Nghiên Cứu Hiệu Quả Của Trò Chơi Trong Dạy Ngữ Pháp Cho Học Sinh Cấp II Tại Wellspring ...

Tài liệu Hiệu quả sử dụng trò chơi trong dạy ngữ pháp cho học sinh cấp ii tại t tổng hợp lý thuyết và thực hành, phục vụ học tập ngành

• Tác giả: Nguyễn Hồng Nhung
• Người hướng dẫn: Dr. Ngô Hữu Hoàng
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: The Effectiveness Of Using Games As Supplementary Activities In Teaching Grammar For Junior High School Students At Wellspring International Bilingual School: Action Research
• Loại tài liệu: Minor Thesis
• Năm xuất bản: 2013
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• LIST OF FIGURES AND TABLES
• TABLE OF CONTENTS
• 1. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. Previous studies related to language teaching and learning
• 1.1.1. Studies related to using games in language teaching and learning
• 1.1.2. Studies related to using games in teaching grammar
• 1.2. The importance of grammar
• 1.3. Which games should be used?
• 1.4. When should games be used
• 1.5. The importance of students’ motivation
• 1.6. The background of the study
• 1.7. The study setting
• 1.8. Implementation of the Action Research
• 1.9. Data collection instrument
• 1.10. Pre-test and Post-test
• 1.11. Data collection procedure
• 3. CHAPTER 3: FINDINGS AND DISCUSSION
• 3.1. Data analysis procedures
• 3.2. Results from the pre-test
• 3.3. Results from the post-test
• 3.4. Comparison between results from the pre-test and the post-test
• 3.5. Effectiveness of grammar games
• 3.5.1. Effectiveness of grammar games in developing students’ motivation
• 3.5.2. Effectiveness of grammar games in developing the ability of students’ understanding of the lesson
• 3.5.3. Difficulties when using grammar games in class. For the teacher
• PART III. CONCLUSION
• PART III.1. Limitations of the study
• PART III.2. Suggestions for further study
• Appendix 1: Pre-test
• Appendix 2: Post-test

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Hiệu Quả Sử Dụng Trò Chơi Trong Dạy Ngữ Pháp

Việc sử dụng trò chơi giáo dục trong dạy ngữ pháp cho học sinh cấp II tại trường Quốc tế Wellspring đã trở thành một phương pháp dạy học hiệu quả. Nghiên cứu này nhằm tìm hiểu cách mà trò chơi có thể nâng cao động lực học tập của học sinh và cải thiện khả năng nắm bắt ngữ pháp. Theo nghiên cứu của Nguyễn Hồng Nhung, việc áp dụng trò chơi không chỉ giúp học sinh cảm thấy hứng thú hơn mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực hơn.

1.1. Tại Sao Nên Sử Dụng Trò Chơi Trong Dạy Ngữ Pháp

Trò chơi giúp tạo ra không khí học tập vui vẻ, giảm căng thẳng cho học sinh. Theo Wright, Betteridge và Buckby (1984), trò chơi khuyến khích học sinh duy trì sự quan tâm và nỗ lực trong việc học. Hơn nữa, việc học qua trò chơi giúp học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức hơn.

1.2. Lợi Ích Của Việc Sử Dụng Trò Chơi Trong Dạy Ngữ Pháp

Sử dụng trò chơi trong dạy ngữ pháp không chỉ giúp học sinh cải thiện kỹ năng ngữ pháp mà còn phát triển các kỹ năng giao tiếp khác như nói, nghe, đọc và viết. Nghiên cứu cho thấy rằng học sinh tham gia vào các hoạt động trò chơi có khả năng ghi nhớ và áp dụng ngữ pháp tốt hơn.

II. Thách Thức Trong Việc Dạy Ngữ Pháp Cho Học Sinh Cấp II

Dạy ngữ pháp cho học sinh cấp II thường gặp nhiều thách thức. Học sinh thường cảm thấy ngữ pháp là một môn học khô khan và khó hiểu. Theo McKay (1987), nhiều học sinh thiếu động lực học tập vì cảm thấy ngữ pháp quá phức tạp. Việc áp dụng trò chơi có thể là một giải pháp hiệu quả để khắc phục vấn đề này.

2.1. Những Khó Khăn Trong Việc Dạy Ngữ Pháp

Học sinh thường gặp khó khăn trong việc hiểu và áp dụng các quy tắc ngữ pháp. Điều này dẫn đến việc họ cảm thấy chán nản và không muốn tham gia vào các hoạt động học tập. Việc sử dụng trò chơi có thể giúp giảm bớt áp lực và tạo ra sự hứng thú cho học sinh.

2.2. Tác Động Của Việc Thiếu Động Lực Học Tập

Thiếu động lực học tập có thể dẫn đến kết quả học tập kém. Học sinh không chỉ không nắm vững kiến thức ngữ pháp mà còn gặp khó khăn trong việc giao tiếp. Việc áp dụng trò chơi có thể giúp khôi phục động lực và cải thiện kết quả học tập.

III. Phương Pháp Sử Dụng Trò Chơi Trong Dạy Ngữ Pháp

Để đạt được hiệu quả cao trong việc dạy ngữ pháp, giáo viên cần áp dụng các phương pháp sử dụng trò chơi một cách hợp lý. Việc lựa chọn trò chơi phù hợp với nội dung bài học và khả năng của học sinh là rất quan trọng. Nghiên cứu cho thấy rằng việc sử dụng trò chơi có thể tạo ra môi trường học tập tích cực và khuyến khích học sinh tham gia.

3.1. Các Loại Trò Chơi Phù Hợp

Có nhiều loại trò chơi có thể được áp dụng trong dạy ngữ pháp như trò chơi từ vựng, trò chơi đối kháng, và trò chơi nhóm. Mỗi loại trò chơi đều có những lợi ích riêng, giúp học sinh phát triển kỹ năng ngữ pháp một cách tự nhiên.

3.2. Thời Điểm Sử Dụng Trò Chơi Trong Giờ Học

Việc lựa chọn thời điểm sử dụng trò chơi cũng rất quan trọng. Trò chơi có thể được áp dụng trong các giai đoạn khác nhau của bài học, từ việc giới thiệu kiến thức mới cho đến ôn tập và củng cố kiến thức đã học.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Việc Sử Dụng Trò Chơi

Nghiên cứu tại trường Quốc tế Wellspring cho thấy việc sử dụng trò chơi trong dạy ngữ pháp đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Học sinh không chỉ cải thiện kỹ năng ngữ pháp mà còn tăng cường động lực học tập. Kết quả từ các bài kiểm tra trước và sau khi áp dụng trò chơi cho thấy sự tiến bộ rõ rệt trong khả năng nắm bắt ngữ pháp của học sinh.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Từ Bài Kiểm Tra

Kết quả từ bài kiểm tra trước và sau khi áp dụng trò chơi cho thấy học sinh đã cải thiện đáng kể khả năng ghi nhớ và áp dụng ngữ pháp. Sự tham gia tích cực của học sinh trong các hoạt động trò chơi cũng được ghi nhận.

4.2. Phản Hồi Từ Học Sinh

Học sinh đã bày tỏ sự hào hứng và thích thú khi tham gia vào các hoạt động trò chơi. Điều này cho thấy rằng việc áp dụng trò chơi không chỉ giúp cải thiện kỹ năng ngữ pháp mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực.

V. Kết Luận Về Hiệu Quả Sử Dụng Trò Chơi Trong Dạy Ngữ Pháp

Việc sử dụng trò chơi trong dạy ngữ pháp cho học sinh cấp II tại trường Quốc tế Wellspring đã chứng minh được hiệu quả rõ rệt. Nghiên cứu cho thấy rằng trò chơi không chỉ giúp học sinh cải thiện kỹ năng ngữ pháp mà còn tăng cường động lực học tập. Tương lai, việc áp dụng trò chơi trong dạy học cần được mở rộng và nghiên cứu thêm để tối ưu hóa hiệu quả.

5.1. Tương Lai Của Việc Sử Dụng Trò Chơi Trong Dạy Học

Việc áp dụng trò chơi trong dạy ngữ pháp cần được tiếp tục nghiên cứu và phát triển. Các giáo viên nên tìm hiểu thêm về các phương pháp và kỹ thuật mới để nâng cao hiệu quả giảng dạy.

5.2. Khuyến Khích Các Nghiên Cứu Tiếp Theo

Các nghiên cứu tiếp theo nên tập trung vào việc phát triển các loại trò chơi mới và cách áp dụng chúng trong các bối cảnh khác nhau. Điều này sẽ giúp nâng cao chất lượng dạy học và tạo ra môi trường học tập tích cực hơn cho học sinh.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES ****************** NGUYỄN HỒNG NHUNG THE EFFECTIVENESS OF USING GAMES AS SUPPLEMENTARY ACTIVITIES IN TEACHING GRAMMAR FOR JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS AT WELLSPRING INTERNATIONAL BILINGUAL SCHOOL: ACTION RESEARCH TÍNH HIỆU QUẢ KHI SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG VIỆC DẠY NGỮ PHÁP CHO HỌC SINH CẤP II TRƢỜNG PHỔ THÔNG SONG NGỮ QUỐC TẾ WELLSPRING: NGHIÊN CỨU HÀNH ĐỘNG M. Minor Thesis Field: English Teaching Methodology Code: 60.10 Hanoi, 2013 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES ****************** NGUYỄN HỒNG NHUNG THE EFFECTIVENESS OF USING GAMES AS SUPPLEMENTARY ACTIVITIES IN TEACHING GRAMMAR FOR JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS AT WELLSPRING INTERNATIONAL BILINGUAL SCHOOL: ACTION RESEARCH TÍNH HIỆU QUẢ KHI SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG VIỆC DẠY NGỮ PHÁP CHO HỌC SINH CẤP II TRƢỜNG PHỔ THÔNG SONG NGỮ QUỐC TẾ WELLSPRING: NGHIÊN CỨU HÀNH ĐỘNG M. Minor Thesis Field: English Teaching Methodology Code: 60. Ngô Hữu Hoàng Hanoi, 2013 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DECLARATION -----------------------***------------------------ I hereby certify that this minor thesis entitled THE EFFECTIVENESS OF USING GAMES AS SUPPLEMENTARY ACTIVITIES IN TEACHING GRAMMAR FOR JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS AT WELLSPRING INTERNATIONAL BILINGUAL SCHOOL: ACTION RESEARCH is completely the result of my own word for the Degree of Master at University of Languages and International Studies, Vietnam National University, Hanoi and that this thesis has not been submitted for any degree at any other university or institution. i LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ACKNOWLEDGEMENTS This thesis could not have been completed without the help, encouragement and support of a great deal of people who all deserve my sincerest gratitude and appreciation. First and foremost, I wish to express my deepest gratitude to my supervisor, Dr. Ngô Hữu Hoàng, for his training, guidance, and encouragement in the preparation and writing of this minor thesis. This thesis would not have been completed without his help from the period when this was in the commencing stage. Secondly, I would like to send my thanks to my principal, who supported my studies a lot by granting me days off to study and complete this minor thesis, even during a busy time of the school. Many thanks are given to our friends and colleagues for introducing and providing me with materials to carry out this study. My special thanks also go to the students of class 789A3, Wellspring International Bilingual School for their willingness to take part in my training strategy scheme. Without their help, this study could not have been fulfilled. I am also heavily indebted to my family – my parents and my brother. They were always by my side to give me continual support and encouragement for all that I did. Furthermore, other big thanks from me to all others who directly or indirectly supported me during the period I implemented this minor thesis. Finally, I would like to send my special thanks to my readers for their concern, interest and comments for this study. Hanoi, Nguyễn Hồng Nhung ii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ABSTRACT This study was conducted as action research in which students were taught on how to process grammar deeply by applying games as supplementary activities in English grammar teaching and learning. The study first aimed at enhancing junior high school students’ motivation at Wellspring International Bilingual School to study grammar and balance grammar learning with other skills learning (Speaking, Listening, Reading, and Writing); and then, recognizing if using games as supplementary activities increase students’ motivation in studying grammar. For the accomplishments of these purposes, fifteen students in class 789A3 at Wellspring International Bilingual School in Long Bien District, Hanoi, Vietnam were involved in the study. The present study tends to use qualitative method with the support of quantitative method. Then, the data instruments include pre-test, post-test and the practitioner’s diaries. By comparing the results of the pre-test and the post-test, the students’ increasing motivation in grammar studying could be revealed through the improvement of the students’ grammar retention. Also, from the teacher’s diaries, the enhancement of the students’ motivation in grammar studying could be recognized through their involvement and participation in learning activities. iii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF FIGURES AND TABLES FIGURES PAGE Figure 1: Action Research cyclye (Sagor: 1992) .21 Figure 2: Data collection procedure .24 Figure 3: The students’ results of the pre-test . 28 Figure 4: The students’ results of the post-test . 30 Figure 5: The students’ results in the pre-test and the post-test . 32 Figure 6: The students’ participant in learning activities in class. 34 TABLES PAGE Table 1: Schedule of Grammar Teaching for class 789A3 .19 iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] TABLE OF CONTENTS Declaration . iii Table of contents .iv List of figures . Rationale for the study . Aims of the study . Scope of the study . Practical significance of the study . Methods of the study . Data collection methods . Design of the study.6 CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW . Previous studies related to language teaching and learning. Studies related to using games in language teaching and learning . Studies related to using games in teaching grammar .8 v LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. The importance of grammar . Which games should be used? . When should games be used . The importance of students’ motivation . The background of the study . The study setting . Implementation of the Action Research . Data collection instrument . Pre-test and Post-test . Data collection procedure .22 Chapter 3: FINDINGS AND DISCUSSION . Data analysis preocedures . Results from the pre-test . Results from the post-test . Comparison between results from the pre-test and the post-test .32 vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Effectiveness of grammar games . Effectiveness of grammar games in developing students’ motivation . Effectiveness of grammar games in developing the ability of students’ understanding of the lesson . Difficulties when using grammar games in class. For the teacher .35 PART III: CONCLUSION . Limitations of the study . Suggestions for further study . xii Appendix 1: Pre-test . xii Appendix 2: Post-test . xvii vii LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Rationale: In studying languages in general and studying English in particular, it can be said that grammar is seemed to be difficult and boring for students. It is thought by students that English grammar contains complex, difficult, and different rules. Besides, traditionally, many teachers approach grammar teaching very seriously, making the lesson dull and uninteresting. Therefore, students usually feel tired and boring in grammar lessons and then they are not motivated to study. However, as one of language components, grammar is very necessary and nobody can refuse the importance of learning this skill. According to William Somerset Maugham (The Summing Up, 1938), “It is necessary to know grammar, and it is better to write grammatically than not, but it is well to remember that grammar is common speech formulated.” “Grammar is the structural foundation of our ability to express ourselves. The more we are aware of how it works, the more we can monitor the meaning and effectiveness of the way we and others use language. It can help foster precision, detect ambiguity, and exploit the richness of expression available in English.” Moreover, as stated by McKay (1987), in order to communicate effectively in English, students need to have a good foundation in grammar. Once again, Ur (1988) states that a person who knows grammar is one who can express himself or herself in what would be considered as acceptable language forms. In brief, although grammar plays an important part in English studying, students do not have motivation in learning this skill. What are the solutions to solve with the stated matter above? Perhaps, teachers need to apply variable teaching methods to stimulate students to study so that they can understand and master grammar as well as feel motivated when studying lessons. There are many ways that help students be interested in and follow the lessons. In the writer’s position, that games through lessons is one of the most appropriate approaches. This approach can help students find studying English grammar more easily. Thus, in the present study, the writer has an intention of 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] proving that applying games into lessons is also very effective for junior high school students. Moreover, junior high school students are still at the age of young students; therefore, they prefer do actions to sit quietly in class. As a result, the writer thinks that games are appropriate for them to motivate their studying. She also hopes that by using games, the students will not be bored and they will study English grammar with full of motivation. Although learning grammar is not a simple work, games encourage students to maintain their interest in learning. And then, they can attain achievements in four communicative skills. In this context, the students who took part in this research are rather good at Speaking, Reading and Listening; however, they often have many difficulties in Writing. They can communicate with native speakers very well but doing grammar exercises is an obstacle for them. In fact, most of the students think that grammar is the most boring lesson in English subject; studying grammar is just to repeat structures, usages for these structures and vocabulary, and then, practice with exercises. In other words, the students do not have motivation to study grammar. Consequently, this also causes students’ failure to improve their communicative skills. In order to solve the obstacle, the author carried out this Action research by applying games as supplementary activities in teaching grammar in her own class. The writer hopes that the new teaching method will bring the students a new learning environment in which they can study with full of their interest, their energy, and their stimulation. In conclusion, with all of the reasons stated above, the researcher would like to devote her time and effort researching to her thesis: “The effectiveness of using games as supplementary activities in teaching grammar for junior high school students at Wellspring International Bilingual School – Action research”. From this, she expects to help her students motivate as well as make progress in studying grammar. 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Aims of the study: The purpose of this research is to enhance junior high school students at Wellspring International Bilingual School to study grammar, and then balance grammar learning with other skills learning (Speaking, Listening, Reading, and Writing). The paper aims to recognize if using games as supplementary activities increase the students’ motivation in studying grammar. Research questions: This paper is designed to find out the answers to the following questions: RQ1: How much does the use of games improve junior high school students‟ motivation in grammar learning at Wellspring International Bilingual School? RQ2: If so, by what ways does this new teaching method enhance their motivation in grammar learning? 4. Scope of the study: As being shown in these research questions above, this study was conducted at Wellspring International Bilingual School located in Hanoi. This was implemented on fifteen students of class 789A3. Before the treatment of this action research, they did not have motivation in grammar lessons and their results also were not good. With the application of games as supplementary activities in teaching grammar, the teacher – the researcher hoped to create attractive and effective learning environment for her students so that they could feel motivated and improve themselves. Practical significance of the study: This current action research tends to be institutional because it was carried out with a small group of students in a specific context (only fifteen students in the class 789A3 at Wellspring International Bilingual School).