aimed at finding out the common difficulties that the students face when they learn English speaking skill at an English class and suggest some possible solutions to those difficulties. They will be very helpful for the teachers to motivate their students in speaking class. These suggestions also wish to help the students catch up with the speed of a normal conversation in the real life so that they can improve their communication competence also pass the exams.

Objectives The researcher are survey and interview to find out the difficulties that 7th graders face in speaking lessons. And then find out the cause of the difficulties that 7th graders in English class are facing. Finally, proposing measures to improve difficulties that 7th graders are facing during English speaking lessons. RESEARCH QUESTIONS The study aims at addressing the following questions: (1) What are the difficulties facing 7th graders at an English classs in learning speaking? (2) What are the reasons behind those difficulties? (3) What are the suggestions on improving the students’ English speaking performance? 2 4.

SCOPE OF THE STUDY This graduation paper focuses on observing speaking lessons of one group of 7th graders ( 20 students) at an English class with similar English proficiency are studying the Mindset for Ielts Foundation student's book with Testbank and Online Modules. The course lasts 10 weeks,because of time limit , the researcher only observed the first 4 weeks from 1st March to 28th March (2 lesson per week; 2 hours per lesson). SIGNIFICANCE OF THE STUDY The study research into difficulties facing 7th graders at English class is of significance. Therefore, it should be beneficial as it not only pinpoints problems students have in speaking English, but also indicates the weaknesses students have in the four skills of English.

As a result, the right methods can be used to address those problems, and the course can be improved to help the students develop their English speaking skill. The researcher also hope that the findings of the research will really be necessary knowledge that helps the 7th grader students to understand more about English to improve their English language skills. DESIGN OF THE STUDY The study includes three parts and three main chapters, organize as follows: PART 1– INTRODUCTION presents the rationale of the study, aims and objectives of the study, research questions, the scope and the significance of the study. PART 2– DEVELOPMENT is composed of 3 chapters Chapter 1 - Literature review - provides theoretical background for the study including The definition of speaking, The importance of speaking skills, General outline of a speaking lesson, What good speaker does.

Chapter 2 – Methodology - describes the methodology used in the 3 research including the research methods, research setting/ context, data collection, and data analysis. Chapter 3 - Finding and Discussion -reports and discusses the findings of the study. PART 3 - CONCLUSION summarizes the main issues that have been addressed in the study, points out the limitations and suggestions for further studies REFERENCES APPENDIX 4 PART II: DEVELOPMENT Chapter 1: LITERATURE REVIEW 1. REVIEW OF PREVIOUS STUDIES (AT HOME AND ABOARD) Speaking is a crucial part of second language learning and teaching.

Despite its importance, for many years, teaching speaking has been undervalued and English language teachers have continued to teach speaking just as a repetition of drills or memorization of dialogues. However, today's world requires that the goal of studying speaking should improve students' communicative skills, because, only in that way, students can express themselves and learn how to follow the social and cultural rules appropriate in each communicative circumstance. That‟s why, there have been a lot of studies on English speaking skill, including : 1.