Hướng dẫn giáo viên mầm non dạy học tích hợp cho trẻ từ 24 tháng đến 48 tháng

Chuyên khảo giáo dục phân tích Hướng dẫn giáo viên mầm non dạy học tích hợp cho trẻ từ 24 tháng đến 48 tháng, đánh giá các khía cạnh quan trọng, đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo.

• Tác giả: TS. Nguyễn Thị Hoàng Phương
• Trường học: Trường Đại Học Sài Gòn
• Chuyên ngành: Giáo Dục Mầm Non
• Đề tài: Hướng Dẫn Giáo Viên Mầm Non Dạy Học Tích Hợp Cho Trẻ Từ 24 Đến 48 Tháng
• Loại tài liệu: Luận Văn
• Năm xuất bản: 2008
• Địa điểm: Thành Phố Hồ Chí Minh

Mục lục chi tiết

• LỜI MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: NGHIÊN CỨU LÝ LUẬN. LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ
• 1.1. Cơ sở lý luận của đề tài
• 1.1.1. Các khái niệm liên quan tới vấn đề nghiên cứu
• 1.1.2. Các vấn đề căn bản trong lý thuyết dạy học tích hợp
• 1.1.2.1. Bản chất của việc dạy học tích hợp
• 1.1.2.2. Các kiểu tích hợp trong dạy học
• 1.1.2.3. Việc thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp
• 1.1.2.4. Việc thực hiện dạy học tích hợp
• 1.1.2.5. Việc đánh giá dạy học tích hợp
• 1.1.3. Lý thuyết dạy học tích hợp cho trẻ từ 24 đến 36 tháng
• 1.1.3.1. Đặc điểm phát triển của trẻ từ 24 đến 36 tháng
• 1.1.3.2. Những vấn đề căn bản trong lý thuyết dạy học tích hợp cho trẻ 24-36 tháng
• 1.1.4. Lý thuyết dạy học tích hợp cho trẻ từ 36 đến 48 tháng
• 1.1.4.1. Đặc điểm phát triển của trẻ từ 36 đến 48 tháng
• 1.1.4.2. Những vấn đề căn bản trong lý thuyết dạy học tích hợp cho trẻ 36 đến 48 tháng
• 1.1.5. Quy trình công việc dạy học tích hợp của giáo viên mầm non
• 2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
• 2.1. Tổ chức nghiên cứu thực tiễn
• 2.2. Kết quả nghiên cứu thực trạng vấn đề
• 2.2.1. Ghi nhận từ việc nghiên cứu thực trạng đào tạo - bồi dưỡng giáo viên mầm non ở TP HCM
• 2.2.2. Ghi nhận từ việc nghiên cứu thực trạng dạy học tích hợp cho trẻ từ 24 – 48 tuổi ở trường mầm non thuộc địa bàn TP HCM
• 2.2.2.1. Phần ghi nhận chung
• 2.2.2.2. Phần ghi nhận theo các nhóm tuổi của trẻ
• 2.2.2.2.a. Thực trạng dạy học tích hợp cho trẻ 24-36 tháng
• 2.2.2.2.b. Thực trạng dạy học tích hợp cho trẻ 36-48 tháng
• 2.2.3. Ghi nhận từ việc điều tra qua các mẫu phiếu hỏi và phỏng vấn sâu các nhóm đối tượng nghiên cứu. Đúc kết và định hướng cải thiện thực trạng của vấn đề nghiên cứu
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM HƯỚNG DẪN GIÁO VIÊN MẦM NON DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO TRẺ 24 – 48 THÁNG TUỔI
• 3.1. Thiết kế chương trình thực nghiệm
• 3.1.1. Cơ sở thiết kế chương trình thực nghiệm và công việc cụ thể
• 3.1.2. Chi tiết về chương trình tập huấn giáo viên mầm non tham gia thực nghiệm
• 3.1.3. Tiêu chí đánh giá việc dạy học tích hợp của giáo viên mầm non
• 3.1.4. Tổ chức và thực hiện chương trình thực nghiệm
• 3.1.5. Kết quả nghiên cứu thực nghiệm
• 3.1.5.1. Kết quả tập huấn
• 3.1.5.2. Kết quả nghiên cứu thử nghiệm
• 3.1.5.3. Kết quả nghiên cứu thực nghiệm có đối chứng
• 3.1.5.3.a. Tổ chức thực nghiệm có đối chứng
• 3.1.5.3.b. Chọn mẫu thực nghiệm - đối chứng
• 3.1.5.3.c. Kết quả
• 3.1.5.4. Nhận xét định lượng
• 3.1.5.5. Nhận xét định tính
• KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng quan về dạy học tích hợp cho trẻ mầm non từ 24 đến 48 tháng

Dạy học tích hợp là một phương pháp giáo dục hiện đại, giúp trẻ phát triển toàn diện. Đặc biệt, trong giai đoạn từ 24 đến 48 tháng, trẻ em có khả năng tiếp thu và khám phá thế giới xung quanh một cách mạnh mẽ. Việc áp dụng phương pháp này không chỉ giúp trẻ phát triển kỹ năng mà còn tạo ra môi trường học tập thú vị và sáng tạo.

1.1. Khái niệm dạy học tích hợp trong giáo dục mầm non

Dạy học tích hợp là việc kết hợp nhiều môn học khác nhau để tạo ra một trải nghiệm học tập phong phú cho trẻ. Phương pháp này giúp trẻ phát triển tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề.

1.2. Lợi ích của dạy học tích hợp cho trẻ từ 24 đến 48 tháng

Trẻ em trong độ tuổi này có thể phát triển kỹ năng xã hội, ngôn ngữ và tư duy thông qua các hoạt động học tập tích hợp. Điều này giúp trẻ tự tin hơn trong giao tiếp và khám phá thế giới xung quanh.

II. Những thách thức trong việc dạy học tích hợp cho trẻ mầm non

Mặc dù dạy học tích hợp mang lại nhiều lợi ích, nhưng cũng tồn tại không ít thách thức. Giáo viên cần phải đối mặt với việc thiết kế chương trình học phù hợp và đáp ứng nhu cầu của từng trẻ.

2.1. Khó khăn trong việc thiết kế chương trình học tích hợp

Việc thiết kế chương trình học tích hợp đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức sâu rộng về các môn học và khả năng kết nối chúng một cách hợp lý.

2.2. Thách thức trong việc đánh giá hiệu quả dạy học tích hợp

Đánh giá hiệu quả của dạy học tích hợp không chỉ dựa vào kết quả học tập mà còn cần xem xét sự phát triển toàn diện của trẻ, điều này gây khó khăn cho giáo viên.

III. Phương pháp dạy học tích hợp hiệu quả cho trẻ mầm non

Để dạy học tích hợp hiệu quả, giáo viên cần áp dụng các phương pháp phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ. Các hoạt động học tập cần được thiết kế sao cho trẻ có thể tham gia một cách tích cực.

3.1. Sử dụng hoạt động học tập trải nghiệm

Hoạt động học tập trải nghiệm giúp trẻ khám phá và học hỏi thông qua thực hành. Điều này không chỉ giúp trẻ ghi nhớ kiến thức mà còn phát triển kỹ năng sống.

3.2. Kết hợp giáo dục STEM trong dạy học tích hợp

Giáo dục STEM (Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán học) là một phần quan trọng trong dạy học tích hợp, giúp trẻ phát triển tư duy logic và khả năng giải quyết vấn đề.

IV. Ứng dụng thực tiễn của dạy học tích hợp cho trẻ mầm non

Việc áp dụng dạy học tích hợp trong thực tiễn đã cho thấy nhiều kết quả tích cực. Các trường mầm non đã triển khai thành công các chương trình học tích hợp, giúp trẻ phát triển toàn diện.

4.1. Các mô hình dạy học tích hợp thành công

Nhiều trường mầm non đã áp dụng mô hình dạy học tích hợp, tạo ra môi trường học tập thân thiện và sáng tạo cho trẻ.

4.2. Kết quả nghiên cứu về hiệu quả dạy học tích hợp

Nghiên cứu cho thấy trẻ em tham gia vào các hoạt động học tập tích hợp có sự phát triển vượt bậc về kỹ năng xã hội và ngôn ngữ.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của dạy học tích hợp

Dạy học tích hợp cho trẻ mầm non từ 24 đến 48 tháng là một xu hướng giáo dục cần thiết. Với sự phát triển của xã hội, phương pháp này sẽ ngày càng được chú trọng và cải tiến.

5.1. Tương lai của dạy học tích hợp trong giáo dục mầm non

Dự báo rằng dạy học tích hợp sẽ trở thành một phần không thể thiếu trong chương trình giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển toàn diện hơn.

5.2. Những khuyến nghị cho giáo viên mầm non

Giáo viên cần thường xuyên cập nhật kiến thức và phương pháp dạy học mới để đáp ứng nhu cầu học tập của trẻ trong thời đại hiện đại.

Trích đoạn nội dung tài liệu

1 SÔÛ KHOA HOÏC VAØ COÂNG NGHEÄ TRÖÔØNG ÑAÏI HOÏC SAØI GOØN THAØNH PHOÁ HOÀ CHÍ MINH TEÂN ÑEÀ TAØI : HÖÔÙNG DAÃN GIAÙO VIEÂN MAÀM NON DAÏY HOÏC TÍCH HÔÏP CHO TREÛ TÖØ 24 ÑEÁN 48 THAÙNG (ÑAÕ ÑÖÔÏC CHÆNH SÖÛA BOÅ SUNG SAU KHI NGHIEÄM THU) Teân chuû nhieäm ñeà taøi: TS. NGUYEÃN THÒ HOÀNG PHÖÔÏNG Thaùng 6 naêm 2008 2 3 TEÂN ÑEÀ TAØI : HÖÔÙNG DAÃN GIAÙO VIEÂN MAÀM NON DAÏY HOÏC TÍCH HÔÏP CHO TREÛ TÖØ 24 ÑEÁN 48 THAÙNG Teân chuû nhieäm ñeà taøi: TS. NGUYEÃN THÒ HOÀNG PHÖÔÏNG DANH SAÙCH COÄNG TAÙC VIEÂN STT Hoï vaø teân (hoïc vò neáu coù) Ñôn vò coâng taùc 1 ThS.Nguyeãn Thò Kim Dung Tröôøng MN TH 19/5 2 ThS. Traàn Thu Haèng Tröôøng MN TH 19/5 3 ThS.

Traàn Thò Thuùy Nga Tröôøng Ñaïi Hoïc SaøiGoøn 4 ThS Buøi Huyeàn Traân Tröôøng Ñaïi Hoïc SaøiGoøn 5 CN.Löu Thò Hoa Tröôøng MNHoïa Mi 2 Q 5 6 CN.Nguyeãn Vaên Haân Tröôøng ÑH KHXH &NV TpHCM 7 CN. Huyønh Leä Hoa Phoøng Giaùo Duïc Quaän 12 TpHCM 4 1. MUÏC LUÏC NOÄI DUNG TRANG 1.DANH MUÏC CHÖÕ VIEÁT TAÉT 5 3.TOÅNG QUAN TRONG NÖÔÙC, NGOAØI NÖÔÙC 6 VEÀ VAÁN ÑEÀ NGHIEÂN CÖÙU 4.MUÏC TIEÂU, NOÄI DUNG, SAÛN PHAÅM ÑAÕ ÑAÊNG KYÙ 8 ÑÖÔÏC HOÄI ÑOÀNG XEÙT DUYEÄT ÑAÕ THOÂNG QUA 6. KEÁT QUAÛ COÂNG TRÌNH NGHIEÂN CÖÙU 10 Chöông moät.

Nghieân cöùu lyù luaän. Lòch söû nghieân cöùu vaán ñeà 10 1. Cô sôû lyù luaän cuûa ñeà taøi 13 1. Caùc khaùi nieäm lieân quan tôùi vaán ñeà nghieân cöùu 13 1.

Caùc vaán ñeà caên baûn trong lyù thuyeát daïy hoïc tích hôïp 15 a. Baûn chaát cuûa vieäc daïy hoïc tích hôïp 16 b. Caùc kieåu tích hôïp trong daïy hoïc 17 c. Vieäc thieát keá vaø toå chöùc daïy hoïc tích hôïp 18 d.

Vieäc thöïc hieän daïy hoïc tích hôïp 23 e. Vieäc ñaùnh giaù daïy hoïc tích hôïp 27 1. Lyù thuyeát daïy hoïc tích hôïp cho treû töø 24 ñeán 36th 30 1. Ñaëc ñieåm phaùt trieån cuûa treû töø 24 ñeán 36th 30 1.

Nhöõng vaán ñeà caên baûn trong lyù thuyeát daïy hoïc 36 tích hôïp cho treû 24- 36th 1. Lyù thuyeát daïy hoïc tích hôïp cho treû töø 36 ñeán 48th 44 a. Ñaëc ñieåm phaùt trieån cuûa treû töø 36 ñeán 48th 44 b. Nhöõng vaán ñeà caên baûn trong lyù thuyeát daïy hoïc tích hôïp 47 cho treû 36 ñeán 48th 1.

Qui trình coâng vieäc daïy hoïc tích hôïp cuûa GVMN 51 Ñuùc keát chöông moät 52 Chöông hai. Cô sôû thöïc tieãn cuûa ñeà taøi 53 5 2. Toå chöùc nghieân cöùu thöïc tieãn 53 2. Keát quaû nghieân cöùu thöïc traïng vaán ñeà: 54 2.

Ghi nhaän töø vieäc nghieân cöùu thöïc traïng ñaøo taïo- 54 boài döôõng GVMN ôû TP HCM 2. Ghi nhaän töø vieäc nghieân cöùu thöïc traïng daïy hoïc 58 th tích hôïp cho treû töø 24 – 48 tuoåi ôû tröôøng MN thuoäc ñòa baøn Tp HCM: * Phaàn ghi nhaän chung 59 * Phaàn ghi nhaän theo caùc nhoùm tuoåi cuûa treû: 67 th a. Thöïc traïng daïy hoïc tích hôïp cho treû 24- 36 67 th b. Thöïc traïng daïy hoïc tích hôïp cho treû 36-48 76 2.

Ghi nhaän töø vieäc ñieàu tra qua caùc maãu phieáu hoûi vaø phoûng vaán saâu caùc nhoùm ñoái töôïng nghieân cöùu. Ñuùc keát vaø ñònh höôùng caûi thieän thöïc traïng cuûa vaán ñeà 83 nghieân cöùu Chöông ba. Thöïc nghieäm höôùng daãn giaùo vieân maàm non daïy hoïc tích hôïp cho treû 24 – 48th tuoåi 85 3. Thieát keá chöông trình thöïc nghieäm 85 3.

Cô sôû thieát keá chöông trình thöïc nghieäm vaø coâng vieäc 85 cuï theå 3. Chi tieát veà chöông trình taäp huaán GVMN tham gia thöïc nghieäm 86 3. Tieâu chí ñaùnh giaù vieäc DH tích hôïp cuûa GVMN 88 3. Toå chöùc vaø thöïc hieän chöông trình thöïc nghieäm 92 3.

Keát quaû nghieân cöùu thöïc nghieäm 93 3.Keát quaû taäp huaán 93 3.Keát quaû nghieân cöùu thöû nghieäm 96 3.Keát quaû nghieân cöùu thöïc nghieäm coù ñoái chöùng 102 -Toå chöùc thöïc nghieäm coù ñoái chöùng 103 -Choïn maãu thöïc nghieäm- ñoái chöùng 104 -Keát quaû 105 * Nhaän xeùt ñònh löôïng 107 * Nhaän xeùt ñònh tính 118 KEÁT LUAÄN – KIEÁN NGHÒ 129 6 TAØI LIEÄU THAM KHAÛO 136 PHUÏ LUÏC 138 BAÛNG VIEÁT CHÖÕ TAÉT CHÖÕ VIEÁT TAÉT CHÖÕ VIEÁT THÖÔØNG DH daïy hoïc GD giaùo duïc GDMG giaùo duïc maãu giaùo GDMN giaùo duïc maàm non GVSP giaùo vieân sö phaïm HÑ hoaït ñoäng HÑ ÑV hoaït ñoäng ñoà vaät HÑ VC hoaït ñoäng vui chôi MG maãu giaùo MN maàm non MTXQ moâi tröôøng xung quanh QS quan saùt TGXQ theá giôùi xung quanh VÑ vaän ñoäng XH xaõ hoäi 7 3.TOÅNG QUAN TRONG NÖÔÙC, NGOAØI NÖÔÙC VEÀ VAÁN ÑEÀ NGHIEÂN CÖÙU Daïy hoïc tích hôïp laø höôùng tieáp caän hieän ñaïi cuûa giaùo duïc (GD) nhaèm hình thaønh ôû ngöôøi hoïc caùc naêng löïc cuï theå ñeå hoaø nhaäp ñôøi soáng xaõ hoäi (XH). Trong hôn ba thaäp nieân qua vieäc daïy hoïc (DH) tích hôïp ñöôïc phoå bieán treân theá giôùi, döôùi nhieàu caùch khaùc nhau, ñaëc bieät laø caùch “ñeà ra nhöõng hoaït ñoäng (HÑ) ñoøi hoûi söï öùng duïng töø nhieàu moân hoïc” vaø “phoái hôïp nhieàu moân hoïc trong quaù trình DH”. Trong moãi caùch tích hôïp ñoù laïi coù caùc höôùng nhö: -“tích hôïp theo chuû ñeà” : thöôøng nhaèm taûi moät heä thoáng noäi dung DH -“tích hôïp theo nhöõng muïc tieâu chung”: thöôøng ñoù laø caùc muïc tieâu nhaèm hình thaønh kyõ naêng hoaëc hình thaønh naêng löïc cho ngöôøi hoïc - “tích hôïp theo söï kieän XH” : thöôøng nhaèm ñöa caùc söï kieän XH vaøo tröôøng, ñeán vôùi ngöôøi hoïc; - “tích hôïp theo yù töôûng cuûa treû” nhaèm ñaùp öùng nhu caàu, höùng thuù nhaän thöùc cuûa ngöôøi hoïc döôùi hình thöùc DH theo yù töôûng töø ngöôøi hoïc” Cho ñeán nay, GDMN nöôùc ta ñang tieán vaøo giai ñoaïn ñoåi môùi maïnh meõ sau gaàn 10 naêm noã löïc, ngaøy caøng roõ neùt cuûa caû 4 höôùng neâu treân, ñaëc bieät laø höôùng“tích hôïp theo nhöõng muïc tieâu chung”. Tuy nhieân vieäc höôùng daãn GVMN DH tích hôïp cho treû nhoû töø 24 ñeán 48th coøn laø moät vaán ñeà caàn nghieân cöùu vì caùc lyù do sau ñaây: 1.

Khoù khaên ñoái vôùi treû: Treû nhoû hoïc tích hôïp seõ gaëp hai khoù khaên lôùn sau ñaây: -Treû caøng beù thì trình ñoä phaùt trieån ngoân ngöõ, tö duy coøn thaáp neân khoù nhaän thöùc ñoàng thôøi vaøi noäi dung, khoù tham gia moät HÑ maø coù loàng gheùp vaøi lónh vöïc kieán thöùc; caùc em cuõng khoù töï ñònh höôùng vaøo theá giôùi ñoà vaät, chöa ñuû kyõ naêng töï HÑ, töï khaùm phaù trong khi vieäc hoïc tích hôïp laïi ñoøi hoûi kyõ naêng HÑ chuû ñoäng, ñoäc laäp ôû ngöôøi hoïc. -Maët khaùc, ôû ñoä tuoåi töø 24 ñeán 48th thì ñöùa treû phaûi “böôùc qua” nhieàu böôùc chuyeån tieáp lôùn. Töø nhu caàu- höùng thuù ñöôïc giao löu ñaày caûm xuùc vôùi ngöôøi lôùn chuyeån sang nhu caàu ñöôïc tieáp caän vaø HÑ tröïc tieáp khaùm phaù theá giôùi ñoà vaät- baét ñaàu ñöôïc ngöôøi lôùn daïy hoïc, chuyeån qua HÑ phaûn aùnh sinh hoaït XH “theo kieåu treû 8 con” roài böôùc haún vaøo HÑ vui chôi cuøng vôùi nhöõng tieàn ñeà nhaän thöùc thöïc thuï – tö duy tröïc quan haønh ñoäng vaø baét ñaàu tö duy tröïc quan hình aûnh, coù töôûng töôïng tích cöïc vaø phaàn naøo saùng taïo. Chæ trong hai naêm – töø 24 ñeán 48 thaùng, ñöùa treû phaûi qua baáy nhieâu böôùc chuyeån! Vì vaäy, taùc ñoäng sö phaïm leân treû phaûi thay ñoåi raát nhieàu - töø caùch daïy treû, caùch choïn hình thöùc toå chöùc daïy vaø caùch quaûn lyù treû trong HÑ, cho ñeán caùch ñaùnh giaù söï tieán boä cuûa caùc em.

Khoù khaên ñoái vôùi GV: Maëc duø GDMN nöôùc ta ñaõ böôùc qua gaàn 10 naêm tieáp caän vôùi höôùng DH tích hôïp nhöng caùc giaùo vieân maàm non (GVMN) vaãn coøn raát luùng tuùng ôû nhieàu maët, ñaëc bieät laø thieáu caùc naêng löïc sö phaïm: -thieát keá chöông trình DH tích hôïp: xaùc ñònh caùc muïc tieâu ñoä tuoåi, tích hôïp caùc kyõ naêng vaø noäi dung (öu tieân nhaém tôùi caùc kyõ naêng, naêng löïc, thaùi ñoä nhaän thöùc cuûa treû)…; -toå chöùc: choïn nôi luùc daïy hoïc; choïn caùch duøng ñoà vaät kích thích treû töï HÑ, thöû- sai treân chuùng, xaùc ñònh loaïi vaø löôïng ñoà duøng DH, caùch boá trí vaø saép xeáp chuùng, -thöïc hieän keá hoaïch, chöông trình: xaùc ñònh bieän phaùp ñeå giao tieáp caûm xuùc vaø giao tieáp “coâng vieäc” hai chieàu vôùi treû; caùch ñieàu khieån quaù trình DH, kích thích höùng thuù- nhu caàu HÑ nôi treû, caùch quan saùt (QS) treû trong HÑ, taâm theá “chòu ñeå cho treû giaûi quyeát vaán ñeà”; xöû lyù tình huoáng sö phaïm, … -ñaùnh giaù: moät buoåi DH, caû quaù trình DH (moät loaït buoåi DH coù lieân quan nhau) vaø söû duïng keát quaû ñaùnh giaù. -öùng duïng lyù thuyeát taâm lyù- GD treû: Raát nhieàu GVMN daïy caùc nhoùm treû nhoû chöa theå “öùng duïng lyù thuyeát taâm lyù- GD treû trong quaù trình DH tích hôïp ôû tröôøng. Ñeå hình thaønh caùc kyõ naêng ngheà nghieäp naøy moät caùch beàn vöõng caàn coù moät quaù trình ñaøo taïo hay boài döôõng chuyeân saâu. Coøn ñeå giuùp GVMN tröôùc maét coù theå thöïc hieän ñöôïc caùc chæ ñaïo ñoåi môùi theo höôùng DH tích hôïp chuùng ta caàn nghieân cöùu caùc quy trình coâng vieäc cho töøng khaâu (thieát keá- toå chöùc- thöïc hieän- ñaùnh giaù chöông trình daïy hoïc tích hôïp), qua ñoù GVMN vöøa coù ñieåm töïa vöøa ñöôïc reøn luyeän caùc kyõ naêng ngheà coøn non yeáu.

MUÏC TIEÂU- NOÄI DUNG- SAÛN PHAÅM ÑAÕ ÑAÊNG KYÙ (ÑÖÔÏC HOÄI ÑOÀNG XEÙT DUYEÄT ÑAÕ THOÂNG QUA) A. Muïc ñích nghieân cöùu: Nghieân cöùu vieäc höôùng daãn GVMN DH tích hôïp cho treû 24 – 48 thaùng nhaèm goùp phaàn ñònh hình nhöõng böôùc ñi khoa hoïc cho cuoäc ñoåi môùi GDMN. Khaùch theå nghieân cöùu: Vaán ñeà DH tích hôïp maàm non C. Ñoái töôïng nghieân cöùu: -Lyù luaän DH tích hôïp cho treû 24 – 48 thaùng -Heä quy trình cuûa vieäc DH naøy -Chöông trình höôùng daãn GVMN thieát keá- toå chöùc- thöïc hieän- ñaùnh giaù vieäc DH tích hôïp cho treû 24 – 48th.

Giaû thuyeát khoa hoïc: Neáu: -Xaùc ñònh ñöôïc lyù luaän DH tích hôïp cho treû 24 – 48th, -Laøm roõ ñöôïc heä quy trình cuûa vieäc DH tích hôïp thì: -Xaùc ñònh ñöôïc chöông trình höôùng daãn GVMN DH tích hôïp cho treû 24 – 48 th E. Caùc nhieäm vuï nghieân cöùu: Cô sôû lyù luaän: -Toång quan nghieân cöùu vaán ñeà -Caùc khaùi nieäm coâng cuï: DH tích hôïp - DH tích hôïp theo chuû ñeà / theo ñeà taøi- DH tích hôïp theo muïc tieâu (nhaèm hình thaønh kyõ naêng hay naêng löïc) - DH tích hôïp theo söï kieän (töø XH hay töø yù töôûng cuûa treû nhoû, coøn goïi laø chöông trình phaùt sinh ) -Lyù luaän DH tích hôïp cho treû 24 – 48th -Qui trình coâng vieäc DH tích hôïp cuûa GV MN.