The difficulties in learning writing skills of the first year english majors at an giang university

Chuyên khảo phân tích The difficulties in learning writing skills of the first year english majors at an giang university, đánh giá các khía cạnh quan trọng, đề xuất hướng nghiên

• Tác giả: Lê Long Thuận
• Người hướng dẫn: Tô Nguyễn Phương Loan, M.A
• Trường học: An Giang University
• Chuyên ngành: English
• Đề tài: Khó Khăn Trong Việc Học Kỹ Năng Viết Của Sinh Viên Năm Nhất Chuyên Ngành Tiếng Anh Tại Trường Đại Học An Giang
• Loại tài liệu: undergraduate thesis
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: An Giang

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• 1. CHAPTER 1: INTRODUCTION
• 1.1. Rational of the research
• 1.2. The research aims and research questions
• 1.3. Scope of the thesis
• 1.4. Significance of the study
• 1.5. Limitations of the study
• 1.6. Organization of the study
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. The definitions of writing
• 2.2. The difficulties in writing skill
• 2.3. Approach to teach writing
• 2.3.1. Product-based approach
• 2.3.2. Process-based approach
• 2.3.3. Genre-based approach
• 3. CHAPTER 3: RESEARCH METHODOLOGY
• 3.1. Questionnaire for students
• 3.2. Questionnaire for teachers
• 3.2.1. The interviews for teachers
• 3.2.2. The interviews for students
• 3.3. Validity and reliability
• 3.4. The results from the questionnaires
• 3.4.1. The results from the questionnaire for students
• 3.4.1.1. The common difficulties in learning English writing skill of the freshmen English majors at An Giang University
• 3.4.1.2. The solutions for the freshmen English majors at An Giang University to develop their writing skill
• 3.4.2. The results from the questionnaire for teachers
• 3.4.2.1. The attitudes of students to English writing
• 3.4.2.2. The knowledge of their students about students’ grammar, structures and creativity
• 3.4.2.3. The recommendations of teachers to develop English writing for freshmen English majors at An Giang University
• 3.5. The results from the informal interviews for teachers and students
• 3.5.1. Data gathered from interview for teachers
• 3.5.2. Data gathered from interview for students
• 4. CHAPTER 4: FINDINGS
• 5. CHAPTER 5: DISCUSSIONS AND CONCLUSIONS
• 5.1. Introduction of the discussions
• 5.2. The common difficulties in English writing of the first year English majors at An Giang University
• 5.2.1. Discussion about the questionnaires for teachers
• 5.2.2. Discussion about the questionnaires for students
• 5.3. The solutions to make English writing better for the freshmen English majors at An Giang University
• 5.3.1. Discussion about the questionnaires for teachers
• 5.3.2. Discussion about the questionnaires for students
• 5.4. The recommendations for improving English writing in pairs and community
• 5.4.1. Suggestions for students
• 5.4.2. Suggestions for teachers
• 5.5. Suggestions for the further research
• APPENDIX 1: Questionnaire for Students (English version)
• APPENDIX 2: Questionnaire for Students (Vietnamese version)
• APPENDIX 3: The questionnaire for Teachers
• APPENDIX 4: Interview questions for Students
• APPENDIX 5: Interview questions for Teachers

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Khó Khăn Viết Tiếng Anh Của Sinh Viên An Giang

Kỹ năng viết là một trong bốn kỹ năng quan trọng đối với người học tiếng Anh, bên cạnh nghe, nói và đọc. Tuy nhiên, kỹ năng viết tiếng Anh thường được xem là khó khăn nhất, đặc biệt đối với sinh viên năm nhất tiếng Anh tại trường Đại học An Giang. Bài viết này sẽ đi sâu vào những khó khăn phổ biến mà sinh viên gặp phải, từ đó đề xuất các giải pháp hiệu quả. Theo nghiên cứu của Lê Long Thuận (2019), việc nắm vững kỹ năng viết không chỉ là yêu cầu học thuật mà còn là nền tảng cho giao tiếp hiệu quả trong môi trường học tập và làm việc sau này. Tầm quan trọng của kỹ năng viết tiếng Anh ngày càng được khẳng định trong bối cảnh hội nhập quốc tế.

1.1. Tầm quan trọng của kỹ năng viết tiếng Anh trong học tập

Kỹ năng viết tốt giúp sinh viên trình bày ý tưởng một cách rõ ràng, mạch lạc trong các bài luận, báo cáo và bài kiểm tra. Kỹ năng viết học thuật tiếng Anh là yếu tố then chốt để đạt điểm cao và thành công trong học tập. Sinh viên cần rèn luyện khả năng viết bài luận, phân tích và tổng hợp thông tin một cách hiệu quả. Việc thiếu hụt kỹ năng này có thể dẫn đến kết quả học tập kém và ảnh hưởng đến sự tự tin của sinh viên.

1.2. Kỹ năng viết tiếng Anh và cơ hội nghề nghiệp tương lai

Trong môi trường làm việc quốc tế, kỹ năng viết tiếng Anh là một lợi thế cạnh tranh lớn. Khả năng viết email chuyên nghiệp, báo cáo công việc và tài liệu marketing bằng tiếng Anh giúp sinh viên mở ra nhiều cơ hội nghề nghiệp hấp dẫn. Các công ty đa quốc gia thường yêu cầu ứng viên có khả năng viết tiếng Anh tốt để đảm bảo giao tiếp hiệu quả với đối tác và khách hàng quốc tế.

II. Nguyên Nhân Gây Khó Khăn Viết Tiếng Anh Cho Sinh Viên Mới

Có nhiều nguyên nhân khó khăn viết tiếng Anh đối với sinh viên năm nhất tiếng Anh. Một trong số đó là sự khác biệt giữa môi trường học tập ở phổ thông và đại học. Sinh viên thường gặp khó khăn trong việc thích nghi với phương pháp giảng dạy mới, yêu cầu cao hơn về tư duy phản biện và khả năng tự học. Bên cạnh đó, khó khăn ngữ pháp tiếng Anh, khó khăn từ vựng tiếng Anh và khó khăn cấu trúc câu tiếng Anh cũng là những rào cản lớn. Theo nghiên cứu của Harmer (2001), sinh viên thường cảm thấy nản lòng khi không có đủ vốn từ vựng hoặc ngữ pháp để diễn đạt ý tưởng của mình một cách chính xác.

2.1. Thiếu hụt kiến thức nền tảng về ngữ pháp và từ vựng

Nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc viết tiếng Anh do chưa nắm vững kiến thức ngữ pháp cơ bản và vốn từ vựng còn hạn chế. Lỗi viết tiếng Anh thường gặp bao gồm sai ngữ pháp, sử dụng từ không chính xác và cấu trúc câu lủng củng. Việc thiếu kiến thức nền tảng này khiến sinh viên khó khăn trong việc diễn đạt ý tưởng một cách rõ ràng và mạch lạc.

2.2. Áp lực và tâm lý ngại viết tiếng Anh

Tâm lý ngại viết tiếng Anh và áp lực viết tiếng Anh cũng là những yếu tố ảnh hưởng đến khả năng viết của sinh viên. Nhiều sinh viên cảm thấy lo lắng và sợ mắc lỗi khi viết tiếng Anh, dẫn đến việc trì hoãn hoặc tránh né các bài tập viết. Áp lực từ việc phải đạt điểm cao và đáp ứng yêu cầu của giáo viên cũng có thể khiến sinh viên cảm thấy căng thẳng và mất hứng thú với việc viết.

2.3. Môi trường học tập và phương pháp giảng dạy chưa phù hợp

Môi trường học tập và kỹ năng viết có ảnh hưởng lớn đến sự phát triển kỹ năng viết của sinh viên. Nếu môi trường học tập không khuyến khích sự sáng tạo và thử nghiệm, sinh viên có thể cảm thấy e ngại khi thể hiện ý tưởng của mình. Phương pháp giảng dạy viết tiếng Anh cũng cần được cải thiện để đáp ứng nhu cầu của sinh viên và giúp họ vượt qua những khó khăn trong quá trình học viết.

III. Phương Pháp Cải Thiện Kỹ Năng Viết Tiếng Anh Hiệu Quả

Để giúp sinh viên năm nhất tiếng Anh vượt qua những khó khăn viết tiếng Anh, cần áp dụng các phương pháp cải thiện kỹ năng viết hiệu quả. Các phương pháp này tập trung vào việc xây dựng kiến thức nền tảng, rèn luyện kỹ năng thực hành và tạo động lực cho sinh viên. Việc kết hợp các phương pháp khác nhau sẽ giúp sinh viên phát triển kỹ năng viết một cách toàn diện. Theo kinh nghiệm của nhiều giáo viên, việc tạo ra một môi trường học tập tích cực và khuyến khích sự hợp tác giữa sinh viên là rất quan trọng.

3.1. Xây dựng nền tảng ngữ pháp và từ vựng vững chắc

Việc củng cố kiến thức ngữ pháp và mở rộng vốn từ vựng là bước đầu tiên để cải thiện kỹ năng viết tiếng Anh. Sinh viên nên dành thời gian ôn tập các quy tắc ngữ pháp cơ bản và học từ vựng theo chủ đề. Sử dụng các công cụ hỗ trợ viết tiếng Anh như từ điển trực tuyến, phần mềm kiểm tra ngữ pháp và ứng dụng học từ vựng có thể giúp sinh viên học tập hiệu quả hơn.

3.2. Thực hành viết thường xuyên và đa dạng

Thực hành là chìa khóa để nâng cao kỹ năng viết tiếng Anh. Sinh viên nên viết thường xuyên và đa dạng các loại văn bản khác nhau, từ email, bài luận đến báo cáo và bài viết trên blog. Tham gia các cộng đồng học viết tiếng Anh hoặc tìm kiếm gia sư viết tiếng Anh có thể giúp sinh viên nhận được phản hồi và lời khuyên hữu ích.

3.3. Đọc nhiều tài liệu tiếng Anh để mở rộng kiến thức và phong cách viết

Đọc nhiều tài liệu tiếng Anh là một cách tuyệt vời để mở rộng kiến thức, học hỏi phong cách viết và cải thiện khả năng sử dụng ngôn ngữ. Sinh viên nên đọc sách, báo, tạp chí và các bài viết trực tuyến bằng tiếng Anh để làm quen với các cấu trúc câu, từ vựng và cách diễn đạt khác nhau. Việc đọc cũng giúp sinh viên phát triển tư duy phản biện và khả năng phân tích thông tin.

IV. Ứng Dụng Thực Tế Bài Học Kinh Nghiệm Từ Sinh Viên An Giang

Nghiên cứu thực tế tại trường Đại học An Giang cho thấy rằng, những sinh viên chủ động áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả thường đạt được kết quả tốt hơn trong kỹ năng viết tiếng Anh. Việc chia sẻ kinh nghiệm viết tiếng Anh từ những người đi trước và học hỏi lẫn nhau trong nhóm học tập cũng mang lại nhiều lợi ích. Theo kết quả khảo sát, sinh viên đánh giá cao vai trò của giáo viên trong việc hướng dẫn và tạo động lực học tập.

4.1. Chia sẻ kinh nghiệm học viết từ sinh viên khóa trước

Những sinh viên đã vượt qua thách thức khi học viết tiếng Anh có thể chia sẻ kinh nghiệm của mình với các bạn sinh viên năm nhất. Những lời khuyên từ người đi trước có thể giúp sinh viên mới có cái nhìn thực tế hơn về quá trình học viết và tìm ra những phương pháp học tập phù hợp.

4.2. Vai trò của giáo viên trong việc hỗ trợ sinh viên viết tiếng Anh

Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ sinh viên phát triển kỹ năng viết tiếng Anh. Giáo viên có thể cung cấp phản hồi chi tiết về bài viết của sinh viên, hướng dẫn cách sửa lỗi và khuyến khích sự sáng tạo. Việc tạo ra một môi trường học tập thoải mái và khuyến khích sự tham gia của sinh viên cũng rất quan trọng.

4.3. Tự học viết tiếng Anh hiệu quả Tài liệu và công cụ hỗ trợ

Sinh viên có thể tự học viết tiếng Anh hiệu quả bằng cách sử dụng các tài liệu học viết tiếng Anh online và công cụ hỗ trợ viết tiếng Anh. Các trang web, ứng dụng và phần mềm kiểm tra ngữ pháp có thể giúp sinh viên cải thiện kỹ năng viết một cách độc lập. Tuy nhiên, việc tự học cần có sự kiên trì và kỷ luật cao.

V. Kết Luận Tầm Quan Trọng Của Kỹ Năng Viết Tiếng Anh

Tóm lại, khó khăn trong việc học kỹ năng viết là một thách thức lớn đối với sinh viên năm nhất chuyên ngành tiếng Anh. Tuy nhiên, với sự nỗ lực, kiên trì và áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả, sinh viên hoàn toàn có thể vượt qua những khó khăn này và phát triển kỹ năng viết tiếng Anh một cách toàn diện. Tầm quan trọng của kỹ năng viết tiếng Anh không chỉ giới hạn trong môi trường học tập mà còn mở ra nhiều cơ hội nghề nghiệp hấp dẫn trong tương lai.

5.1. Tổng kết các giải pháp cải thiện kỹ năng viết tiếng Anh

Các giải pháp cải thiện kỹ năng viết tiếng Anh bao gồm xây dựng nền tảng ngữ pháp và từ vựng vững chắc, thực hành viết thường xuyên và đa dạng, đọc nhiều tài liệu tiếng Anh và học hỏi kinh nghiệm từ những người đi trước. Việc kết hợp các giải pháp này sẽ giúp sinh viên phát triển kỹ năng viết một cách toàn diện.

5.2. Hướng phát triển kỹ năng viết tiếng Anh trong tương lai

Trong tương lai, kỹ năng viết tiếng Anh sẽ ngày càng trở nên quan trọng hơn trong bối cảnh hội nhập quốc tế. Sinh viên cần chủ động rèn luyện kỹ năng này để đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động và thành công trong sự nghiệp. Việc sử dụng các công cụ hỗ trợ viết tiếng Anh và tham gia các khóa học viết tiếng Anh online có thể giúp sinh viên nâng cao kỹ năng viết một cách hiệu quả.

Trích đoạn nội dung tài liệu

AN GIANG UNIVERSITY FACULTY OF FOREIGN LANGUAGES LÊ LONG THUẬN DTA151105 DH16TA UNDERGRADUATE THESIS THE DIFFICULTIES IN LEARNING WRITING SKILLS OF THE FIRST YEAR ENGLISH MAJORS AT AN GIANG UNIVERSITY SUPERVISOR: TÔ NGUYỄN PHƯƠNG LOAN, M. An Giang, May 2019 AN GIANG UNIVERSITY FACULTY OF FOREIGN LANGUAGES LÊ LONG THUẬN DTA151105 DH16TA UNDERGRADUATE THESIS THE DIFFICULTIES IN LEARNING WRITING SKILLS OF THE FIRST YEAR ENGLISH MAJORS AT AN GIANG UNIVERSITY SUPERVISOR: TÔ NGUYỄN PHƯƠNG LOAN, M. An Giang, May 2019 DECLARATION  I hereby declare that the thesis titled "THE DIFFICULTIES IN LEARNING WRITING SKILLS OF THE FIRST YEAR ENGLISH MAJORS AT AN GIANG UNIVERSITY" represents my own work and that it has not been previously submitted to any other university or institute in application for admission to degrees or other qualification. ___________________________________________________ May 2019 Le Long Thuan.

i ACKNOWLEDGEMENTS  First of all, I would like to express my thankfulness to my supervisor, Mrs. To Nguyen Phuong Loan, M.A, for her accommodating advice, steady help and thorough direction for the duration of the time I conducted my study. I appreciate all instructors in the Faculty of Foreign Languages at An Giang University for their knowledge transmission to me. Second, I show my unique gratitude to instructors of English classes as well as the students of DH19TA and DH19AV classes at An Giang University for their enthusiastic support during my data collection for the study.

Third, I really would like to give my gratefulness for what my best friends have done for me. They all supported me a lot while I did the investigation. Last but not least, I am extremely obligated to my family, especially my dearest sister, for their encouragement and whole-hearted help. Without their encouragement, I could not have completed this thesis.

Le Long Thuan. ii TABLE OF CONTENTS  CHAPTER 1: INTRODUCTION .1 Rational of the research .2 The research aims and research questions.3 Scope of the thesis .4 Significance of the study .5 Limitations of the study.6 Organization of the study. 4 CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW .1 The definitions of writing.2 The difficulties in writing skill .3 Approach to teach writing .1 Product-based approach .2 Process-based approach .3 Genre-based approach. 14 CHAPTER 3: RESEARCH METHODOLOGY .1 Questionnaire for students .2 Questionnaire for teachers .1 The interviews for teachers .2 The interviews for students .5 Validity and reliability .1 The results from the questionnaires .1 The results from the questionnaire for students.1 The common difficulties in learning English writing skill of the freshmen English majors at An Giang University .2 The solutions for the freshmen English majors at An Giang University to develop their writing skill .2 The results from the questionnaire for teachers.1 The attitudes of students to English writing .2 The knowledge of their students about students’ grammar, structures and creativity .3 The recommendations of teachers to develop English writing for freshmen English majors at An Giang University .2 The results from the informal interviews for teachers and students .1 Data gathered from interview for teachers .2 Data gathered from interview for students.

45 CHAPTER 5: DISCUSSIONS AND CONCLUSIONS .1 Introduction of the discussions.1 The common difficulties in English writing of the first year English majors at An Giang University.1 Discussion about the questionnaires for teachers .2 Discussion about the questionnaires for students .2 The solutions to make English writing better for the freshmen English majors at An Giang University.1 Discussion about the questionnaires for teachers .2 Discussion about the questionnaires for students .3 The recommendations for improving English writing in pairs and community.1 Suggestions for students .2 Suggestions for teachers .4 Suggestions for the further research. 56 APPENDIX 1: Questionnaire for Students (English version). 60 APPENDIX 2: Questionnaire for Students (Vietnamese version). 63 APPENDIX 3: The questionnaire for Teachers.

66 APPENDIX 4: Interview questions for Students. 68 APPENDIX 5: Interview questions for Teachers. 69 v LIST OF FIGURES  Figure 1. Teachers’ length of senior.

Having poor organization in writing. Lack of vocabularies. Using sentence structure incorrectly. Using linking words incorrectly.

Having difficulties in checking spelling. Having difficulties in expressing words in English. Having difficulties in writing thesis statements. Writing simply and clearly.

Practicing writing in leisure time. Making outlines before writing any article. Spending less time cultivating vocabulary. Lacking knowledge about tenses.

Lacking creativity in using words. Using sentence structures is not good. Translating words by words. Having difficulties in using the linking words.

Working in pairs and sharing experiences to others. Joining in writing community to improve English writing. 51 vi LIST OF TABLES  Table 1. Gender of students.

Reliability statistics of the questionnaires for students. Using tenses incorrectly. Having difficulties in using passive voice in writing. Checking spelling of words takes a long time.

Having difficulties in defining what items related to the topic. Cannot write the appropriate sentences to support the topic sentence. Using the simple words in writing. Reading more English articles helped to improve vocabularies and grammar.

Practicing with favorite topics. The opinions of students about writing down all ideas that come to mind. Reliability statistics of the questionnaires for teachers. The attitudes of students to English writing.

Cannot write the appropriate sentences to support the topic sentence. Encouraging students to read many English books. Brainstorming helps students improve their vocabulary and ideas for writing. Getting students to correct their drafts in pairs.

Giving favorite topics for students. 42 vii ABSTRACT  Four important skills that are indispensable for English learners are listening, speaking, reading and writing. In particular, students think the most difficult is English writing. To help students overcome difficulties in English writing, the researcher would like to conduct the study with the hope that its results would find the common difficulties in English writing and positive solutions on English writing improvement of the freshmen English majors at An Giang University.

The participants of the research are 68 students who are the first year English majors from two classes DH19TA and DH19AV at An Giang University and five instructors who are teaching English writing. In the process of the research, the data is collected from two sources, which are the questionnaires and the interviews for both teachers and students. The findings of the research show the popular difficulties in English writing that the freshmen English majors often face. Moreover, the results of the research expose the attitudes of the freshmen to English writing.

Finally, from the findings of the research, some effective solutions and recommendations have been made for improving English writing skills of the first year English majors at An Giang University. viii CHAPTER 1: INTRODUCTION  Chapter one includes six main sections. The first section 1.1 is about the rational of the study.2 presents the research aims and research questions of the study. The scope of the study is discussed in section 1.4 explores the significance of the study.The limitation of the study will be shown in section 1.

And the last section 1.6 describes the organization of the study.1 Rational of the research Learning a second language includes the treatment of four basic abilities: listening, speaking, writing and reading. Writing is a definitive proficiency that students should control and practice. It is a fundamental communication skill that should be gained. It can be socially transmitted or can be learned through formal teachers.

In contrast with speaking skill, there is no quick feedback in written collaboration. The writer needs to envision the readers’ association, and makes a content which stays close to principles. According to Grice (1975), the writer should attempt to write an evident, related, honest, instructive, fascinating, and important content. Writing both in common sense and in the informative sense involves one of a kind of highlights that result in particular commitments to speaking language learning in general.

Writing anything helps students to rehearse, practice the material and store it in long-term memory. Writing in social orders because of social changes that made new informative needs. Writing is important because it is a basis clear communication. The advancement of writing ability is a complex and dynamic psychological procedure since it requires more than the authority of vocabulary and linguistic ability.

Writing is considered a method for learning language frames and a method for communication. Writing ability must be rehearsed and learned through understanding. It also additionally includes forming which infers the capacity either to tell or retell pieces of data in the type of accounts or depiction, or change data into new messages, as in explanatory writing. 1 One of the points of instructing English is to build up the capacity to convey.

The capacity includes the four abilities: listening, speaking, reading and writing. One of the abilities that are the most difficult and confused to be educated is writing because writing needs hard reasoning to create thoughts, words, sentences, section, and organization. Harmer (2001) expressed that the students can turn out to be extremely baffled when they do not have the words or the punctuation they have to express in writing. The students likewise experience issues when they are asked to write about the themes that they do not have enthusiasm to do, maybe in new types, and without the fundamental data.

Writing invigorates students to focus on proper language uses, they can experience what they know in their brain or even counsel the word reference, sentence structure book and another reference (Harmer, 2004). It implies that writing is not just around a thought; however, it is progressively complex in picking vocabulary and using proper structures. It is the manner by which the author introduces and communicates these thoughts in powerful writing. Unfortunately, in reality students realize writing is the most difficult skill, and they do not recognize their weakness in writing.

Besides, because the studying environment at university is different from high school, students may be like a fish out of water, and they can get troubles when acquiring the knowledge as well as writing an essay or paragraph. Studying skills at university is necessary for students especially freshmen to improve and develop their skill and writing. Therefore, the researcher study about the common difficulties in learning writing freshman English majors and give solutions to improve students’ writing skill. Consequentially, thanks to the investigation, English teachers and students will find out what are the most common mistakes students made and offer some solutions on the English writing improvement for students, especially the first year English majors at An Giang University.2 The research aims and research questions The study mainly aims at:  Investigating the importance of writing skill.

 Finding out the common difficulties in writing skills which students meet with, especially freshmen.  Exploring the attitudes of students and teachers towards writing skill.  Giving some solutions and recommendations to improve students’ writing ability. 2 The research questions of the study are as follows:  What are the difficulties of the first year English majors in learning English writing?  What are some solutions making writing better for the freshmen English majors at An Giang University? 1.3 Scope of the thesis The primary aim of the research is to investigate the common difficulties in English writing of the first year English majors at An Giang University.

In addition, the researcher will also explore the solutions developing students’ skill afterward. The ultimate target of this research is to find out the popular difficulties in English writing on students.4 Significance of the study It is certain that English writing is a significant subject in most colleges and universities since it can encourage different abilities, for example, listening, speaking and reading which are additionally critical subjects. Thus, teachers and students should find out mistakes to fix them in teaching and learning English writing. That is the reason why we have to find the normal difficulties.

The researcher expects that this survey will show the common difficulties in writing that the students have to face when starting to write a topic and how important improving writing skill is for them.