Chương 1. Cơ sở lý luận về giáo dục kỹ năng phỏng cháy chữa cháy cho sinh viên Chương 2. Thực trạng giáo dục kỹ năng phòng cháy chữa cháy cho sinh viên khoa Giáo dục Quốc phòng Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hỗ Chí Minh Chương 3. Giải pháp giáo dục kỹ năng phòng cháy chữa cháy cho sinh viên khoa Giáo dục Quốc phòng Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 3 Chương Í CƠ SỞ LÝ LUẬN VE GIÁO DỤC KỸ NANG PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY CHO SINH VIÊN 1.
Tông quan tình hình nghiên cứu Việc nghiên cứu, giáo dục kỹ năng PCCC cho sinh viên hiện nay là vấn đề đáng được quan tâm. Thông tư số 06/2022/TT-BGDĐT ngày 11 tháng 5 năm 2022 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc hướng dẫn trang bị kiến thức, kỹ năng về phòng cháy, chữa cháy và cứu nạn, cứu hộ cho học sinh, sinh viên trong các cơ sở giáo dục. Cháy, nô luôn là vấn dé đáng được quan tâm hiện nay cả trong nước và thé giới. Trên thé giới, khoảng 1h16 ngày 14/6/2017, tòa tháp chung cư 24 tang Grenfell nằm tai quận White City ở phía Tây thủ đô London (Anh) bốc cháy đữ đội.
Dù khoảng 200 lính cứu hỏa và 50 phương tiện chữa cháy nhanh chóng được điều tới hiện trường đề dập tắt đám cháy nhưng sau hơn 5 tiếng cháy dit đội ngọn lửa mới được đập tat.Con số thương vong trong vụ cháy này lên tới ca trăm người. Trong cảnh hỗn loạn của vụ cháy, nhiều cư dan trong chung cư đã nhảy ra khỏi tòa nhà dé thoát thân và thậm chí thả con của họ khỏi tòa nhà dé cứu con thoát nan. Các nhân chứng ước tính có tới 200 người song trong tòa nhà. Theo thông tin cập nhật đến ngày 2/9, Bộ trưởng Y tế Nam Phi Joc Phaahla cho biết, 2 người đã tử vong trong bệnh viện, nâng số người thiệt mạng lên ít nhất 76 trường hợp, trong đó có ít nhất 12 trẻ em.
Giới chức y tế tỉnh Gauteng thông báo, số người bị thương là 88 trường hợp. (Theo Báo Tiền Phong, 2023) Ở Việt Nam, Theo báo cáo, 6 tháng đầu năm 2022 cả nước đã xảy ra 848 vụ cháy, làm 41 người thiệt mạng, bị thương 42 người: về tài sản tước tính sơ bộ thành tiên khoảng 414,73 tỷ đồng và 40,87ha rừng. So với cùng kỳ năm 2021, số vụ cháy giảm 306 vụ, giảm 12 người chết, giám 35 người bị thương, thiệt hại về tải sản tăng 128,06 ty dong. Cả nước xảy ra 08 vụ nô, làm 08 người chết và 10 người bị thương.
So với cùng kỳ năm 2021: số vụ nỗ giảm 03 vụ (-27,27%, 08/11 vụ), tăng 02 người chết (10/08 người). Lực lượng Cảnh sát PCCC và CNCH Công an các địa phương xuất 4.302 lượt phương tiện và 26.637 lượt cán bộ chiến sỹ (CBCS) tô chức chữa cháy 750/848 vụ cháy; xuất 1.384 lượt phương tiện và 8.207 lượt can bộ. chiến sỹ tô chức chữa cháy 785/1.778 vụ sự cô; xuất 1.179 lượt phương tiện và 7.203 lượt CBCS trực tiếp tham gia 518 vụ CNCH. Tô 6 chức hướng dẫn thoát nạn cho hàng nghìn người; bảo vệ tải sản trị giá hàng nghìn tỷ đồng và trực tiếp cứu được tài sản trị giá khoảng 236 tỷ đông trong các vụ cháy.
Từ các bài báo trên, có thé cho chúng ta thay được rằng hậu quả của cháy nô quá là lớn cả về con người và tải sản. Do đó nhóm tác giả đã nhận thấy được tầm quan trọng của công tác phòng cháy chữa cháy, đòi hỏi cần phải có những giải pháp dé giáo dục kỹ năng cho mọi người nhất là sinh viên khoa Giáo dục Quốc phòng Trường Đại học Sư phạm Thanh pho Hồ Chi Minh. Vì vay, đây là một dé tai mà nhóm tác giả muốn hướng đến nghiên cứu và những bài báo, đề tài nghiên cứu trên sẽ là nguồn tư liệu cho nhóm tác gia thực hiện đề tải này. Những công trình nghiên cứu về sự cần thiết giáo dục kỹ năng phòng cháy chữa cháy cho sinh viên Nghiên cứu của Đỗ Thanh Tùng, La Đức Phương, Lý Đình Thúy Phụng (2021) đã chi ra có những mỗi liên quan giữa kiến thức an toàn PCCC va khu vực sinh sông của sinh viên.
Từ đó nhóm tác giả khuyến nghị Nhà trường cần xây dựng bộ quy chế và hướng dẫn vẻ an toàn PCCC cho sinh viên, Lồng ghép kiến thức an toàn PCCC vào các môn học như Giáo dục Quốc phòng. thê dục và các hoạt động đoàn thê. Duy trì và phát huy hon nữa công tác PCCC tại trường từ đó cho thay sự can thiết của việc giáo dục kỹ năng PCCC cho sinh viên. Nghiên cứu của Ongebo, Ivan (2021) đánh giá kiến thức, thái độ và thực hành của sinh viên Đại học Makerere cư trú ngoài trường đại học vẻ kiến thức, thái độ về phòng chống cháy nô trong ký túc xá của họ nhằm cung cấp thông tin dựa trên bằng chứng cho các bên liên quan dé có hành động tiếp theo.
Từ đó, nghiên cứu cho thấy sinh viên ngoại trú có kiến thức, thái độ đáng kê nhưng thực hành còn kém; cần nỗ lực nhiều hơn nữa đề thúc đây các thực hành an toàn liên quan đến phòng cháy chữa cháy đối với các sinh viên không cư trú. Nghiên cứu của Rossler và cộng sự (2018) đã kiêm tra tính hiệu quả của Huấn luyện viên kỹ năng phẫu thuật điện ảo (VEST) về OR kỹ năng an toàn phòng cháy chữa cháy giữa các sinh viên điều dưỡng dự bị cap phép. Từ các phép kiểm tra nhóm tác giả không có phát hiện có ý nghĩa thông kê vẻ kiến thức cho cả hai nhóm. Thử nghiệm chính xác của Fisher đã chứng minh môi quan hệ đáng kẻ giữa các tiêu chí thực hiện kỹ năng tuân theo các quy trình khan cấp đối với hỏa hoạn và thê hiện kỹ thuật PASS (pull-aim- 7 squeeze-sweep) (P = 0,001).
Qua đó có thé két luận, các nha giáo dục học thuật và bệnh viện có thé cân nhắc việc kết hợp mô phỏng thực tế ảo để dạy giáo dục an toàn phòng cháy chữa cháy hoặc củng cô các thực hành an toàn phòng cháy chữa cháy nói chung cho sinh viên điều dưỡng và y tá mới vào nghe. Những nghiên cứu về giáo dục kỹ năng phòng cháy chữa cháy cho sinh viên Liping (2023) bắt đầu từ một cuộc khảo sát bằng bảng câu hỏi đã được thực hiện với 317 sinh viên Đại học ở Trùng Khánh. Qua đó nhận thay 38,83% học sinh chưa từng tham gia huấn luyện, dién tập phòng cháy chữa cháy, một số học sinh không sử dụng bình chữa cháy và các thiết bị chữa cháy khác. Thậm chí có khoảng 10% học sinh cho rằng có thé đi thang máy dé thoát hiểm khi xảy ra hỏa hoạn.
Những dau hiệu cho thay sinh viên hiện nay đang thiếu kiến thức về phòng cháy chữa cháy tram trọng và ý thức về phòng cháy chữa cháy còn rất yếu. Thể nên, trong giáo dục an toàn phòng cháy chữa cháy trong tương lai, các trường cao đăng, đại học cần tăng cường hơn nữa công tác đào tạo về an toàn phòng cháy chữa cháy, thu hút nhiều sinh viên tham gia điễn tập phòng cháy chữa cháy, tăng cường học kiến thức về phòng cháy chữa cháy và học kỹ năng sử dụng thiết bị chữa cháy. Những nghiên cứu về biện pháp giáo dục phòng cháy chữa cháy cho sinh viên Kofi Agyckum, Joshua Ayarkwa & Peter Amoah (2016) đánh giá nhận thức của sinh viên về những thách thức đối với an toàn cháy nô quản lý các ký túc xá sinh viên nhiều tầng xung quanh Đại học Khoa học Kwame Nkrumah và Khuôn viên công nghệ. Nghiên cứu cho thấy có khá nhiều thách thức gặp phải khi cỗ gắng thực hiện các biện pháp quản lý an toàn cháy nỗ.
Dựa trên những phát hiện, các các nhà nghiên cứu khuyến nghị nên thực thi chính sách phòng cháy chữa cháy giữa các ky túc xá khác nhau, có cũng nên có chế tài đối với những người quản lý ký túc xá không tuân thủ luật quy định về an toàn phòng cháy chữa cháy, cần có giáo dục và đảo tạo thường xuyên cho những người cư trú trong các tòa nhà ký túc xá và cần có đầy đủ cung cấp hệ thông báo cháy/cảnh báo trong các tòa nha ký túc xá dé kiểm tra kha năng xảy ra hỏa hoạn bùng phát. Die Meng, Hao-wei Yao, Teng-yao Cui, Yan-chao Sun (2016). Thông qua nghiên cứu nay, trình độ hiéu biết của sinh viên dai học về an toàn cháy nỗ đã được xác định va k- xã xà 3 ` a £. những môi nguy hiem tiêm ân của một số an ninh khuôn viên trường đã được phân tích § và các giải pháp tương ứng được đưa ra.
Việc xây dựng an toàn phòng cháy chữa cháy phải dựa trên về việc nâng cao nhận thức về phòng cháy chữa cháy, thực hiện công tác tuyên truyền. trường học của chúng ta, giáo viên. học sinh va nhân viên có thể làm việc cùng nhau, quy mô xây dựng an toàn phòng cháy chữa cháy trong khuôn viên trường có thể nâng lên mức cao hơn. Một số vấn đề lý luận về giáo dục kỹ năng phòng cháy chữa cháy cho sinh viên 1.
Khái niệm cơ bản 1. Khái niệm cháy, phòng cháy, chữa cháy Khai niệm về chảy Theo Luật Phòng cháy va chữa cháy nam 2001 và được sửa đôi, bô sung năm 20 13, tại khoản 1 Điều 3 quy định: “Cháy được hiểu là trường hợp xảy ra cháy không kiểm soát được có thể gây thiệt hại về người, tài sản và ảnh hưởng môi trường ”. Cháy thường đi kèm với sự phát ra ánh sáng và nhiệt độ cao, cùng với việc tạo ra các chất khí độc hại và các tạp chất. Quá trình cháy có thể xảy ra ở nhiều quy mô khác nhau, từ một vụ cháy nhỏ trong một ống nghiệm đến một vụ cháy lớn trong một khu vực rộng lớn.
Đặc điểm của cháy bao gồm sự tự nhiên lan truyền, sự tăng cường của nhiệt độ và áp suất, cùng với khả năng gây ra thiệt hại nghiêm trọng đến môi trường va các tai sản. Cháy có thé được chia thành hai loại chính là cháy không hoàn toàn và cháy hoàn toàn. Trạng thái cháy không hoản toan xảy ra khi nguyên liệu cháy không tương tác hết với Oxy, dan dén Sự tao ra các chất phụ sản như lòe loẹt và khói. Cháy hoàn toan, đối ngược, xây ra khi tat cả nguyên liệu cháy tương tác hoàn toàn với oxy, tạo ra nhiệt độ và ánh sang mạnh mẽ hơn.
Khái niệm phòng cháy Phong là đề phòng. nang chặn không cho nảy sinh nguy cơ cháy nô. Phòng chảy là tong hợp các biện pháp. giải phát kỳ thuật nhằm ngăn ngừa, loại trừ hoặc hạn chế đến mức tôi đa các nguy cơ xảy ra cháy, nd.