Khó khăn trong việc học từ vựng tiếng Anh của học sinh lớp 10 tại trường THPT Đông Sơn I

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu vnu ulis difficulties in learning english vocabulary faced by the 10th from students at đông sơn 1, đánh giá hiện trạng, phân tích vấn đề, đề xuất biện

• Tác giả: Lê Thị Minh
• Người hướng dẫn: Lâm Thị Phúc Hân, M.
• Trường học: University of Languages & International Studies
• Chuyên ngành: English Language Teaching Methodology
• Đề tài: Difficulties In Learning English Vocabulary Faced By The 10th Form Students At Đông Sơn I Upper Secondary School
• Loại tài liệu: Thesis
• Năm xuất bản: 2013
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• LIST OF CHARTS AND TABLES
• 1. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. Introduction
• 1.2. An overview of vocabulary
• 1.2.1. Definitions of vocabulary
• 1.2.2. The notion of word
• 1.2.3. Vocabulary item
• 1.3. Roles of vocabulary in second language learning
• 1.4. Aspects of knowing a word
• 1.4.1. Word form: pronunciation and spelling
• 1.4.2. Grammar
• 1.4.3. Collocation
• 1.4.4. Word meanings
• 1.4.5. Word-formation
• 1.5. Explicit and implicit vocabulary learning
• 2. CHAPTER 2: THE STUDY
• 2.1. The context of teaching and learning English at DSUSS
• 2.2. Restating the research question
• 2.3. Data collection instruments
• 2.4. Data collection procedure
• 2.5. Data analysis and discussion
• 2.5.1. Students’ level of English vocabulary
• 2.5.2. Students’ attitudes towards learning English vocabulary
• 2.5.3. Students’ difficulties in learning a new word
• 2.5.4. Students’ preference and attitudes towards ways of learning English vocabulary
• 2.5.5. Students’ preference, attitudes and expectation towards English vocabulary teaching method
• 3. CHAPTER 3: FINDINGS AND SUGGESTIONS
• 3.1. Students’ difficulties in learning English vocabulary
• 3.1.1. Difficulties related to students themselves
• 3.1.2. Ineffective ways of learning vocabulary
• 3.1.3. Lack of motivation
• 3.1.4. Difficulties related to vocabulary itself
• 3.1.5. Difficulties related to teachers
• 3.1.5.1. Teachers’ attitude to students
• 3.1.5.2. Teacher’s teaching method
• 3.1.5.3. The poor application of teaching aids and reference materials
• 3.1.5.4. The challenging curriculum
• 3.2. For the teachers
• 3.2.1. Improving awareness of teachers’ roles
• 3.2.2. Improving vocabulary teaching method
• 3.2.3. Improving students’ self-study
• 3.3. For the students
• 3.4. For the administrators at DSUSS
• 3.5. Limitations of the study
• 3.6. Suggestions for further research
• REFERENCES
• APPENDIX 1: SURVEY QUESTIONNAIRE
• APPENDIX 2: SURVEY INTERVIEW

Tóm tắt

I. Tổng quan về khó khăn trong việc học từ vựng tiếng Anh

Việc học từ vựng tiếng Anh là một trong những thách thức lớn đối với học sinh lớp 10 tại trường THPT Đông Sơn I. Nghiên cứu cho thấy rằng, mặc dù học sinh đã có nhiều năm học tiếng Anh, nhưng họ vẫn gặp khó khăn trong việc ghi nhớ và sử dụng từ vựng một cách hiệu quả. Theo McCarthy (1990), từ vựng là yếu tố quan trọng nhất trong việc giao tiếp. Nếu không có từ vựng phong phú, việc học ngữ pháp hay phát âm sẽ không mang lại hiệu quả trong giao tiếp.

1.1. Định nghĩa và vai trò của từ vựng trong học ngoại ngữ

Từ vựng được định nghĩa là tập hợp các từ và cụm từ trong một ngôn ngữ. Vai trò của từ vựng trong việc học ngoại ngữ là rất quan trọng, vì nó giúp học sinh phát triển kỹ năng nghe, nói, đọc và viết. Theo Bogaards và Laufer (2004), việc có một vốn từ vựng phong phú sẽ giúp học sinh dễ dàng hơn trong việc sử dụng ngôn ngữ.

1.2. Tình hình học từ vựng tiếng Anh tại trường THPT Đông Sơn I

Tại trường THPT Đông Sơn I, học sinh lớp 10 thường gặp khó khăn trong việc học từ vựng do nhiều nguyên nhân khác nhau. Họ thường chỉ học từ vựng theo cách ghi nhớ mà không hiểu rõ nghĩa và cách sử dụng của từ. Điều này dẫn đến việc họ không thể áp dụng từ vựng vào thực tế giao tiếp.

II. Những thách thức chính trong việc học từ vựng tiếng Anh

Học sinh lớp 10 tại trường THPT Đông Sơn I phải đối mặt với nhiều thách thức trong việc học từ vựng tiếng Anh. Những thách thức này không chỉ đến từ bản thân học sinh mà còn từ phương pháp giảng dạy và tài liệu học tập.

2.1. Nguyên nhân học sinh gặp khó khăn trong việc học từ vựng

Một trong những nguyên nhân chính là thiếu động lực học tập. Nhiều học sinh không nhận thức được tầm quan trọng của từ vựng trong việc giao tiếp. Họ thường chỉ học từ vựng theo cách thụ động, dẫn đến việc không ghi nhớ lâu dài.

2.2. Phương pháp học từ vựng không hiệu quả

Học sinh thường sử dụng các phương pháp học từ vựng như ghi nhớ từ qua danh sách hoặc viết đi viết lại. Những phương pháp này không mang lại hiệu quả cao và khiến học sinh cảm thấy nhàm chán trong quá trình học.

2.3. Ảnh hưởng của giáo viên đến việc học từ vựng

Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc hướng dẫn học sinh học từ vựng. Tuy nhiên, nhiều giáo viên chưa áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại, dẫn đến việc học sinh không hứng thú với việc học từ vựng.

III. Phương pháp cải thiện việc học từ vựng tiếng Anh

Để giúp học sinh lớp 10 tại trường THPT Đông Sơn I cải thiện khả năng học từ vựng, cần áp dụng một số phương pháp hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp học sinh ghi nhớ từ vựng mà còn tạo hứng thú trong việc học.

3.1. Cách cải thiện kỹ năng ghi nhớ từ vựng

Một trong những cách hiệu quả để cải thiện kỹ năng ghi nhớ từ vựng là sử dụng các kỹ thuật ghi nhớ như flashcards hoặc ứng dụng học từ vựng. Những công cụ này giúp học sinh ôn tập từ vựng một cách thú vị và hiệu quả.

3.2. Tích cực tham gia vào các hoạt động học tập

Khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động nhóm hoặc trò chơi từ vựng có thể giúp họ học từ vựng một cách tự nhiên và thú vị hơn. Việc này cũng giúp tăng cường khả năng giao tiếp của học sinh.

3.3. Sử dụng tài liệu học tập phong phú

Cung cấp cho học sinh các tài liệu học tập phong phú và đa dạng như sách, video, và bài hát tiếng Anh sẽ giúp họ tiếp cận từ vựng trong nhiều ngữ cảnh khác nhau, từ đó nâng cao khả năng sử dụng từ vựng.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng các phương pháp học từ vựng hiệu quả có thể giúp học sinh lớp 10 tại trường THPT Đông Sơn I cải thiện đáng kể khả năng ghi nhớ và sử dụng từ vựng. Các hoạt động học tập tích cực đã giúp học sinh cảm thấy hứng thú hơn với việc học.

4.1. Kết quả từ khảo sát học sinh

Khảo sát cho thấy rằng học sinh cảm thấy hài lòng hơn với các phương pháp học từ vựng mới. Họ cho biết rằng việc học từ vựng trở nên thú vị hơn khi có sự tham gia của giáo viên và các hoạt động nhóm.

4.2. Đánh giá hiệu quả của các phương pháp học

Các phương pháp học từ vựng mới đã giúp học sinh cải thiện khả năng ghi nhớ từ vựng. Họ có thể sử dụng từ vựng trong các tình huống giao tiếp thực tế một cách tự tin hơn.

V. Kết luận và tương lai của việc học từ vựng tiếng Anh

Việc học từ vựng tiếng Anh là một quá trình liên tục và cần sự nỗ lực từ cả học sinh và giáo viên. Để cải thiện khả năng học từ vựng, cần áp dụng các phương pháp học tập hiện đại và tạo môi trường học tập tích cực.

5.1. Tương lai của việc học từ vựng tại trường THPT Đông Sơn I

Trong tương lai, việc áp dụng công nghệ vào giảng dạy từ vựng sẽ giúp học sinh tiếp cận với nhiều nguồn tài liệu phong phú hơn. Điều này sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho việc học từ vựng hiệu quả.

5.2. Khuyến nghị cho giáo viên và học sinh

Giáo viên nên thường xuyên cập nhật các phương pháp giảng dạy mới và khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động học tập tích cực. Học sinh cũng cần chủ động tìm kiếm các nguồn tài liệu học tập bổ sung để nâng cao khả năng từ vựng của mình.