Nghiên cứu về công nghệ hỗ trợ học ngôn ngữ và khả năng dịch thuật của sinh viên BUH sau COVID-19

• Tác giả: Nguyen Ngoc Phuong Dung
• Trường học: Banking University of Ho Chi Minh City
• Chuyên ngành: Foreign Languages
• Đề tài: Nâng cao khả năng dịch thuật của học viên qua công nghệ hỗ trợ học ngôn ngữ tại BUH trong thời kỳ hậu COVID-19
• Loại tài liệu: research paper
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Ho Chi Minh City

• 1. INTRODUCTION
• 1.1. Definitions of key terms
• 1.2. Problem statement and rationale of the study
• 1.3. Research objectives
• 1.4. Research questions
• 1.5. Conceptual framework
• 1.6. Scope of the study
• 1.7. Summary
• 2. LITERATURE REVIEW
• 2.1. Introduction
• 2.2. Translation training
• 2.2.1. Definition of translation training
• 2.2.2. Translation training
• 2.2.3. Translation competence
• 3. TECHNOLOGY-ASSISTED LANGUAGE LEARNING
• 3.1. Technology as a mean in translation training
• 3.2. Technology-assisted language learning as a mediational tool in translation training
• 4. ASSESSMENT METHODS AND RUBRICS
• 4.1. Assessment methods and rubrics
• 4.2. Procedure of the study
• 4.2.1. The online platform
• 4.2.2. Pre-class activities
• 4.2.3. In-class activities
• 4.2.4. Post-class activities
• 4.3. Data instruments and analysis
• 4.3.1. Semi-structured interview
• 4.4. Trustworthiness and authenticity
• 4.5. Ethical Issues and Considerations
• 5. RESULTS AND FINDINGS
• 5.1. A snapshot of the TALL model
• 5.2. Learning contents and learning outcomes
• 5.3. Student’s improved competence through assessments
• 5.4. Learners’ performance in this specific scenario (N=39)
• 5.5. Error analysis through assessment tasks
• 5.6. Learners’ mastery of translation strategies
• 5.7. Learners’ approach to translate a text
• 5.8. Learners’ evaluation of a translated version
• 5.9. The TALL model approach is suited in the Vietnamese context with a well-aligned procedure
• 5.10. The TALL model approach enhanced learners’ competence to achieve the expected learning outcomes
• 5.11. The TALL model approach fostered learners’ use of professional trastrategies
• 5.12. Key contributions of the research
• 5.13. Limitations of the study
• 5.14. Recommendations for further study
• ABSTRACT
• ACKNOWLEDGEMENTS
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF FIGURES
• LIST OF TABLES

I. Tổng quan về nâng cao khả năng dịch thuật qua công nghệ hỗ trợ

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và sự phát triển nhanh chóng của công nghệ, việc nâng cao khả năng dịch thuật của học viên trở nên quan trọng hơn bao giờ hết. Tại BUH, công nghệ hỗ trợ học ngôn ngữ đã được áp dụng để cải thiện kỹ năng dịch thuật của sinh viên. Nghiên cứu này sẽ khám phá cách mà công nghệ có thể giúp học viên phát triển khả năng dịch thuật trong thời kỳ hậu COVID-19.

1.1. Định nghĩa công nghệ hỗ trợ học ngôn ngữ

Công nghệ hỗ trợ học ngôn ngữ (TALL) là phương pháp giáo dục sử dụng công nghệ để phát triển kỹ năng ngôn ngữ của học viên. TALL bao gồm việc sử dụng các nền tảng trực tuyến, ứng dụng học tập và tài nguyên số để tạo ra môi trường học tập hiệu quả.

1.2. Tác động của COVID 19 đến giáo dục dịch thuật

Đại dịch COVID-19 đã làm thay đổi cách thức giảng dạy và học tập. Việc chuyển đổi sang hình thức học trực tuyến đã tạo ra nhiều thách thức nhưng cũng mở ra cơ hội cho việc áp dụng công nghệ trong giáo dục dịch thuật.

II. Vấn đề trong việc nâng cao khả năng dịch thuật của học viên

Mặc dù có nhiều nỗ lực trong việc cải thiện khả năng dịch thuật, nhưng vẫn tồn tại nhiều vấn đề cần giải quyết. Các giảng viên tại BUH gặp khó khăn trong việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại để nâng cao tính độc lập và tự chủ của học viên.

2.1. Thách thức trong việc áp dụng công nghệ

Nhiều giảng viên vẫn còn e ngại khi áp dụng công nghệ vào giảng dạy. Họ lo ngại rằng việc sử dụng công nghệ có thể làm giảm chất lượng giảng dạy và không thể thay thế được sự tương tác trực tiếp giữa giảng viên và học viên.

2.2. Khó khăn trong việc phát triển kỹ năng dịch thuật

Học viên thường gặp khó khăn trong việc áp dụng các chiến lược dịch thuật hiệu quả. Việc thiếu thực hành và phản hồi kịp thời từ giảng viên có thể dẫn đến việc học viên không phát triển được kỹ năng cần thiết.

III. Phương pháp nâng cao khả năng dịch thuật qua công nghệ hỗ trợ

Để giải quyết các vấn đề trên, một mô hình TALL đã được đề xuất nhằm cải thiện khả năng dịch thuật của học viên. Mô hình này bao gồm các hoạt động học tập kết hợp giữa lý thuyết và thực hành, sử dụng công nghệ như một công cụ hỗ trợ.

3.1. Mô hình TALL trong giảng dạy dịch thuật

Mô hình TALL được thiết kế để tích hợp công nghệ vào quá trình học tập. Học viên sẽ được tham gia vào các hoạt động nhóm và cá nhân, sử dụng các công cụ trực tuyến để thực hành dịch thuật.

3.2. Các hoạt động học tập hiệu quả

Các hoạt động học tập bao gồm việc phân tích văn bản, thực hành dịch thuật và phản hồi từ giảng viên. Những hoạt động này giúp học viên cải thiện kỹ năng dịch thuật một cách hiệu quả.

IV. Ứng dụng thực tiễn của mô hình TALL tại BUH

Mô hình TALL đã được áp dụng tại BUH và mang lại nhiều kết quả tích cực. Học viên không chỉ cải thiện kỹ năng dịch thuật mà còn phát triển khả năng tự học và tự đánh giá.

4.1. Kết quả từ các hoạt động đánh giá

Các hoạt động đánh giá cho thấy sự cải thiện rõ rệt trong khả năng dịch thuật của học viên. Họ đã có thể áp dụng các chiến lược dịch thuật một cách hiệu quả hơn.

4.2. Phản hồi từ học viên

Học viên đã có những phản hồi tích cực về mô hình TALL. Họ cảm thấy tự tin hơn trong việc sử dụng công nghệ để hỗ trợ cho việc học tập của mình.

V. Kết luận và tương lai của việc nâng cao khả năng dịch thuật

Việc nâng cao khả năng dịch thuật của học viên qua công nghệ hỗ trợ là một xu hướng tất yếu trong giáo dục hiện đại. Tại BUH, mô hình TALL đã chứng minh được hiệu quả và mở ra nhiều cơ hội cho việc cải thiện chất lượng đào tạo dịch thuật.

5.1. Tương lai của mô hình TALL

Mô hình TALL có tiềm năng phát triển mạnh mẽ trong tương lai. Việc áp dụng công nghệ sẽ tiếp tục được mở rộng để đáp ứng nhu cầu học tập ngày càng cao của học viên.

5.2. Khuyến nghị cho các giảng viên

Các giảng viên nên tiếp tục tìm hiểu và áp dụng các công nghệ mới vào giảng dạy. Việc này không chỉ giúp nâng cao khả năng dịch thuật của học viên mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực hơn.