Nghiên cứu hiệu quả của L1-L2 glossing trong giờ đọc hiểu cho sinh viên không chuyên năm nhất ...

• Tác giả: Trần Thị Thu Nga
• Người hướng dẫn: Dr. Nguyễn Thị Thu Hà
• Trường học: Ha Noi University of Languages & International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: An Investigation On The Effectiveness Of L1-L2 Glossing In Reading Comprehension Lessons Of The First Year Non- English Major Students At Food Industry College
• Loại tài liệu: M. Minor Programme Thesis
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF ABBRIVIATIONS
• LIST OF FIGURES, TABLES AND CHARTS
• 1. PART I: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale of the study
• 1.2. Aims of the study
• 1.3. Research questions of the study
• 1.4. Scope of the study
• 1.5. Methods of the study
• 1.6. Significance of the study
• 1.7. Design of the study
• 2. PART II: DEVELOPMENT
• 2.1. CHAPTER I: LITERATURE REVIEW
• 2.1.1. Reading and reading comprehension
• 2.1.2. Definition of reading
• 2.1.3. Definition of reading comprehension
• 2.1.4. The roles of vocabulary in reading comprehension
• 2.1.5. The overview of glossing
• 2.1.6. Definition of glossing
• 2.1.7. Types of vocabulary glossing
• 2.1.8. Positions of vocabulary glossing
• 2.1.9. The importance of vocabulary glossing in reading comprehension
• 2.1.10. Related previous studies on the effect of glossing on reading comprehension
• 2.2. CHAPTER II: METHODOLOGY
• 2.2.1. Context of the study
• 2.2.2. Setting of the study
• 2.3. CHAPTER III: DATA ANALYSIS AND FINDINGS
• 2.3.1. The effectiveness of L1-L2 vocabulary glossing in reading comprehension lessons
• 2.3.2. Improvement in terms of students’ reading comprehension ability
• 2.3.3. Improvement in terms of students’ motivation
• 2.3.4. Improvement in terms of vocabulary extension
• 2.3.5. Students’ attitudes in the lessons using L1-L2 glossing
• 2.3.6. Findings from survey questionnaire for students
• 2.3.7. Findings from classroom observation and interview for the teacher
• 2.3.8. The teacher’s attitudes when using L1-L2 glossing in reading lesson
• 3. PART III: CONCLUSION
• 3.1. Summary of the study
• 3.2. Limitations and suggestions for further research

Tóm tắt

I. Tổng quan về hiệu quả của L1 L2 glossing trong đọc hiểu

Việc sử dụng L1-L2 glossing trong giờ đọc hiểu đã trở thành một chủ đề quan trọng trong giáo dục ngôn ngữ. Nghiên cứu này tập trung vào việc đánh giá hiệu quả của phương pháp này đối với sinh viên không chuyên năm nhất tại Cao đẳng Công nghiệp Thực phẩm. Mục tiêu chính là tìm hiểu cách mà L1-L2 glossing có thể cải thiện khả năng đọc hiểu, động lực học tập và mở rộng từ vựng cho sinh viên.

1.1. Định nghĩa và vai trò của L1 L2 glossing

L1-L2 glossing là phương pháp chú giải từ vựng bằng ngôn ngữ mẹ đẻ (L1) và ngôn ngữ thứ hai (L2). Phương pháp này giúp sinh viên dễ dàng tiếp cận và hiểu nội dung văn bản hơn, từ đó nâng cao khả năng đọc hiểu. Theo nghiên cứu của Anderson (2003), việc sử dụng glossing có thể giảm thiểu sự gián đoạn trong quá trình đọc và tăng cường khả năng tiếp thu từ vựng mới.

1.2. Tại sao sinh viên không chuyên gặp khó khăn trong đọc hiểu

Sinh viên không chuyên thường gặp khó khăn trong việc đọc hiểu tiếng Anh do lượng từ vựng hạn chế và sự xuất hiện của nhiều từ mới trong văn bản. Điều này dẫn đến việc họ không thể nắm bắt được ý chính hoặc chi tiết của văn bản. Việc áp dụng L1-L2 glossing có thể giúp họ vượt qua rào cản này.

II. Thách thức trong việc cải thiện khả năng đọc hiểu cho sinh viên

Mặc dù L1-L2 glossing có tiềm năng lớn trong việc cải thiện khả năng đọc hiểu, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức trong việc áp dụng phương pháp này. Một trong những thách thức lớn nhất là sự thiếu hụt từ vựng của sinh viên, điều này làm cho việc hiểu văn bản trở nên khó khăn hơn.

2.1. Vấn đề từ vựng hạn chế

Nhiều sinh viên không có đủ từ vựng để hiểu các văn bản tiếng Anh phức tạp. Điều này dẫn đến việc họ cảm thấy chán nản và không muốn tham gia vào các hoạt động đọc hiểu. Việc sử dụng L1-L2 glossing có thể giúp họ mở rộng từ vựng và cải thiện khả năng đọc hiểu.

2.2. Thiếu động lực học tập

Nhiều sinh viên không cảm thấy hứng thú với việc học tiếng Anh, đặc biệt là trong các giờ đọc hiểu. Việc áp dụng L1-L2 glossing có thể tạo ra sự hứng thú hơn cho sinh viên, giúp họ cảm thấy tự tin hơn khi tiếp cận văn bản.

III. Phương pháp áp dụng L1 L2 glossing trong giảng dạy

Để áp dụng L1-L2 glossing một cách hiệu quả, giáo viên cần có những phương pháp giảng dạy phù hợp. Việc tích hợp glossing vào các bài học đọc hiểu có thể giúp sinh viên dễ dàng tiếp cận và hiểu nội dung văn bản.

3.1. Thiết kế bài học với L1 L2 glossing

Giáo viên có thể thiết kế các bài học đọc hiểu với việc chú giải từ vựng bằng cả L1 và L2. Điều này không chỉ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về từ vựng mà còn tạo cơ hội cho họ thực hành sử dụng từ mới trong ngữ cảnh.

3.2. Đánh giá hiệu quả của phương pháp

Sau khi áp dụng L1-L2 glossing, giáo viên cần đánh giá hiệu quả của phương pháp này thông qua các bài kiểm tra và khảo sát ý kiến của sinh viên. Điều này giúp xác định mức độ cải thiện trong khả năng đọc hiểu và động lực học tập của sinh viên.

IV. Kết quả nghiên cứu về hiệu quả của L1 L2 glossing

Nghiên cứu cho thấy rằng việc sử dụng L1-L2 glossing đã cải thiện đáng kể khả năng đọc hiểu của sinh viên. Kết quả khảo sát cho thấy sinh viên cảm thấy tự tin hơn khi đọc và có động lực học tập cao hơn.

4.1. Cải thiện khả năng đọc hiểu

Kết quả cho thấy sinh viên đã cải thiện khả năng đọc hiểu một cách rõ rệt sau khi áp dụng L1-L2 glossing. Họ có thể nắm bắt ý chính và chi tiết của văn bản tốt hơn.

4.2. Tăng cường động lực học tập

Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng sinh viên có động lực học tập cao hơn khi sử dụng phương pháp này. Họ cảm thấy hứng thú hơn với việc đọc và tham gia tích cực hơn trong các giờ học.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của L1 L2 glossing

Việc áp dụng L1-L2 glossing trong giảng dạy không chỉ giúp cải thiện khả năng đọc hiểu mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực cho sinh viên. Tương lai của phương pháp này hứa hẹn sẽ mang lại nhiều lợi ích hơn nữa cho việc học tiếng Anh.

5.1. Đề xuất cho nghiên cứu tiếp theo

Cần có thêm nhiều nghiên cứu để khám phá sâu hơn về hiệu quả của L1-L2 glossing trong các ngữ cảnh khác nhau. Điều này sẽ giúp giáo viên có thêm thông tin để áp dụng phương pháp này một cách hiệu quả hơn.

5.2. Tương lai của giảng dạy tiếng Anh

Với sự phát triển của công nghệ và các phương pháp giảng dạy mới, L1-L2 glossing có thể được tích hợp vào các công cụ học tập trực tuyến, giúp sinh viên tiếp cận kiến thức một cách dễ dàng hơn.