Luận văn thạc sĩ về quản lý hoạt động giáo dục trẻ tại các trường mầm non quận Cái Răng, TP Cần Thơ

• Tác giả: Trần Thị Phúc Trang
• Người hướng dẫn: TS. Phạm Hữu Ngãi
• Trường học: Đại Học Đông Tháp
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Quản Lý Hoạt Động Giáo Dục Trẻ Ở Các Trường Mầm Non Quận Cái Răng, Thành Phố Cần Thơ
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Cần Thơ

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC KÝ CHỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ VÀ SƠ ĐỒ
• MỤC LỤC
• Lý do chọn đề tài
• Mục đích nghiên cứu
• Khách thể và đối tượng nghĩ
• Khách thể nghiên cứu:
• Đối tượng nghiên cứu:
• Giả thuyết khoa học
• Nhiệm vụ nghiên cứu
• Khao nghiệm, đánh đ h giá thực trạng hoạt động giảo dục trẻ va quan hy hoạt động giáo dục trẻ ở các trường mầm non quận Cái Răng, hành phổ Can Thơ.
• Dé xudt cdc bign pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ ở các trường mam non quận Cái Răng. thành pho Can Tho.
• Khảo nghiệm tính cần thiết vả tính khả thi các biện pháp để xuất
• Phạm vi nghiên cứu
• Pham vi nội dung nghiên cứu.
• Pham vi vé dia ban va thời gian nghiên cứu.
• Khách thể khảo nghiệm.
• Phương pháp nghiên cứu.
• Nhóm phương pháp -nghiên cứu lý luận, RRR
• Nhỏm phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
• Phương pháp thông kê toán họ:
• Đóng góp của luận văn PRR
• Đóng góp về lý luận.
• Đóng góp về thực tiễn
• Cau trúc luận văn.
• 1. Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON
• 1.1. KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ
• 1.1.1. Những nghiên cứu ở nước ngoài
• 1.1.2. Những nghiên cứu ở trong nước
• 1.2. CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN
• 1.2.1. Khái niệm “Hoạt động giáo dục trẻ”
• 1.2.2. Khái niệm “Quản lý hoạt động giáo dục trí
• 1.3. NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON
• 1.3.1. Trường mâm non và trẻ ở trường mầm non
• 1.3.2. Mục tiêu và chương trình giáo dục mim non
• 1.3.3. Nội dung các hoạt động giáo dục trẻ ở trường mam non
• 1.3.4. Phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ ở trưởng mắm non
• 1.3.5. Sự cần thiết dây mạnh hoạt động giáo dục trẻ ở trường mam non trước bối cảnh hiện nay
• 1.4. QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC TRE G TRUONG MAM NON
• 1.4.1. Hiệu trưởng trường mầm non quản lý hoạt động giáo dục trẻ
• 1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục trẻ ở trường mâm non
• 1.4.3. Quản lý sự phối hợp các tổ chức của nhà trường trong hoạt động giáo due tré ở trường mam non
• 1.4.4. Quản lý các nguồn lực đám bảo cho tig động giáo dục trẻ ở trường
• 1.5. CAC YEU TO ANH HUONG DEN QUAN LY HOAT DONG GIAO DUC TRE O TRUONG MAM NON
• 1.5.1. Các yếu tố chủ quan
• 1.6. Tiểu kết chương 1
• 2. Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN CÁI RĂNG, THÀNH PHỐ CẦN THƠ
• 2.1. KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC QUẬN CÁI TRĂNG, THÀNH PHỐ CẦN THƠ
• 2.1.1. Điều kiện tự nhiên
• 2.1.2. Kinh tế - xã hội
• 2.1.3. Tình hình giáo dục quận Cái Răng
• 2.2. MÔ TẢ QUÁ TRÌNH ĐIỀU TRA, KHẢO SÁT
• 2.2.1. Mục đích khảo sát
• 2.2.2. Nội dung khảo sá
• 2.2.3. Phương pháp khảo sát, công cụ khảo sát
• 2.2.4. Xir li và đánh giá kết quả khảo sát
• 2.3. THỰC TRẠNG HOẠT BỘNG GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN CÁI RĂNG, THÀNH PHỐ CẦN THƠ
• 2.3.1. Nhận thức của cán bộ quan ly, giáo viên vả cha mẹ trẻ về vị trí, chức năng và nhiệm vụ của trường mâm non trong hệ thông giáo dục quốc dân
• 2.3.2. Sự đánh giá của cán bộ quản lý, giáo viên về mục tiêu và chương trình giáo dục mầm non
• 2.3.3. Thực trạng thực hiện nội dung hoạt động giáo dục trẻ ở các trường mâm non quận Cái Răng, thành phố Cần Thơ
• 2.3.4. Thực trạng triển khai phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ ở các trưởng mầm non quận Cái Răng, thảnh phố Cần Thơ
• 2.3.5. Thực trạng kiểm tra, đánh giả hoạt động giáo dục trẻ ở trường mắm non quận Cái Răng, thành phố Cần Thơ
• 2.3.6. Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, cha mẹ trẻ vẻ sự cản thiết trong hoạt động giáo dục trẻ ở các trường mảm non quận Cái Răng
• 2.4. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN CÁI RĂNG, THÀNH PHỐ CẦN THƠ
• 2.4.1. Thực trạng quản lý thực hiện mục tiêu, chương trinh hoạt động giáo đục trẻ ở các trường mầm non quận Cái Răng
• 2.4.2. Thực trạng quản lý thực hiện nội dung hoạt động giáo dục trẻ ở các trường mầm non quận Cái Răng
• 2.4.3. Thực trạng quản lý thực hiện phương pháp, hình thức hoạt động giáo
• 2.4.4. Thực trạng quân lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động giáo dục trẻ ở các trưởng mầm non quận Cái Răng
• 2.5. ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN CÁI RĂNG, THÀNH PHỐ CẦN THƠ
• 2.5.1. Những hạn chế
• 2.5.2. Nguyên nhân của những hạn chế
• 2.6. ẢNH HƯỞNG CỦA CÁC YẾU TỐ CHỦ QUAN VÀ KHÁCH QUAN ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN CÁI RĂNG
• 2.7. Tiểu kết chương
• 3. Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN CÁI RĂNG, THÀNH PHỐ CẦN THƠ
• 3.1. NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP
• 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tỉnh mục tiêu
• 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thông
• 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
• 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 3.1.5. Nguyên tắc đảm bao tinh kha thi
• 3.2. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN CÁI RĂNG, THÀNH PHỐ CẦN THƠ
• 3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về sự cần thiết quản lý hoạt động giáo dục trẻ ở các trường mâm non
• 3.2.2. Bồi dưỡng kỹ năng lập kế hoạch hoạt động gio dục trẻ cho cán bộ quản lý và giáo viên các trường mầm non
• 3.2.3. Đổi mới công tác tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ ở các trường mắm non
• 3.2.4. Tang cường công tác ‘chi đạo hoạt động giáo dục trẻ phù hợp nội lực nhà trường và điều kiện thực tế địa phương
• 3.2.5. Cải tiễn công tác kiểm tra, đánh giá và động viên khen thưởng cá nhân, tập thể đạt thành tích đối với hoạt động giáo dục trẻ ở các trường mẫm non nón nhằm góp phẩn nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục trẻ
• 3.3. MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP
• 3.4. KHẢO NGHIỆM SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHA
• 3.4.1. Mục dich khao nghiém
• 3.4.2. Nội dung khảo nghiệm
• 3.4.3. Phương pháp khảo nghiệm
• 3.4.4. Mẫu khảo nghiệm
• 3.4.5. Kết quả khảo nghiệm
• 3.5. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• MỞ ĐẦU
• Lý do chọn đề tài
• Mục đích nghiên cứu
• Khách thể và đối tượng nghiên cứu
• Giả thuyết khoa học
• Nhiệm vụ nghiên cứu
• Phạm vi nghiên cứu
• Phương pháp nghiên cứu
• Đóng góp của luận văn
• Cấu trúc luận văn

I. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục trẻ ở trường mầm non

Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động giáo dục trẻ 6 tuổi tại các trường mầm non quận Cái Răng, thành phố Cần Thơ tập trung vào việc phân tích cơ sở lý luận liên quan đến hoạt động giáo dục trẻ em. Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, với mục tiêu giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất, tình cảm, trí tuệ và thẩm mỹ. Một trong những điểm nhấn quan trọng là việc xây dựng chương trình giáo dục phù hợp với độ tuổi, giúp trẻ hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách. Theo đó, quản lý giáo dục cần được thực hiện một cách đồng bộ và khoa học để đảm bảo chất lượng giáo dục trẻ em. Việc quản lý hiệu quả không chỉ phụ thuộc vào cán bộ quản lý mà còn cần sự phối hợp chặt chẽ giữa các tổ chức trong nhà trường và gia đình.

1.1. Khái niệm và vai trò của quản lý hoạt động giáo dục trẻ

Quản lý hoạt động giáo dục trẻ tại các trường mầm non đóng vai trò quan trọng trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục. Cán bộ quản lý cần có sự hiểu biết sâu sắc về các phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục để có thể xây dựng một môi trường học tập tích cực cho trẻ. Theo nghiên cứu, sự phối hợp giữa giáo viên và phụ huynh trong việc giáo dục trẻ là cần thiết để tạo ra một hệ thống giáo dục đồng bộ, nơi trẻ em có thể phát triển tốt nhất. Các chương trình giáo dục cần được thiết kế linh hoạt, phù hợp với từng nhóm trẻ, nhằm khuyến khích sự sáng tạo và khả năng tự lập của trẻ.

II. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ ở các trường mầm non quận Cái Răng

Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục trẻ tại các trường mầm non quận Cái Răng cho thấy nhiều vấn đề tồn tại. Mặc dù đã có những nỗ lực trong việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, nhưng vẫn còn nhiều hạn chế trong việc thực hiện các chương trình giáo dục. Đặc biệt, cán bộ quản lý và giáo viên chưa thực sự được trang bị đầy đủ về kỹ năng và phương pháp giáo dục hiện đại. Theo khảo sát, nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên về sự cần thiết của hoạt động giáo dục trẻ còn hạn chế, dẫn đến việc thực hiện các chương trình giáo dục chưa đạt hiệu quả cao.

2.1. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục trẻ

Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục trẻ bao gồm cả yếu tố chủ quan và khách quan. Trong đó, yếu tố chủ quan như năng lực của cán bộ quản lý và giáo viên đóng vai trò quan trọng. Nhiều giáo viên chưa được đào tạo bài bản, dẫn đến việc áp dụng các phương pháp giáo dục chưa hiệu quả. Ngoài ra, các yếu tố khách quan như điều kiện kinh tế - xã hội tại địa phương cũng ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục. Cần có sự hỗ trợ từ các cơ quan chức năng để nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, đảm bảo mọi trẻ em đều được tiếp cận với nền giáo dục tốt nhất.

III. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục trẻ ở các trường mầm non quận Cái Răng

Để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục trẻ, luận văn đề xuất một số biện pháp cụ thể. Đầu tiên, cần nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về vai trò của hoạt động giáo dục trẻ. Việc tổ chức các khóa bồi dưỡng, đào tạo sẽ giúp giáo viên nắm vững các phương pháp giáo dục hiện đại, từ đó áp dụng vào thực tế. Thứ hai, cần cải tiến công tác kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động giáo dục trẻ, nhằm phát hiện sớm những vấn đề tồn tại và kịp thời có biện pháp khắc phục. Cuối cùng, tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc giáo dục trẻ, tạo ra một môi trường học tập tích cực và hiệu quả.

3.1. Đề xuất các biện pháp cụ thể

Các biện pháp cụ thể bao gồm việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục rõ ràng, thiết lập các tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục, và khuyến khích sự tham gia của phụ huynh trong các hoạt động giáo dục. Bên cạnh đó, cần tổ chức các hoạt động ngoại khóa nhằm phát triển toàn diện cho trẻ, giúp trẻ không chỉ học tập mà còn phát triển các kỹ năng sống cần thiết. Thực hiện các biện pháp này sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, đảm bảo trẻ em được giáo dục trong một môi trường tốt nhất.