I. Tổng Quan Hiệu Quả Phương Pháp Dạy Tại Đại Học Thái Nguyên
Nâng cao chất lượng giáo dục là vấn đề được xã hội quan tâm. Biện pháp cải cách, đổi mới hệ thống giáo dục đồng bộ cần thiết, trong đó cải tiến phương tiện dạy học là một trong những biện pháp hiệu quả nhất. Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên (thuộc Đại Học Thái Nguyên) là trường đào tạo đa ngành về giáo viên dạy nghề, giáo viên kỹ thuật trình độ đại học, cao đẳng, kỹ thuật viên, kỹ sư và cử nhân theo định hướng thực hành nghề. Trường còn non trẻ, thành lập năm 2003 và đang hoàn thiện. Phương tiện dạy học lại càng có ý nghĩa quan trọng. Số lượng giảng viên sử dụng thành thạo các phương tiện dạy học chưa nhiều. Vì vậy, việc xác lập những biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng phương tiện dạy học một cách đồng bộ và khả thi là rất cần thiết.
1.1. Thực Trạng Phương Pháp Giảng Dạy Đại Học Sư Phạm KT Hưng Yên
Hiện trạng sử dụng phương tiện dạy học tại Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên chưa được nghiên cứu đầy đủ, cụ thể. Việc điều tra, đánh giá về phương tiện dạy học chưa được tiến hành một cách bài bản. Cần khảo sát để đưa ra các giải pháp phù hợp.
1.2. Mục Tiêu Nghiên Cứu Hiệu Quả Phương Pháp Giảng Dạy
Nghiên cứu thực trạng sử dụng phương tiện dạy học ở trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên và phân tích nguyên nhân dẫn tới thực trạng đó nhằm đề xuất những biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng phương tiện dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy học của trường ĐHSPKT Hưng Yên.
II. Thách Thức Trong Sử Dụng Phương Pháp Tại Đại Học Thái Nguyên
Giả thuyết khoa học: Hệ thống phương tiện dạy học ở trường ĐHSPKT Hưng Yên hiện nay chưa đồng bộ, đội ngũ cán bộ phụ trách phương tiện dạy học chủ yếu là kiêm nhiệm, việc sử dụng phương tiện dạy học của giáo viên và sinh viên còn hạn chế cho nên chưa phát huy hết tác dụng và hiệu quả của các phương tiện dạy học. Nếu đề xuất các biện pháp trên cơ sở phân tích lý luận và thực tiễn về phương tiện dạy học sẽ góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy học ở trường ĐHSPKT Hưng Yên.
2.1. Hạn Chế Về Trang Thiết Bị Dạy Học Hiện Đại
Việc trang bị các trang thiết bị hiện đại còn chậm, chưa đáp ứng kịp thời nhu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy. Ứng dụng công nghệ trong giảng dạy chưa được khai thác tối đa. Cần đầu tư thêm các thiết bị tiên tiến.
2.2. Kỹ Năng Sử Dụng Phương Tiện Dạy Học Của Giảng Viên
Kỹ năng sử dụng phương tiện dạy học của một bộ phận giảng viên còn hạn chế. Cần tổ chức các lớp tập huấn, bồi dưỡng để nâng cao trình độ sử dụng các thiết bị, phần mềm hỗ trợ giảng dạy.
2.3. Khó Khăn Trong Việc Tiếp Cận Phương Pháp Dạy Học Mới
Việc tiếp cận các phương pháp dạy học mới còn chậm. Cần tạo điều kiện để giảng viên tham gia các hội thảo, khóa đào tạo về phương pháp giảng dạy tiên tiến.
III. Cách Nâng Cao Hiệu Quả Sử Dụng Phương Pháp Dạy Ở ĐH Thái Nguyên
Để chứng minh cho giả thuyết khoa học trên, luận văn thực hiện những nhiệm vụ nghiên cứu sau: Nghiên cứu lý luận về dạy học đại học nói chung, phương tiện dạy học nói riêng; Nghiên cứu thực trạng sử dụng phương tiện dạy học tại trường ĐHSPKT Hưng Yên; Đề xuất những biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng phương tiện dạy học ở trường ĐHSPKT Hưng Yên. Tiến hành thực nghiệm để kiểm chứng tính khả thi và hiệu quả của những biện pháp đó.
3.1. Đào Tạo Bồi Dưỡng Nâng Cao Năng Lực Sử Dụng Phương Tiện
Tổ chức các khóa đào tạo, bồi dưỡng về sử dụng phương tiện dạy học cho giảng viên và sinh viên. Tạo điều kiện để giảng viên học hỏi kinh nghiệm từ các trường đại học khác. Khuyến khích giảng viên tự học, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ.
3.2. Xây Dựng Hệ Thống Quản Lý Phương Tiện Dạy Học Hiệu Quả
Xây dựng hệ thống quản lý phương tiện dạy học khoa học, minh bạch. Đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện đại. Bảo trì, bảo dưỡng định kỳ các thiết bị để đảm bảo hoạt động tốt.
IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Đánh Giá Phương Pháp Tại ĐH Thái Nguyên
Phương pháp nghiên cứu: Để thực hiện mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu trên, chúng tôi sử dụng những phương pháp nghiên cứu sau: Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận chúng tôi sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại… những tri thức lý luận nhằm xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài nghiên cứu. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn. Phương pháp điều tra bằng ankét, chúng tôi điều tra bằng ankét trên những đối tượng khác nhau: cán bộ quản lý, giảng viên, sinh viên để tìm hiểu thực trạng, nguyên nhân của việc sử dụng phương tiện dạy học để có cơ sở vững chắc cho việc đề xuất những biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng phương tiện dạy học ở trường ĐHSPKT Hưng Yên.
4.1. Khảo Sát Thực Tế Sử Dụng Phương Tiện Dạy Học
Tiến hành khảo sát thực tế việc sử dụng phương tiện dạy học tại các khoa, bộ môn của trường. Đánh giá mức độ đáp ứng của các phương tiện hiện có. Xác định những khó khăn, vướng mắc trong quá trình sử dụng.
4.2. Đánh Giá Hiệu Quả Sử Dụng Phương Pháp Dạy Học Hiện Tại
Đánh giá hiệu quả của các phương pháp dạy học hiện đang được áp dụng tại trường. So sánh kết quả học tập của sinh viên giữa các phương pháp khác nhau. Tìm ra những phương pháp phù hợp với từng môn học, đối tượng sinh viên.
V. Kết Luận Giải Pháp Nâng Cao Hiệu Quả Phương Pháp ĐH Thái Nguyên
Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia chúng tôi xin ý kiến một số chuyên gia có kinh nghiệm trong quản lý và chuyên môn để có thêm cái nhìn khách quan, đầy đủ về vấn đề nghiên cứu. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu của đề tài: Do thời gian, điều kiện có hạn, trong phạm vi đề tài này, chúng tôi chỉ nghiên cứu vấn đề sử dụng phương tiện dạy học của giảng viên và sinh viên ở một số khoa (khoa Sư phạm Kỹ thuật, khoa Kinh tế, khoa Cơ khí, khoa Điện - Điện tử) của trường ĐHSPKT Hưng Yên. Cũng do thời gian và điều kiện có hạn, chúng tôi chỉ tiến hành thực nghiệm kiểm chứng biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng phương tiện dạy học trong dạy học môn Giáo dục học nghề nghiệp (GDHNN).
5.1. Giải Pháp Tăng Cường Đầu Tư Cơ Sở Vật Chất
Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện đại cho các khoa, bộ môn. Ưu tiên các thiết bị hỗ trợ giảng dạy trực tuyến, phòng lab ảo, phần mềm mô phỏng.
5.2. Chính Sách Khuyến Khích Đổi Mới Phương Pháp Giảng Dạy
Ban hành các chính sách khuyến khích giảng viên đổi mới phương pháp giảng dạy. Có chế độ khen thưởng, hỗ trợ kinh phí cho các giảng viên có sáng kiến, giải pháp đổi mới hiệu quả.
VI. Tương Lai Phương Pháp Đổi Mới Giảng Dạy Ở Đại Học Thái Nguyên
Trong đó, các yêu cầu về quản lý phương tiện dạy học, nâng cao nhận thức của giáo viên, sinh viên và sử dụng những phương tiện dạy học phù hợp sẽ được sử dụng trong giảng dạy học phần GDHNN. Angghen và Lênin đã chỉ rõ vai trò quyết định của công cụ lao động đối với sự phát triển của xã hội loài người, là một trong ba yếu tố không thể thiếu của bất kỳ quá trình lao động nào, là yếu tố động nhất, cách mạng nhất. Dựa trên quan niệm của phép biện chứng duy vật lịch sử thì phương tiện dạy học là những công cụ lao động, là phương tiện trực quan quan trọng hoạt động dạy học của thầy và trò.
6.1. Ứng Dụng Phương Pháp Blended Learning Tại ĐH Thái Nguyên
Triển khai phương pháp blended learning (kết hợp giữa học trực tuyến và học trực tiếp) để tăng tính linh hoạt và hiệu quả cho quá trình học tập. Xây dựng hệ thống học liệu trực tuyến phong phú, đa dạng.
6.2. Phát Triển Kỹ Năng Mềm Cho Sinh Viên
Chú trọng phát triển kỹ năng mềm cho sinh viên như kỹ năng giao tiếp, làm việc nhóm, tư duy sáng tạo. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa, câu lạc bộ để sinh viên có cơ hội rèn luyện kỹ năng.
6.3. Nghiên Cứu Khoa Học Về Phương Pháp Dạy Học
Khuyến khích giảng viên tham gia nghiên cứu khoa học về phương pháp dạy học. Tạo điều kiện để giảng viên công bố các công trình nghiên cứu trên các tạp chí khoa học uy tín.
