Luận Án Tiến Sĩ Về Giáo Dục Kỹ Năng Cảm Xúc Xã Hội Cho Trẻ Mẫu Giáo 5-6 Tuổi Qua Hoạt Động Vui Chơi

Giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động vui chơi giúp phát triển toàn diện và hình thành nhân cách tốt.

• Tác giả: Phan Thá Thúy Hằng
• Người hướng dẫn: Nguyễn Thà Hoàng Yến
• Trường học: Đại học Sư phạm Hà Nội
• Chuyên ngành: Giáo dục mầm non
• Đề tài: Giáo Dục Kỹ Năng Cảm Xúc Xã Hội Cho Trẻ Mẫu Giáo 5 – 6 Tuổi Qua Hoạt Động Vui Chơi
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2024
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA GIÁO DỤC KỸ NĂNG CẢM XÚC XÃ HỘI CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Các nghiên cứu về kỹ năng cảm xúc xã hội của trẻ mầm non
• 1.3. Các nghiên cứu về giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo
• 1.4. Các nghiên cứu về giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui chơi
• 1.5. Các vấn đề lý luận về kỹ năng cảm xúc xã hội và hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
• 1.6. Kỹ năng cảm xúc xã hội của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
• 1.7. Hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
• 1.8. Quá trình giáo dục kỹ năng cảm xúc cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui chơi
• 1.9. Khái niệm giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui chơi
• 1.10. Khái niệm biện pháp giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui chơi
• 1.11. Mục tiêu của giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui chơi
• 1.12. Nội dung giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui chơi
• 1.13. Phương pháp giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui chơi
• 1.14. Hình thức giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui chơi
• 1.15. Đánh giá kết quả giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui chơi
• 1.16. Các điều kiện giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui chơi
• 1.17. Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
• 1.17.1. Yếu tố khách quan
• 1.17.2. Yếu tố chủ quan
• 1.18. Kết luận chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG CẢM XÚC XÃ HỘI CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI
• 2.1. Khái quát và tổ chức khảo sát
• 2.2. Mục tiêu khảo sát
• 2.3. Nội dung khảo sát
• 2.4. Đối tượng, thời gian, địa bàn khảo sát
• 2.5. Phương pháp khảo sát
• 2.6. Tiêu chí và công cụ đo kỹ năng cảm xúc xã hội của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
• 2.7. Phân tích kết quả khảo sát thực trạng
• 2.7.1. Thực trạng nhận thức của giáo viên mầm non về kỹ năng cảm xúc xã hội
• 2.7.2. Thực trạng mức độ kỹ năng cảm xúc xã hội của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
• 2.7.3. Thực trạng giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui chơi
• 2.7.4. Đánh giá của giáo viên về những yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
• 2.7.5. Đánh giá chung về thực trạng
• 2.8. Kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG CẢM XÚC XÃ HỘI CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI VÀ THỰC NGHIỆM SẢN PHẨM
• 3.1. Biện pháp giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui chơi
• 3.2. Nguyên tắc xây dựng biện pháp giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui chơi
• 3.3. Các biện pháp giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui chơi
• 3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.5. Thực nghiệm sản phẩm
• 3.5.1. Khái quát quá trình thực nghiệm
• 3.5.2. Kết quả thực nghiệm
• 3.6. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC BẢNG BIỂU, ĐỀ THÀ

Tóm tắt

I. Giới thiệu về giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội

Giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi là một lĩnh vực quan trọng trong giáo dục mầm non. Kỹ năng cảm xúc không chỉ giúp trẻ nhận biết và điều chỉnh cảm xúc của bản thân mà còn tạo điều kiện cho việc phát triển các mối quan hệ xã hội. Theo nghiên cứu của Fruyt, Wille & John (2015), kỹ năng xã hội là một trong những kỹ năng cần thiết của thế kỷ XXI. Việc giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ em thông qua vui chơi không chỉ giúp trẻ phát triển toàn diện mà còn chuẩn bị cho trẻ những hành trang cần thiết khi bước vào môi trường học tập chính thức. Hơn nữa, giáo dục trẻ em qua hoạt động vui chơi tạo ra môi trường học tập tích cực, nơi trẻ có thể tự do thể hiện bản thân và học hỏi từ bạn bè.

1.1. Tầm quan trọng của kỹ năng cảm xúc xã hội

Kỹ năng cảm xúc xã hội đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách và sự phát triển của trẻ. Trẻ em cần học cách nhận biết và quản lý cảm xúc của mình, cũng như hiểu và tôn trọng cảm xúc của người khác. Việc này không chỉ giúp trẻ hòa nhập tốt hơn trong môi trường xã hội mà còn tạo nền tảng cho sự phát triển bền vững trong tương lai. Theo Alzahrani, Alharbi & Alodwani (2019), kỹ năng cảm xúc xã hội giúp trẻ dễ dàng thích nghi với môi trường học tập và xây dựng các mối quan hệ tích cực. Do đó, việc giáo dục kỹ năng này từ sớm là rất cần thiết.

II. Phương pháp giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội qua hoạt động vui chơi

Phương pháp giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua hoạt động vui chơi là một cách tiếp cận hiệu quả. Hoạt động vui chơi không chỉ giúp trẻ phát triển thể chất mà còn kích thích sự sáng tạo và khả năng giao tiếp. Trong quá trình chơi, trẻ có cơ hội tương tác với bạn bè, từ đó học hỏi cách thể hiện cảm xúc và hành vi xã hội. Việc tổ chức các trò chơi đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển kỹ năng giao tiếp và tương tác xã hội. Theo Johnson và cộng sự (2019), chơi là một công cụ mạnh mẽ để trẻ em phát triển khả năng tự kiểm soát và điều chỉnh hành vi. Các hoạt động như đóng kịch, trò chơi nhóm, và các dự án sáng tạo có thể được áp dụng để giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ.

2.1. Các hình thức hoạt động vui chơi

Các hình thức hoạt động vui chơi có thể bao gồm trò chơi đóng vai, trò chơi nhóm, và các hoạt động nghệ thuật. Những hoạt động này không chỉ giúp trẻ phát triển kỹ năng cảm xúc mà còn tạo ra môi trường an toàn để trẻ thể hiện bản thân. Việc tham gia vào các trò chơi đóng vai giúp trẻ hiểu rõ hơn về các tình huống xã hội và cách ứng xử phù hợp. Hơn nữa, các hoạt động nghệ thuật như vẽ tranh hay làm đồ thủ công cũng giúp trẻ phát triển khả năng sáng tạo và thể hiện cảm xúc một cách tự nhiên.

III. Đánh giá kết quả giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội

Đánh giá kết quả giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi là một phần quan trọng trong quá trình giáo dục. Việc đánh giá không chỉ giúp xác định mức độ phát triển của trẻ mà còn cung cấp thông tin để điều chỉnh phương pháp giáo dục. Các tiêu chí đánh giá có thể bao gồm khả năng nhận biết cảm xúc, khả năng giao tiếp và tương tác xã hội. Sử dụng các công cụ đánh giá như phiếu quan sát và bảng hỏi có thể giúp giáo viên thu thập thông tin chính xác về sự phát triển của trẻ. Theo nghiên cứu, việc đánh giá thường xuyên sẽ giúp giáo viên nắm bắt được tiến bộ của trẻ và điều chỉnh phương pháp giáo dục cho phù hợp.

3.1. Các công cụ đánh giá

Các công cụ đánh giá có thể bao gồm phiếu quan sát, bảng hỏi và phỏng vấn. Phiếu quan sát cho phép giáo viên theo dõi hành vi và cảm xúc của trẻ trong các tình huống khác nhau. Bảng hỏi có thể được sử dụng để thu thập ý kiến từ phụ huynh và giáo viên về sự phát triển của trẻ. Phỏng vấn cũng là một phương pháp hữu ích để hiểu rõ hơn về cảm xúc và hành vi của trẻ trong môi trường gia đình và trường học. Việc sử dụng đa dạng các công cụ đánh giá sẽ giúp tạo ra cái nhìn toàn diện về sự phát triển kỹ năng cảm xúc xã hội của trẻ.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Bà GIÁO DĂC VÀ ĐÀO T¾O TR¯òNG Đ¾I HâC S¯ PH¾M HÀ NîI ________________________________________________________ PHAN THà THÚY H¾NG GIÁO DĀC KĀ NNG CÀM XÚC Xà HîI CHO TR MÈU GIÁO 5 – 6 TUêI QUA HO¾T ĐîNG VUI CH¡I LUÊN ÁN TIÀN SĨ KHOA HâC GIÁO DĀC HÀ NîI - 2024 Bî GIÁO DĀC VÀ ĐÀO T¾O TR¯òNG Đ¾I HâC S¯ PH¾M HÀ NîI ________________________________________________________ PHAN THà THÚY H¾NG GIÁO DĀC KĀ NNG CÀM XÚC Xà HîI CHO TR MÈU GIÁO 5 – 6 TUêI QUA HO¾T ĐîNG VUI CH¡I Chuyên ngành: Giáo dāc mÅm non Mã sç: 9.01 LUÊN ÁN TIÀN SĨ KHOA HâC GIÁO DĀC Người hướng dẫn khoa học: 1. NGUYÆN THà HOÀNG YÀN 2. Đì THà MINH LIÊN HÀ NîI - 2024 LòI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cću cąa riêng tôi. Kết quÁ nghiên cću và những dữ liệu đ°āc trình bày trong lu¿n án là trung thực và ch°a tĉng đ°āc công bß trong bÃt kì lu¿n án nào hoặc trong công trình nghiên cću cąa tác giÁ nào.

Hà Nội, ngày ….năm 2024 Tác giÁ Phan Thá Thúy H¿ng LòI CÀM ¡N Tôi xin bày tỏ lòng biết ¡n sâu sÁc tßi GS. NguyÇn Thá Hoàng YÁn và PGS.TS Đí Thá Minh Liên 3 những ng°ái ThÅy đã t¿n tâm h°ßng dẫn tôi trong quá trình thực hiện lu¿n án. Tôi xin chân thành cÁm ¡n Tr°áng Đ¿i học S° ph¿m Hà Nái n¡i tôi học t¿p, nghiên cću và Tr°áng Cao đẳng S° ph¿m Nghệ An, Tr°áng Đ¿i học Vinh n¡i tôi công tác, cùng các ThÅy, Cô giáo, đáng nghiệp đã nhiệt tình giúp đÿ tôi trong sußt quá trình học t¿p. Tôi xin đ°āc cÁm ¡n tßi quý ThÅy, Cô trong hái đáng đánh giá lu¿n án tiến sĩ các cÃp đã nh¿n xét và đóng góp những ý kiến quý báu để lu¿n án này đ°āc hoàn chỉnh h¡n.

Tôi xin chân thành cÁm ¡n sự giúp đÿ, hß trā nhiệt tình cąa cán bá quÁn lí, giáo viên mÅm non, cha m¿ và các cháu 5 3 6 tuổi t¿i các tr°áng mÅm non ã Thanh Hóa, Nghệ An và Hà Tĩnh. Xin cÁm ¡n gia đình, b¿n bè đã luôn bên c¿nh đáng viên, chia sÁ, giúp đÿ để tôi hoàn thành lu¿n án. Tác giÁ Phan Thá Thúy H¿ng MĀC LĀC Mô ĐÄU. Tính cÃp thiết cąa đề tài.

Khách thể và đßi t°āng nghiên cću. GiÁ thuyết khoa học. Ph¿m vi nghiên cću. Cách tiếp c¿n nghiên cću và ph°¡ng pháp nghiên cću.

Những lu¿n điểm cÅn bÁo vệ. Những đóng góp mßi cąa lu¿n án. 8 CH¯¡NG 1: C¡ Sô LÝ LUÊN CĂA GIÁO DĀC KĀ NNG CÀM XÚC Xà HîI CHO TR MÈU GIÁO 5 – 6 TUêI QUA HO¾T ĐîNG VUI CH¡I. Tëng quan nghiên cąu vÃn đÃ.

Các nghiên cứu về kỹ năng cảm xúc xã hội của trẻ mầm non. Các nghiên cứu về giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo. Các nghiên cứu về giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui ch¡i. Các vÃn đà lý luËn và kā nng cÁm xúc xã hïi và ho¿t đïng vui ch¢i căa trà mÉu giáo 5 – 6 tuëi.

Kỹ năng cảm xúc xã hội của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi. Hoạt động vui ch¡i của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi. Quá trình giáo dục kỹ năng cảm xúc cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui chơi. Khái niệm giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui ch¡i.

Khái niệm biện pháp giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui ch¡i. Mục tiêu của giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui ch¡i. Nôi dung giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui ch¡i. Ph°¡ng pháp giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui ch¡i.

Hình thức giáo giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui ch¡i. Đánh giá kết quả giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui ch¡i. Các điều kiện giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui ch¡i. Các yÁu tç Ánh h°õng đÁn giáo dāc kā nng cÁm xúc xã hïi cho trà mÉu giáo 5 – 6 tuëi.

Yếu tố khách quan. Yếu tố chủ quan. 60 Kết lu¿n ch°¡ng 1. 62 CH¯¡NG 2: THČC TR¾NG GIÁO DĀC KĀ NNG CÀM XÚC Xà HîI CHO TR MÈU GIÁO 5 – 6 TUêI QUA HO¾T ĐîNG VUI CH¡I.

Khái quát và të chąc khÁo sát. Mục tiêu khảo sát. Nội dung khảo sát. Đối t°ợng, thßi gian, địa bàn khảo sát.

Ph°¡ng pháp khảo sát. Tiêu chí và công cụ đo kỹ năng cảm xúc xã hội của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi. Phân tích kÁt quÁ khÁo sát thčc tr¿ng. Thực trạng nhận thức của giáo viên mầm non về kỹ năng cảm xúc xã hội.

Thực trạng mức độ kỹ năng cảm xúc xã hội của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi. Thực trạng giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui ch¡i .4 Đánh giá của giáo viên về những yếu tố ảnh h°áng đến giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi. Đánh giá chung về thực trạng. 114 Kết lu¿n ch°¡ng 2.

116 CH¯¡NG 3: BIÈN PHÁP GIÁO DĀC KĀ NNG CÀM XÚC Xà HîI CHO TR MÈUGIÁO 5 - 6 TUêI QUA HO¾T ĐîNG VUI CH¡I VÀ THČC NGHIÈM S¯ PH¾M. BiÉn pháp giáo dāc kā nng cÁm xúc xã hïi cho trà mÉu giáo 5 – 6 tuëi qua ho¿t đïng vui ch¢i. Nguyên tắc xây dựng biện pháp giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui ch¡i. Các biện pháp giáo dục kỹ năng cảm xúc xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua hoạt động vui ch¡i.

Mối quan hệ giữa các biện pháp. Thčc nghiÉm s° ph¿m. Khái quát quá trình thực nghiệm. Kết quả thực nghiệm.

145 Kết lu¿n ch°¡ng 3. 166 KÀT LUÊN VÀ KIÀN NGHà. 167 DANH MĀC CÁC CÔNG TRÌNH CÔNG Bæ CÓ LIÊN QUAN ĐÀN ĐÂ TÀI LUÊN ÁN. 170 TÀI LIÈU THAM KHÀO.

171 PHĀ LĀC DANH MĀC CÁC CHĊ VIÀT TÌT TT VIÀT TÌT VIÀT ĐÄY ĐĂ 1 CBQL Cán bá quÁn lí 2 CNVC Công nhân viên chćc 3 CXXH CÁm xúc xã hái 4 ĐTB Điểm trung bình 5 GD Giáo dăc 6 GDMN Giáo dăc mÅm non 7 HĐ Ho¿t đáng 8 HĐVC Ho¿t đáng vui ch¡i 9 GV Giáo viên 10 GVMN Giáo viên mÅm non 11 KN Kỹ nng 12 LĐTD Lao đáng tự do 13 MG Mẫu giáo 14 MN MÅm non 15 TB Trung bình 16 TN Thực nghiệm 17 XH Xã hái DANH MĀC BÀNG BÁng 2.1: Quy °ßc điểm các mćc đá cho mßi item .2: Mô tÁ phiếu quan sát KN CXXH cąa trÁ MG 5 3 6 tuổi .3: Mćc đá hiểu biết và áp dăng GD KN CXXH cho trÁ 5 3 6 tuổi cąa GVMN. Thực tr¿ng nh¿n thćc cąa GVMN về KN CXXH và KN CXXH cąa trÁ MG 5 3 6 tuổi. Thßng kê mô tÁ điểm TB mćc đá biểu hiện KN CXXH cąa trÁ MG 5-6 tuổi (xét theo tĉng KN) .6: Thßng kê mô tÁ điểm KN CXXH cąa trÁ .7: Mćc đá KN CXXH cąa trÁ tính theo tỉ lệ phÅn trm .8: Thßng kê mô tÁ điểm các KN thành phÅn KN CXXH cąa trÁ .9: Thßng kê mô tÁ ĐTB KN CXXH cąa hai vùng .10: So sánh mćc đá KN CXXH cąa trÁ ã hai vùng theo tỉ lệ %.11: Thßng kê mô tÁ ĐTB KN CXXH cąa trÁ theo gißi tính .12: So sánh mćc đá KN CXXH về gißi tính cąa trÁ theo tỉ lệ phÅn trm .13: Kiểm định Anova điểm TB KN CXXH cąa trÁ theo nghề cąa cha m¿ .14: Thực tr¿ng măc đích GD KN CXXH cho trÁ MG 5 3 6 tuổi .15: Thực tr¿ng về các lo¿i KN CXXH GV GD cho trÁ qua HĐVC .16: Thực tr¿ng sử dăng các biện pháp GD KN CXXH cho trÁ MG 5 3 6 tuổi qua HĐVC (thông qua phiếu hỏi) .17: Thực tr¿ng sử dăng các biện pháp GD KN CXXH cho trÁ MG 5 3 6 tuổi qua HĐVC (qua 30 bản kế hoạch giảng dạy).18: Thực tr¿ng các trò ch¡i GV sử dăng để GD KN CXXH cho trÁ MG 5 3 6 tuổi qua HĐVC .19: Thực tr¿ng về mćc đá sử dăng hình thćc GD KN CXXH cho trÁ MG 5 3 6 tuổi qua HĐVC .20: Thực tr¿ng về khó khn cąa GV trong việc GD KN CXXH cho trÁ MG 5 3 6 tuổi. Thực tr¿ng mćc đá sử dăng các hình thćc phßi hāp giữa GV và cha m¿ trÁ trong việc GD KN CXXH cho trÁ.

Mćc đá Ánh h°ãng cąa các yếu tß khách quan và chą quan đến GD KN CXXH cho trÁ MG 5 3 6 tuổi .23: Thßng kê mô tÁ ĐTB KN CXXH cąa trÁ theo mćc đá quan tâm cąa cha m¿ .24: Thßng kê mô tÁ ĐTB KN CXXH cąa trÁ 5 3 6 tuổi theo nghề nghiệp cąa cha m¿ .25: Thßng kê mô tÁ ĐTB KN CXXH cąa trÁ theo khu vực trÁ sinh sßng (khu vực đông dân c° và khu vực ít dân c°) .1: Thßng kê mô tÁ ĐTB KN CXXH cąa trÁ tr°ßc TN vòng 1 .2: Mćc đá KN CXXH cąa trÁ tr°ßc TN vòng 1 tính theo tỉ lệ %.3: Thßng kê mô tÁ ĐTB KN CXXH cąa trÁ sau TN vòng 1.4: Mćc đá KN CXXH cąa trÁ sau TN vòng 1 theo tỉ lệ % .5: Thßng kê mô tÁ ĐTB KN CXXH cąa trÁ tr°ßc TN vòng 2 .6: Mćc đá KN CXXH cąa trÁ tr°ßc TN vòng 2 tính theo tỉ lệ phÅn trm .7: Thßng kê mô tÁ ĐTB KN CXXH cąa trÁ sau TN vòng 2.8: Mćc đá KN CXXH cąa trÁ sau TN vòng 2 tính theo tỉ lệ phÅn trm .9: Thßng kê mô tÁ ĐTB các KN thành phÅn cąa KN CXXH ã trÁ tr°ßc và sau TN.10: Thßng kê mô tÁ điểm TB KN CXXH cąa trÁ ã hai tr°áng tr°ßc TN.11: Mćc đá KN CXXH cąa trÁ hai tr°áng tính theo tỉ lệ phÅn trm tr°ßc TN .12: Mćc đá KN CXXH cąa trÁ hai tr°áng tính theo tỉ lệ phÅn trm sau TN .13: So sánh ĐTB KN CXXH cąa trÁ tr°ßc và sau TN .14: So sánh ĐTB KN CXXH cąa trÁ tr°ßc và sau TN .15: So sánh ĐTB KN CXXH cąa trÁ tr°áng hāp 3 tr°ßc và sau TN .