UNIVERSITÉ NATIONALE DE HANOI ÉCOLE SUPÉRIEURE DES LANGUES ÉTRANGÈRE DÉPARTEMENT POST-UNIVERSITAIRE ***************** NGUYỄN THU THỦY DIFFICULTÉS EN COMPRÉHENSION ÉCRITE DU FRANÇAIS DE SPÉCIALITÉ DES ÉTUDIANTS EN DEUXIÈME ANNÉE À L’ACADÉMIE DE LA POLICE POPULAIRE Khó khăn trong đọc hiểu tiếng Pháp chuyên ngành của sinh viên năm thứ 2 Học viện Cảnh sát nhân dân Mémoire de master en didactique Code: 60.10 HA NOI - 2010 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com UNIVERSITÉ NATIONALE DE HANOI ÉCOLE SUPÉRIEURE DES LANGUES ÉTRANGÈRE DÉPARTEMENT POST-UNIVERSITAIRE ***************** NGUYỄN THU THỦY DIFFICULTÉS EN COMPRÉHENSION ÉCRITE DU FRANÇAIS DE SPÉCIALITÉ DES ÉTUDIANTS EN DEUXIÈME ANNÉE À L’ACADÉMIE DE LA POLICE POPULAIRE Khó khăn trong đọc hiểu tiếng Pháp chuyên ngành của sinh viên năm thứ 2 Học viện Cảnh sát nhân dân Mémoire de master en didactique Code: 60.10 Directeur de recherche: Pr. Dr NGUYỄN QUANG THUẤN HA NOI - 2010 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com iv TABLE DE MATIÈRES INTRODUCTION. 1 CHAPITRE 1 : CADRE THÉORIQUE DE LA RECHERCHE. La compréhension en lecture.
L’acte de lire. Définition de la lecture. Une lecture active. Les étapes de la compréhension.
La compréhension de l’implicite. Modèle de compréhension en lecture. Les stratégies de lecture. L’enseignement de la compréhension écrite.
Les supports à utiliser. Les aspects à prendre en compte dans le choix d’un support écrit. Les types d’exercices en compréhension écrite. Le français de spécialité.
Qu’est-ce que le « français de spécialité ». Différences entre le français général et le français de spécialité. Les caractères spécifiques des langues de spécialité. Les caractères spécifiques d’ordre lexical.
Les caractères spécifiques d’ordre morphosyntaxique. Les caractères spécifiques d’ordre stylistique. 22 CHAPITRE II: ANALYSE ET INTERPRÉTATION DES ENQUÊTES. La première enquête.
La population et échantillon. 24 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Le déroulement de l’enquête. La deuxième enquête.
La population et échantillon. Le déroulement de l’enquête. L’analyse des résultats des enquêtes. L’enquête menée auprès des apprenants.
L’analyse des résultats. L’interprétation des résultats. Les difficultés d’ordre affectif. Les difficultés dues aux conditions matérielles.
Les difficultés d’ordre linguistique. Les difficultés d’ordre stratégique. L’enquête menée auprès des enseignants. L’analyse des résultats .2 L’interprétation des résultats.
Les conditions de travail des professeurs. Manque des connaissances policières. 65 CHAPITRE III: LES IMPLICATIONS PÉDAGOGIQUES. Les implications méthodologiques.
Détermination d’une façon concrète des objectifs d’E/A du français. Modification du programme de façon cohérente. Importance de la motivation des apprenants. Réforme de la méthode d’E/A du français ….
Amélioration des conditions matérielles de l’E/A. Développement des supports complémentaires. Réélaboration d’une nouvelle méthode et des documents supplémentaires. Exigences pour les professeurs.
72 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Les implications pédagogiques. Propositions de démarches pédagogiques et de fiches pédagogiques. Propositions de démarches pédagogiques.
Propositions sur de fiches pédagogiques. 89 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com vii TABLE DES ABRÉVIATIONS APP: Académie de la police populaire E/A: Enseignement/apprentissage ONU: Organisation des nations unies OIPC : Organisation internationale de police criminelle LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Raisons du choix Depuis la fin des années quatre-vingts, la nouvelle géopolitique mondiale s‟est construite sous l‟effet des deux options fondamentales qui ont complètement modifié le fonctionnement politique, économique et social des États concernés: celle de l‟ouverture et celle de l‟économie de marché. Ainsi le Vietnam qui n‟est pas au centre de gravité mondial a- t-il décidé de s‟engager à ces nouvelles orientations.
Dans la conjoncture du renouveau, de l‟ouverture et de l‟intégration à la mondialisation, le français conserve une position privilégié au Vietnam ainsi que dans le monde entier. C‟est une des langues officielles de plusieurs organisations internationales: Communauté économique européenne, ONU, Conseil de l‟Europe… Les relations multilatérales franco-vietnamiennes existent depuis longtemps. Le Ministère de la Sécurité a de bonnes relations avec les pays francophones depuis des années et surtout depuis l‟adhésion du Vietnam à l‟OIPC, dont le siège est situé à Lyon, en France. Pourtant, avec l‟intégration croissante du Vietnam à la mondialisation, le problème de sécurité et d‟ordre social en général et les criminalités en particulier ont connu des forts changements.
Des nouvelles formes de criminalités ont apparu avec les échanges des biens, des personnes et d‟informations comme: criminalité internationale, crime organisé, délinquance des mineurs, terrorisme, infractions sexuelles, proxénétisme, crimes en matière de fausses monnaies, blanchissement d‟argent, contrefaçon, trafic des hommes, cybercriminalité.Cette situation impérieuse exige à la police vietnamienne de nouvelles demandes et de nouvelles tâches dans le travail d‟enquête, de découverte et de lutte contre toutes les activités criminelles pour le maintien de la sécurité et de l‟ordre social. D‟où apparaît un besoin important de collaborations bilatérales ou multilatérales entre les policiers Vietnamiens et les policiers étrangers, ce qui explique la forte demande en matière de formation en langues étrangères, notammant en langues de spécialité. LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2 Depuis sa création en 1975, L‟Ecole nationale de la Police (qui porte le nom l‟Académie de la Police populaire à partir de 2001), consciente de l‟impérieuse nécessité d‟adapter la formation des officiers de police aux impératifs de la société, a introduit l‟enseignement du français dans son programme de formation des étudiants policiers au niveau universitaire. Pourtant, une des grandes limites de la force policière est qu‟il n‟y a pas beaucoup d‟officiers à la fois compétents et forts en français.
Ceux qui sont expérimentés ne parlent pas bien le français et inversement ceux qui parlent bien le français manquent souvent des connaissances professionnelles. Pour pouvoir participer à des conférences internationales, échanger des expériences dans la prévention et la lutte contre les criminalités avec les policiers francophones, résolutionner les délinquances concernant les étrangers, et les problèmes de gestion des étrangers au Vietnam, il leur faut particulièrement apprendre le français de spécialité comme un outil de travail dans tous les “métiers” de la police. Pour répondre de façon efficace aux divers besoins du métier tant au niveau national qu‟international, depuis 1996, le Département des langues étrangères de l‟Académie introduit le français de spécialité pour les étudiants au deuxième cycle de formation (en deuxième année). Les documents exploités dans ce parcours présentent aux étudiants un aperçu général du monde policier tout en leur fournissant des activités leur permettant de bien saisir les termes importants du métier de la police.
Bien qu‟ils soient bien attirés par l‟orientation de la profession dans le contenu des textes impliquant tous les “métiers” de la police: police judiciaire, police contre la drogue, police contre les délits économiques, police technique et scientifique…), ils rencontrent beaucoup de difficultés à cause des terminologies, des connaissances spécifiques, des notions, des activités professionnelles différentes des deux forces policières vietnamiennes et françaises. En plus, les étudiants ne maîtrisent pas les stratégies de lecture: ils lisent le texte mot à mot, le traduisent phrase par phrase en vietnamien. S‟il y a des mots nouveaux, ils consultent le dictionnaire puis continuent à le traduire. Ils ne peuvent pas comprendre le fil des idées du texte.
LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3 En ce qui concerne les professeurs, ils ont tendance à expliquer le texte, le vocabulaire ou la grammaire sans donner aux étudiants des stratégies de lecture pour en tirer des informations exprimées par le texte. En plus, les nouveaux professeurs qui n‟ont pas de riches expériences dans ce domaine ont des difficultés à résoudre ce problème. Certainement, il faut citer aussi des obstacles à l‟égard des étudiants: bas niveau de français général, motivation faible …et d‟autres difficultés comme: classe nombreuse, manque de références en français… Dans la perspective de l‟enseignement / apprentissage d‟une langue, les quatre compétences linguistiques sont étroitement liées. Une compétence sert de support aux autres.
Mais pour bien écouter, écrire et communiquer, surtout en français de spécialité, il faut faire place à comprendre. En effet, la compréhension écrite constitue une compétence de base nécessaire à acquérir dans l‟enseignement du français à l‟APP en vue de créer chez les étudiants une bonne aptitude de lecture en français et de leur fournir des connaissances professionnelles en matière de la police. Étant enseignante de français à l‟Académie de la police populaire, et en travaillant avec les étudiants en question, j‟ai fait des observations, des remarques sur l‟acquisition de la compétence de compréhension écrite. Nous nous demandons pour quelles raisons les étudiants n‟arrivent pas à bien maîtriser cette compétence.
Dans les ambitions d‟apporter des améliorations à l‟enseignement de la lecture du français de spécialité et d‟aider les étudiants à éliminer les difficultés rencontrées dans leur apprentissage, nous choisissons comme sujet de recherche l‟enseignement / apprentissage du français de spécialité à l‟APP. L‟Académie de la police populaire est créée en 1968 dans le but de former les officiers de la force policière du Vietnam ayant le niveau universitaire et post-universitaire. Étant un centre de formation et de recherches de la Police nationale, elle assume également des recherches scientifiques importantes au service de la lutte contre les criminalités auprès du Ministère de la Sécurité publique. LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 4 De plus, elle a une autre mission d‟organiser des séminaires, des cours intensifs et de perfectionnement aux agents en service et aux chefs de file de la Police vietnamienne, laotienne et cambodgienne.
À partir de l‟année scolaire 2010-2011, l‟école sera chargée d‟assumer la formation initiale et continue des policiers thailandais et palestiniens. Cette tâche lui est confié par le Ministère de la Sécurité publique vietnamienne. L‟APP a des relations avec plusieurs pays, organismes, centres et écoles de police. C‟est pourquoi, certains étudiants ont des occasions de faire leurs études universitaires à l‟étranger.
Doyenne des Écoles de la Police nationale, elle a pris rang, dès sa création, parmi les Grandes Écoles de l‟État. Située à Co Nhue, Tu Liem, en banlieue d‟Hanoi, d‟une superficie de 7000m2, elle possède une bonne infrastructure. Avec trois bâtiments de 100 salles de classe bien équipées, elle forme chaque année cinq promotions de plus de 500 étudiants chacune. C‟est une école de spécialité qui appartient à la fois au ministère de la Sécurité publique et au ministère de l‟Éducation et de la Formation.
C‟est pour cette raison que le programme de formation dans cette école est soumis strictement au programme commun du système de l‟éducation nationale qui est divisé en deux cycles dont le premier est réservé aux connaissances générales de base et le deuxième, aux spécialités professionnelles. L‟accès à l‟école est ouvert aux titulaires d‟un bac, ceux-ci participent avec succès au concours national de cet établissement universitaire. Le programme dure 5 ans dont un an de stage pratique dans un service de police provinciale ou dans un département de la police nationale. À l‟école, le programme de formation initiale a pour objectif général de préparer les futurs officiers à assumer des enquêtes, à diriger une opération dans différentes disciplines policières.
Le cheminement pédagogique vise essentiellement la maîtrise des apprentissages: L‟ensemble des cours offerts initie le stagiaire aux différentes techniques policières et vise à parfaire les connaissances de l‟étudiant par un enseignement multi-disciplinaire. Notre Département de langues étrangères, au nombre de 25 professeurs, est constitué de 3 sections d‟anglais, de français et de chinois. Ces enseignements s‟adressent aussi bien aux LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 5 étudiants laotiens. Nous assurons non seulement les cours de langues mais aussi la relation internationale à la demande de la Direction.
Les professeurs d‟anglais constituent le groupe le plus nombreux, viennent ensuite les collègues de chinois. Ces deux groupes de professeurs donnent des cours à des classes ordinaires et aussi à des classes à option. Quand aux sections de français et de vietnamien, vu le nombre de professeur n‟est pas élevé, les 4 professeurs de français et 2 professeurs de vietnamien sont regroupés en une seule. La langue étrangère est une matière obligatoire dans le programme de formation de l‟APP.