Khai Thác Và Sử Dụng Tư Liệu Di Tích Lệ Chi Viên Trong Dạy Học Lịch Sử Lớp 7 Ở Gia Bình

Luận văn thạc sĩ giáo dục nghiên cứu vnu ued khai thác và sử dụng tư liệu về di tích lệ chi viên trong dạy học lịch sử việt nam lớp 7 ở, khảo sát thực trạng, phân tích nguyên

2016

132
3
0

Phí lưu trữ

35 Point

Mục lục chi tiết

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

MỞ ĐẦU

0.1. Lý do chọn đề tài

0.2. Lịch sử nghiên cứu vấn đề

0.3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

0.4. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

0.5. Cơ sở phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu

0.6. Giả thuyết khoa học

0.7. Đóng góp của luận văn

0.8. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của luận văn

0.9. Cấu trúc của luận văn

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG TƯ LIỆU VỀ DI TÍCH LỆ CHI VIÊN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THCS HUYỆN GIA BÌNH

1.1. Khái niệm liên quan

1.2. Phân loại di tích

1.3. Xuất phát điểm của vấn đề khai thác và sử dụng tư liệu về di tích lịch sử - văn hóa trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông

1.4. Vai trò, ý nghĩa của việc khai thác và sử dụng tư liệu di tích Lệ Chi Viên trong dạy học lịch sử ở trường THCS nói chung, ở huyện Gia Bình nói riêng

1.5. Những yêu cầu đối với việc khai thác và sử dụng tư liệu về di tích trong dạy học lịch sử ở trường THCS

1.6. Nội dung di tích lịch sử Lệ Chi Viên

1.7. Thực tiễn việc khai thác và sử dụng tư liệu di tích lịch sử - văn hóa ở địa phương trong dạy học Lịch sử ở trường THCS huyện Gia Bình

1.8. Thực trạng về khai thác và sử dụng di tích lịch sử nói chung và di tích lịch sử Lệ Chi Viên nói riêng ở huyện Gia Bình

1.9. Thực trạng khai thác và sử dụng tư liệu về di tích Lệ Chi Viên trong dạy học Lịch sử lớp 7 ở trường THCS huyện Gia Bình

2. CHƯƠNG 2: HÌNH THỨC, BIỆN PHÁP SỬ DỤNG TƯ LIỆU VỀ DI TÍCH LỆ CHI VIÊN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG THCS HUYỆN GIA BÌNH

2.1. Vị trí, mục tiêu, nội dung cơ bản của lịch sử Việt Nam lớp 7 trong chương trình THCS

2.2. Hình thức, biện pháp sử dụng tư liệu về di tích Lệ Chi Viên trong dạy học lịch sử Việt Nam lớp 7 ở trường THCS huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh

2.3. Một số yêu cầu khi sử dụng tư liệu về di tích

2.4. Sử dụng tư liệu về di tích Lệ Chi Viên trong bài nội khóa

2.5. Sử dụng tư liệu về di tích Lệ Chi Viên trong dạy học lịch sử địa phương

2.6. Sử dụng tư liệu về di tích Lệ Chi Viên trong hoạt động ngoại khóa

2.7. Thực nghiệm sư phạm

2.8. Mục đích yêu cầu thực nghiệm

2.9. Nội dung thực nghiệm

2.10. Phương pháp thực nghiệm

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Khai Thác Tư Liệu Di Tích Lệ Chi Viên

Di tích Lệ Chi Viên là một trong những di tích lịch sử quan trọng tại huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh. Việc khai thác tư liệu từ di tích này không chỉ giúp học sinh lớp 7 hiểu rõ hơn về lịch sử dân tộc mà còn tạo ra môi trường học tập sinh động và hấp dẫn. Tư liệu từ di tích Lệ Chi Viên có thể được sử dụng để minh họa cho các bài học lịch sử, giúp học sinh cảm nhận sâu sắc hơn về các sự kiện lịch sử đã diễn ra.

1.1. Di Tích Lệ Chi Viên Ý Nghĩa Lịch Sử và Giáo Dục

Di tích Lệ Chi Viên không chỉ là nơi ghi dấu những sự kiện lịch sử quan trọng mà còn là nguồn tư liệu phong phú cho việc dạy học lịch sử. Việc tìm hiểu về di tích này giúp học sinh nhận thức rõ hơn về giá trị văn hóa và lịch sử của dân tộc.

1.2. Tư Liệu Di Tích Trong Dạy Học Lịch Sử Lớp 7

Tư liệu từ di tích Lệ Chi Viên có thể được tích hợp vào chương trình dạy học lịch sử lớp 7, giúp học sinh không chỉ học thuộc lòng mà còn hiểu sâu về các sự kiện lịch sử thông qua trải nghiệm thực tế.

II. Thách Thức Trong Việc Khai Thác Tư Liệu Di Tích Lệ Chi Viên

Mặc dù di tích Lệ Chi Viên có nhiều giá trị, nhưng việc khai thác tư liệu từ di tích này trong dạy học lịch sử vẫn gặp phải một số thách thức. Một trong những vấn đề chính là sự thiếu hụt tài liệu và sự quan tâm từ phía giáo viên và học sinh.

2.1. Thiếu Tài Liệu và Nguồn Thông Tin

Nhiều giáo viên và học sinh chưa có đủ tài liệu để khai thác thông tin từ di tích Lệ Chi Viên. Điều này dẫn đến việc dạy học không đạt hiệu quả cao.

2.2. Sự Quan Tâm Của Học Sinh Đối Với Lịch Sử

Học sinh hiện nay thường không hứng thú với môn lịch sử, điều này làm giảm hiệu quả của việc khai thác tư liệu từ di tích Lệ Chi Viên trong dạy học.

III. Phương Pháp Khai Thác Tư Liệu Di Tích Lệ Chi Viên Hiệu Quả

Để khai thác tư liệu từ di tích Lệ Chi Viên một cách hiệu quả, cần áp dụng các phương pháp dạy học tích cực. Việc tổ chức các chuyến tham quan thực tế và sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy là những giải pháp khả thi.

3.1. Tổ Chức Chuyến Tham Quan Thực Tế

Tổ chức các chuyến tham quan di tích Lệ Chi Viên giúp học sinh trải nghiệm thực tế, từ đó nâng cao hứng thú và sự hiểu biết về lịch sử.

3.2. Sử Dụng Công Nghệ Thông Tin Trong Dạy Học

Việc sử dụng công nghệ thông tin như video, hình ảnh và tài liệu trực tuyến sẽ giúp học sinh dễ dàng tiếp cận và tìm hiểu về di tích Lệ Chi Viên.

IV. Ứng Dụng Tư Liệu Di Tích Lệ Chi Viên Trong Dạy Học

Việc ứng dụng tư liệu từ di tích Lệ Chi Viên trong dạy học không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về lịch sử mà còn phát triển kỹ năng tư duy phản biện và khả năng làm việc nhóm.

4.1. Tích Hợp Tư Liệu Vào Bài Giảng

Giáo viên có thể tích hợp tư liệu từ di tích Lệ Chi Viên vào các bài giảng lịch sử, giúp học sinh có cái nhìn sâu sắc hơn về các sự kiện lịch sử.

4.2. Khuyến Khích Hoạt Động Nhóm

Khuyến khích học sinh làm việc nhóm để nghiên cứu và thảo luận về di tích Lệ Chi Viên sẽ giúp phát triển kỹ năng giao tiếp và hợp tác.

V. Kết Luận Về Khai Thác Tư Liệu Di Tích Lệ Chi Viên

Khai thác tư liệu từ di tích Lệ Chi Viên trong dạy học lịch sử lớp 7 là một phương pháp hiệu quả để nâng cao chất lượng giáo dục. Việc này không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về lịch sử mà còn góp phần bảo tồn và phát huy giá trị văn hóa của di tích.

5.1. Tương Lai Của Việc Khai Thác Tư Liệu

Trong tương lai, việc khai thác tư liệu từ di tích Lệ Chi Viên cần được chú trọng hơn nữa, nhằm nâng cao chất lượng dạy học và tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

5.2. Đề Xuất Giải Pháp Cải Thiện

Cần có các giải pháp cải thiện như tăng cường tài liệu, tổ chức các hoạt động ngoại khóa và nâng cao nhận thức của giáo viên và học sinh về giá trị của di tích.

19/07/2025
Luận văn thạc sĩ vnu ued khai thác và sử dụng tư liệu về di tích lệ chi viên trong dạy học lịch sử việt nam lớp 7 ở trường trung học cơ sở huyện gia bình tỉnh bắc ninh

Trích đoạn nội dung tài liệu

phần mở đầu và kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung chính của luận văn gồm 2 chƣơng Chƣơng 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc khai thác và sử dụng tƣ liệu về di tích Lệ Chi Viên trong dạy học lịch sử trƣờng THCS ở huyện Gia Bình. Chƣơng 2: Các biện pháp khai thác và sử dụng tƣ liệu về di tích Lệ Chi Viên trong dạy học lịch sử trƣờng THCS ở huyện Gia Bình, tỉnh Bắc Ninh. 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG TƢ LIỆU VỀ DI TÍCH LỆ CHI VIÊN TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƢỜNG THCS HUYỆN GIA BÌNH 1. Khái niệm liên quan 1.

Di tích là gì? Lịch sử là bản thân hiện thực khách quan, tất cả những sự kiện lớn nhỏ đã xảy ra, tạo nên một quá khứ nối tiếp nhau qua các thời kỳ. Lịch sử loài ngƣời từ khi có con ngƣời xuất hiện, trải qua hàng triệu năm đấu tranh vì sự sinh tồn và phát triển, đã để lại những dấu vết minh chứng cho quá khứ có thật của mình. Một trong những dấu vết quan trọng đó là di tích. Theo ý nghĩa ban đầuthì di tích là những “dấu vết, mảnh vụn” còn sót lại của các thời đại trƣớc gắn liền với những nhân vật, sự kiện, hiện tƣợng, biến cố lịch sử.

Ta cũng dễ dàng nhận thấy từ xa xƣa nhiều nƣớc trên thế giới đã đặt tên chung cho di tích lịch sử là dấu tích, dấu vết còn lại. Tiếng Pháp viết vestiges, tiếng Anh cũng viết vestiges, tiếng Nga viết pomiatnik, tiếng Trung Quốc viết cổ tích. Trong quá trình nghiên cứu các nhà sử học đã đƣa ra nhiều khái niệm khác nhau về di tích: Theo “Tự điển tiếng Việt” của Viện Ngôn ngữ học Việt Nam (Xuất bản năm 2006 thì: “Di tích là dấu vết của quá khứ còn lưu lại trong lòng đất hoặc trên mặt đất có ý nghĩa về mặt văn hóa và lịch sử”. Theo hiến chƣơng Vơnije- Italia năm 1946 thì di tích bao gồm “ những công trình xây dựng riêng lẻ, những khu di tích ở đô thị hay nông thôn, là bằng chứng của một nền văn minh riêng biệt, của một sự tiến hóa có ý nghĩa hay là một biến cố về lịch sử” [19-Tr50].

Điều này cho phép chúng ta khẳng định rằng di tích là những công trình có thật, là sản phẩm vật chất do con 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ngƣời sáng tạo ra cùng với cuộc sống lao động của mình. Di tích đƣợc phân bố ở khắp mọi nơi, bất kỳ đâu mà con ngƣời đã và đang sinh sống. Di tích lịch sử - văn hóa Theo luật di sản văn hóa của nƣớc ta, Quốc hội nƣớc cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, kỳ họp thứ IX, Quốc hội khóa X thông qua ngày 29/ 6/ 2001 quy định “ di tích là công trình được xây dựng, địa điểm và các di vật, cổ vật, bảo vật quốc gia thuộc công trình, địa điểm đó có giá trị lịch sử, văn hóa, khoa học. Gọi chung là di tích lịch sử-văn hóa vì chúng do con ngƣời (tập thể hoặc cá nhân ) hoạt động sáng tạo lịch sử,con ngƣời hoạt động văn hóa mà hình thành nên.

Văn hóa ở đây bao gồm cả văn hóa vật chất, văn hóa xã hội và văn hóa tinh thần. Theo pháp lệnh bảo vệ và sử dụng tích lịch sử -văn hóa và danh lam thắng cảnh, công bố ngày 4/4/1984 thì di tích lịch sử- văn hóa đƣợc quy định nhƣ sau; “Di tích lịch sử -văn hóa là những công trình được xây dựng, địa điểm, đồ vật, tài liệu và các tác phẩm có giá trị lịch sử, khoa học, nghệ thuật, cũng như có giá trị văn hóa khác, hoặc liên quan đến các sự kiện lịch sử, quá trình phát triển văn hóa xã hội. Theo đại từ điển tiếng Việt: “Di tích lịch sử - văn hóa là tổng thể những công trình, địa điểm, đồ vật hoặc tác phẩm, tài liệu có giá trị lịch sử hay văn hóa được lưu lại.” Luật di sản văn hóa đƣợc Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa XII, kỳ họp thứ 5 thông qua ngày 18 tháng 5 năm 2009 có nêu:Di tích lịch sử - văn hóa là: “Công trình xây dựng, địa điểm gắn với sự kiện lịch sử, văn hóa tiêu biểu của quốc gia hoặc của địa phương; thân thế và sự nghiệp của anh hùng dân tộc, danh nhân, nhân vật lịch sử có ảnh hưởng tích cực đến sự phát triển của quốc gia hoặc của địa phương trong các thời kỳ lịch sử, địa điểm khảo cổ có giá trị tiêu biểu.Công trình kiến trúc, nghệ thuật, quần thể kiến trúc, tổng thể kiến trúc đô thị và địa điểm cư trú có giá trị 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com tiêu biểu cho một hoặc nhiều giai đoạn phát triển kiến trúc, nghệ thuật của giai đoạn đó ở một địa điểm cụ thể, nhất định.” Trên góc độ khoa học, giáo trình của trƣờng Đại học Văn hóa đã đƣa ra định nghĩa khái quát nhƣ sau: “ Di tích lịch sử - văn hóa là những không gian vật chất cụ thể, khách quan, trong đó chứa đựng các giá trị điển hình lịch sử, do tập thể hoặc cá nhân con người hoạt động sáng tạo ra trong lịch sử để lại”[14 - Tr24]. Di tích còn gồm những hiện vật bằng vật chất nhƣ nhà cửa, thành quách, y phục, công cụ lao động, lăng mộ…Di tích lịch sử phản ánh những hoạt động, đời sống kinh tế, xã hội, văn hóa của con ngƣời qua các thời đại.

“Bất cứ thời đại nào, trình độ phát triển mọi mặt của nó đều được phản ánh khá rõ trong các di tích lịch sử. Vì vậy, di tích lịch sử là những tấm gương soi của lịch sử, là hơi thở của lịch sử đương thời” [14-Tr 171] Di tích lịch sử là những loại dấu vết của lịch sử còn lƣu lại cho đến ngày nay, nó phản ánh những hoạt động, đời sống kinh tế, xã hội, văn hóa, phong tục tập quán của con ngƣời qua các thời đại hay phản ánh cả một thời kỳ lịch sử dài. Di tích lịch sử còn là nơi lƣu niệm, tƣởng nhớ các nhân vật lịch sử, các anh hùng dân tộc trong những cuộc kháng chiến chống xâm lƣợc, chống thiên tai, các danh nhân văn hóa…nhƣ những đền thờ, tƣợng đài, bia mộ… Nhƣ vậy, một di tích đƣợc xác định là di tích lịch sử “ là nó phải có thực từ trước và được lưu giữ đến ngày nay, bao giờ cũng gắn liền, phản ánh, ghi nhận, minh chứng một sự kiện, nhân vật lịch sử, đặc biệt là những sự kiện lịch sử lớn, quan trọng” [8-Tr16]. Căn cứ vào Luật Di sản Văn hóa đƣợc Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam khóa X, kỳ họp thứ 9 thông qua ngày 29.2001, có hiệu lực thi hành ngày 01.2002 thì “Di tích lịch sử - văn hóa là công trình xây dựng, địa điểm và các di vật, cổ vật, bảo vật quốc gia thuộc công trình, địa điểm có giá trị lịch sử văn hóa, khoa học”.

15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Di tích lịch sử - văn hóa và danh lam thắng cảnh của Việt Nam đƣợc xác định trên cơ sở các tiêu chí sau: + Công trình xây dựng, địa điểm gắn với sự kiện lịch sử tiêu biểu trong quá trình dựng nƣớc và giữ nƣớc. + Công trình, địa điểm gắn với thân thế và sự nghiệp của anh hùng dân tộc, danh nhân của đất nƣớc. + Công trình, địa điểm gắn với sự kiện lịch sử tiêu biểu của các thời kỳ cách mạng, kháng chiến. + Là địa điểm có giá trị tiêu biểu về khảo cổ.

+ Quần thể công trình kiến trúc hoặc công trình kiến trúc đơn lẻ có giá trị tiêu biểu về kiến trúc, nghệ thuật của một hay nhiều giai đoạn lịch sử. + Các cảnh quan thiên nhiên hoặc địa điểm có sự kết hợp giữa cảnh quan thiên nhiên với công trình kiến trúc có giá trị thẩm mỹ tiêu biểu. + Khu vực thiên nhiên có giá trị khoa học về địa chất, địa mạo, địa lý, đa dạng sinh học, hệ sinh thái đặc thù hoặc khu vực thiên nhiên chứa đựng những dấu tích vật chất về các giai đoạn phát triển của trái đất. Nhƣ vậy ta thấy, thời đại nào, trình độ phát triển kinh tế - xã hội nào cũng có thể nhìn thấy rõ qua các di tích, nên có thể nói “di tích là những tấm gương của lịch sử” [14-Tr171] Tóm lại, di tích lịch sử - văn hóa là một trong những di sản vật chất quý báu mà lịch sử để lại.

Chúng có ý nghĩa nhiều mặt đối với cuộc sống của con ngƣời nhƣ: truyền bá kiến thức khoa học, tìm hiểu lịch sử, giáo dục truyền thống, tham quan du lịch…Trong thời đại ngày nay, với sự phát triển của khoa học, kĩ thuật, đời sống kinh tế đƣợc nâng cao, thì phải cần chú ý đến việc giữ gìn, khai thác, sử dụng các di tích lịch sử, đặc biệt là khai thác, sử dụng vào việc dạy học lịch sử cho các thế hệ học sinh. 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Di tích lịch sử cách mạng Di tích lịch sử cách mạng không phải là một loại hình di tích riêng, mà là những di tích thuộc loại hình di tích lịch sử hoặc di tích lịch sử - kiến trúc nghệ thuật. Đối với di tích lịch sử, gồm có: loại di tích lƣu niệm sự kiện và lƣu niệm danh nhân.

- Di tích lƣu niệm sự kiện là công trình, địa điểm, nơi diễn ra sự kiện lịch sử. Căn cứ vào tính chất, giá trị và ý nghĩa của sự kiện lịch sử diễn ra tại địa điểm đó để xếp hạng là di tích cấp tỉnh (thành phố) hoặc di tích quốc qia, hay di tích quốc gia đặc biệt quan trọng. - Di tích lƣu niệm danh nhân là công trình, địa điểm gắn liền hoặc có sự liên hệ mật thiết với quá trình hoạt động, hoặc nơi diễn ra sự kiện lịch sử tiêu biểu của nhân vật lịch sử, danh nhân lịch sử nhƣ: anh hùng dân tộc, các nhà hoạt động cách mạng tiêu biểu… Nhƣ vậy ta thấy, trải qua hàng nghìn năm dựng nƣớc và giữ nƣớc, các di tích lịch sử ở địa phƣơng là những bằng chứng về truyền thống lịch sử - văn hóa của quốc gia, dân tộc, của từng địa phƣơng qua nhiều thế hệ, gắn với sự phát triển của xã hội cũng nhƣ những bƣớc thăng trầm trong lịch sử khai phá, xây dựng, đấu tranh để giữ gìn và phát huy những thành quả đạt đƣợc, những giá trị truyền thống, để cuối cùng tạo nên bản sắc văn hóa Việt Nam.

Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ

Tài liệu "Khai Thác Tư Liệu Di Tích Lệ Chi Viên Trong Dạy Học Lịch Sử Lớp 7 Tại Gia Bình" mang đến cái nhìn sâu sắc về việc sử dụng di tích lịch sử trong giảng dạy môn Lịch sử, đặc biệt là ở cấp lớp 7. Tác giả nhấn mạnh tầm quan trọng của việc kết hợp di tích lịch sử vào chương trình học, giúp học sinh không chỉ hiểu rõ hơn về lịch sử địa phương mà còn phát triển kỹ năng tư duy phản biện và khả năng kết nối kiến thức với thực tiễn.

Bằng cách khai thác các di tích như Lệ Chi Viên, giáo viên có thể tạo ra những bài học sinh động và hấp dẫn hơn, từ đó khơi dậy niềm đam mê học hỏi của học sinh. Tài liệu này không chỉ hữu ích cho giáo viên mà còn cho các nhà nghiên cứu và những ai quan tâm đến việc cải thiện chất lượng giảng dạy lịch sử.

Để mở rộng thêm kiến thức, bạn có thể tham khảo các tài liệu liên quan như Luận văn thạc sĩ sử dụng di tích lịch sử văn hóa địa phương trong dạy học lịch sử việt nam ở trường trung học phổ thông tỉnh thái nguyên, nơi cung cấp cái nhìn tổng quát về việc áp dụng di tích lịch sử trong giáo dục. Ngoài ra, Luận văn thạc sĩ vnu ued sử dụng câu chuyện để gây hứng thú cho học sinh trong dạy học lịch sử việt nam 1954 1975 lớp 12 trung học phổ thông chương trình chuẩn cũng là một nguồn tài liệu quý giá, giúp bạn hiểu rõ hơn về cách tạo động lực cho học sinh thông qua các câu chuyện lịch sử. Cuối cùng, Luận văn thạc sĩ vnu ued các biện pháp hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức trong dạy học lịch sử việt nam giai đoạn 1945 1954 lớp 12 trung học phổ thông chương trình chuẩn sẽ giúp bạn tìm hiểu thêm về các phương pháp giảng dạy hiệu quả trong môn Lịch sử.