Luận văn thạc sĩ vnu ued giải pháp xây dựng đội ngũ nữ cán bộ quản lý trường trung học cơ sở huyện đông triều tỉnh quảng ninh trong giai đoạn hiện nay

Luận văn thạc sĩ VNU UED đề xuất giải pháp xây dựng đội ngũ nữ cán bộ quản lý trường trung học cơ sở huyện Đông Triều, Quảng Ninh.

• Tác giả: Hà Thị Thanh Thủy
• Người hướng dẫn: PGS. Đặng Quốc Bảo
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Giải pháp xây dựng đội ngũ nữ cán bộ quản lý trường trung học cơ sở huyện Đông Triều
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2009
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• MỞ ĐẦU
• 1. Lý do chọn đề tài
• 2. Mục đích nghiên cứu
• 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
• 4. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 5. Giả thuyết khoa học
• 6. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu
• 7. Phương pháp nghiên cứu
• 8. Cấu trúc luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ NỮ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
• 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu
• 1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài
• 1.2.1. Quản lý
• 1.3. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ VÀ THỰC TRẠNG VIỆC XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ NỮ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐÔNG TRIỀU TỈNH QUẢNG NINH
• 2.1. Tổ chức khảo sát thực trạng
• 2.2. Khái quát về giáo dục THCS Huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh
• 2.3. Đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội Huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh
• 2.4. Khái quát về ngành giáo dục Huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh và những đặc thù giáo dục Trung học cơ sở
• 2.5. Những đặc thù của giáo dục THCS huyện Đông Triều
• 2.6. Thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý và công tác xây dựng đội ngũ CBQL trường THCS huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh
• 2.6.1. Thực trạng đội ngũ CBQL trường THCS huyện Đông Triều
• 2.6.2. Thực trạng công tác xây dựng đội ngũ CBQL trường THCS huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh
• 2.6.3. Thực trạng đội ngũ Nữ cán bộ quản lý trường THCS
• 2.6.4. Thực trạng công tác cán bộ nữ của ngành giáo dục Đông Triều
• 2.6.5. Thực trạng đội ngũ CBNQL trường THCS huyện Đông Triều
• 2.6.6. Về năng lực và phẩm chất của đội ngũ CBNQL trường THCS huyện Đông Triều
• 2.6.7. Đánh giá chất lượng đội ngũ CBNQL trường THCS huyện Đông Triều
• 2.6.8. Đánh giá thực trạng các giải pháp xây dựng và phát triển đội ngũ CBNQL trường THCS huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh. Đánh giá chung
• 2.7. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: CÁC GIẢI PHÁP XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ NỮ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐÔNG TRIỀU TỈNH QUẢNG NINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
• 3.1. Nguyên tắc đề xuất giải pháp
• 3.2. Các giải pháp xây dựng đội ngũ nữ CBQL trường THCS Huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh trong giai đoạn hiện nay
• 3.2.1. Nâng cao nhận thức về vai trò của nữ CBQL trường THCS đối với sự phát triển giáo dục
• 3.2.2. Xây dựng và thực hiện công tác quy hoạch nữ CBQL trường THCS, quan tâm công tác tạo nguồn và trẻ hoá đội ngũ
• 3.2.3. Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nữ CBQL theo quy hoạch đã được xác định
• 3.2.4. Thực hiện có hệ thống quy trình lựa chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển và miễn nhiệm nữ CBQL trường THCS
• 3.2.5. Hoàn thiện chế độ đãi ngộ đối với nữ cán bộ giáo viên nói chung, nữ CBQL trường THCS nói riêng
• 3.2.6. Tăng cường thanh tra, kiểm tra, đánh giá một cách cụ thể, thường xuyên và khách quan đối với nữ CBQL trường THCS, tổng kết được các gương nữ CBQL tiên tiến, phổ biến và nhân rộng điển hình
• 3.2.7. Mối quan hệ giữa các giải pháp
• 3.2.8. Kiểm chứng nhận thức về tính cấp thiết và khả thi của các giải pháp đề xuất
• 3.3. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• 1. Khuyến nghị
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng quan về giải pháp xây dựng đội ngũ nữ cán bộ quản lý

Đội ngũ nữ cán bộ quản lý trường THCS Đông Triều đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Việc xây dựng đội ngũ này không chỉ đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục mà còn góp phần vào việc thực hiện bình đẳng giới trong quản lý giáo dục. Để đạt được điều này, cần có những giải pháp cụ thể nhằm phát triển năng lực và phẩm chất của đội ngũ nữ cán bộ quản lý.

1.1. Vai trò của đội ngũ nữ cán bộ quản lý trong giáo dục

Đội ngũ nữ cán bộ quản lý có vai trò quyết định trong việc thực hiện các chính sách giáo dục. Họ không chỉ là người quản lý mà còn là những người truyền cảm hứng cho giáo viên và học sinh. Sự hiện diện của họ trong các vị trí lãnh đạo giúp tạo ra môi trường học tập tích cực và khuyến khích sự tham gia của nữ giới trong giáo dục.

1.2. Tình hình hiện tại của đội ngũ nữ cán bộ quản lý

Hiện nay, tỷ lệ nữ cán bộ quản lý tại các trường THCS Đông Triều còn thấp so với tỷ lệ giáo viên nữ. Điều này cho thấy sự cần thiết phải có những giải pháp cụ thể để nâng cao tỷ lệ nữ cán bộ quản lý, từ đó phát huy tối đa tiềm năng của họ trong lĩnh vực giáo dục.

II. Những thách thức trong việc xây dựng đội ngũ nữ cán bộ quản lý

Việc xây dựng đội ngũ nữ cán bộ quản lý tại trường THCS Đông Triều gặp phải nhiều thách thức. Những thách thức này không chỉ đến từ yếu tố bên ngoài mà còn từ chính nội bộ của ngành giáo dục. Cần phải nhận diện rõ ràng các thách thức này để có những giải pháp phù hợp.

2.1. Thiếu hụt cơ hội thăng tiến cho nữ cán bộ quản lý

Nhiều nữ cán bộ quản lý gặp khó khăn trong việc thăng tiến do định kiến giới và thiếu sự hỗ trợ từ các chính sách. Điều này dẫn đến việc họ không thể phát huy hết khả năng của mình trong công tác quản lý giáo dục.

2.2. Áp lực công việc và trách nhiệm gia đình

Nữ cán bộ quản lý thường phải đối mặt với áp lực công việc cao trong khi vẫn phải đảm bảo trách nhiệm gia đình. Điều này ảnh hưởng đến hiệu suất làm việc và khả năng cống hiến của họ trong lĩnh vực giáo dục.

III. Giải pháp nâng cao năng lực cho đội ngũ nữ cán bộ quản lý

Để xây dựng đội ngũ nữ cán bộ quản lý vững mạnh, cần có những giải pháp cụ thể nhằm nâng cao năng lực và phẩm chất của họ. Các giải pháp này cần được triển khai đồng bộ và hiệu quả.

3.1. Đào tạo và bồi dưỡng chuyên môn cho nữ cán bộ quản lý

Cần tổ chức các khóa đào tạo và bồi dưỡng chuyên môn cho nữ cán bộ quản lý nhằm nâng cao năng lực lãnh đạo và quản lý. Việc này không chỉ giúp họ tự tin hơn trong công việc mà còn tạo điều kiện cho họ phát triển sự nghiệp.

3.2. Tạo cơ hội thăng tiến cho nữ cán bộ quản lý

Cần có các chính sách hỗ trợ và tạo cơ hội thăng tiến cho nữ cán bộ quản lý. Điều này sẽ khuyến khích họ cống hiến và phát huy tối đa khả năng của mình trong công tác quản lý giáo dục.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Việc áp dụng các giải pháp xây dựng đội ngũ nữ cán bộ quản lý đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Các trường THCS Đông Triều đã ghi nhận sự cải thiện trong chất lượng quản lý và giáo dục nhờ vào sự tham gia tích cực của nữ cán bộ quản lý.

4.1. Kết quả đạt được từ các giải pháp đã triển khai

Các giải pháp đã giúp nâng cao tỷ lệ nữ cán bộ quản lý tại các trường THCS. Sự tham gia của họ trong các quyết định quan trọng đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và tạo ra môi trường học tập tích cực.

4.2. Những bài học kinh nghiệm từ thực tiễn

Các bài học kinh nghiệm từ việc xây dựng đội ngũ nữ cán bộ quản lý cho thấy rằng sự hỗ trợ từ chính sách và cộng đồng là rất quan trọng. Cần tiếp tục duy trì và phát huy những thành quả đã đạt được để đảm bảo sự phát triển bền vững.

V. Kết luận và hướng đi tương lai cho đội ngũ nữ cán bộ quản lý

Việc xây dựng đội ngũ nữ cán bộ quản lý trường THCS Đông Triều là một nhiệm vụ quan trọng và cần thiết. Cần tiếp tục triển khai các giải pháp đã đề xuất để đảm bảo sự phát triển bền vững cho đội ngũ này trong tương lai.

5.1. Tầm quan trọng của việc duy trì đội ngũ nữ cán bộ quản lý

Đội ngũ nữ cán bộ quản lý không chỉ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mà còn thúc đẩy bình đẳng giới trong quản lý giáo dục. Việc duy trì và phát triển đội ngũ này là rất cần thiết.

5.2. Định hướng phát triển đội ngũ nữ cán bộ quản lý trong tương lai

Cần có những định hướng rõ ràng cho việc phát triển đội ngũ nữ cán bộ quản lý trong tương lai. Các chính sách hỗ trợ và tạo điều kiện cho họ phát triển sự nghiệp là rất quan trọng để đảm bảo sự phát triển bền vững.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1: Cơ sở lý luận về xây dựng đội ngũ nữ cán bộ quản lý trường trung học cơ sở Chương 2: Thực trạng đội ngũ và thực trạng việc xây dựng đội ngũ nữ cán bộ quản lý trường trung học cơ sở huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh Chương 3: Các giải pháp xây dựng đội ngũ nữ cán bộ quản lý trường trunghọc cơ sở huyện Đông Triều tỉnh Quảng Ninh 2020 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ NỮ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu Trong những năm qua, đã có nhiều công trình nghiên cứu về lý luận cũng như các giải pháp phát triển giáo dục, trong đó có đề cập đến vấn đề phát triển đội ngũ nữ cán bộ quản lý trong ngành giáo dục cũng như ở các cấp học, bậc học khác nhau. Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 nêu bảy nhóm giải pháp phát triển giáo dục, trong đó nêu rõ “đổi mới chương trình giáo dục, phát triển đội ngũ nhà giáo là các giải pháp trọng tâm; đổi mới QLGD là khâu đột phá "[9, tr. Cuốn sách "Giáo dục Việt Nam những thập niên đầu thế kỷ XXI Chiến lược phát triển" của tác giả Đặng Bá Lãm đã có những phân tích khá sâu sắc về giải pháp đổi mới QLGD.

Tác giả Vũ Văn Tảo có “Đổi mới tư duy quản lý nhà nước về giáo dục trong triển khai thực hiện Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010”; Các tác giả Vũ Ngọc Hải và Trần Khánh Đức trong cuốn "Hệ thống giáo dục hiện đại trong những năm đầu thế kỷ XXI" đã trình bày quan điểm, mục tiêu, giải pháp phát triển giáo dục và hệ thống giáo dục, làm rõ thêm nhận thức về Chiến lược phát triển giáo dục [19, tr. 230-237], ngoài ra còn nhiều tài liệu khác đề cập đến vấn đề này. Các nghiên cứu đã đề cập vấn đề giải pháp nâng cao chất lượng QLGD, cụ thể là nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường học. Các nghiên cứu này đưa ra các khuyến cáo nhằm cải thiện tình hình chung cho ngành giáo dục trên phạm vi toàn quốc.

Những khuyến cáo này cũng đã được xem xét và đưa vào áo dụng trong thời gian qua, tuy nhiên để áp dụng cho từng địa phương cụ thể thì cần thiết phải có những nghiên cứu sâu hơn nữa. Đến thời điểm hiện tại, ở Huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh chưa có công trình nào nghiên cứu nào đề cập đến vấn đề phát triển đội ngũ CBQL, đặc 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] biệt là nữ CBQL trường THCS của huyện Đông Triều, tỉnh trong thời kỳ đổi mới. Trong khi đó yêu cầu thực tiễn giáo dục và đào tạo của tỉnh đang đặt ra những vấn đề bức xúc phải giải quyết. Vì vậy, việc nghiên cứu, đề xuất các giải pháp phát triển đội ngũ nữ CBQL trường THCS của huyện Đông Triều, tỉnh Quảng Ninh là cần thiết.

Một số khái niệm cơ bản của đề tài 1. Quản lý a) Khái niệm về quản lý: Quản lý là một hoạt động bắt nguồn từ sự phân công, hợp tác lao động trong một tổ chức, một cơ sở nhất định.Có lẽ không có lĩnh vực hoạt động nào của con người quan trọng hơn là công việc quản lý, bởi vì mọi nhà quản lý ở mọi cấp độ và trong mọi tổ chức đều có nhiệm vụ cơ bản là thiết kế và duy trì một môi trường mà trong đó cá cá nhân làm việc với nhau trong các nhóm, có thể hoàn thành các nhiệm vụ và các mục tiêu đã định. Thuật ngữ “Quản lý” (tiếng Anh là Management) được “Báck khoa toàn thư mở Wikipedia” định nghĩa như sau: “Quản lý là quá trình điều khiển và dẫn hướng tất cả các bộ phận của một tổ chức, thông qua việc thành lập và thay đổi các nguồn tài nguyên (nhân lực, tài chính, vật tư, trí thực và giá trị vô hình). Theo từ điển tiếng Việt của Viện ngôn ngữ học do nhà xuất bản Giáo dục xuất bản 2004 : Quản lý là trông coi, giữ gìn theo những yêu cầu nhất định, là tổ chức và điều khiển các hoạt động theo những yêu cầu nhất định.

Đầu thế kỷ 20 nhà văn, nhà quản lý Mary Parker Follett định nghĩa quản lý là "nghệ thuật khiến công việc được làm bởi người khác". Ngày nay, khái niệm “Quản lý” đã trở nên phổ biến nhưng chưa có một khái niệm thống nhất. Hoạt động quản lý được nhiều tác giả đề cập đến theo những cách tiếp cận khác nhau: Theo tác giả Nguyễn Ngọc Quang: “Quản lý là tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể đến tập thể những người lao động nói chung là khách thể quản lý nhằm thực hiện được mục tiêu dự kiến” [24, tr. 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Các tác giả Nguyến Quốc Chí và Nguyễn Thị Mỹ Lộc quan niệm: “Hoạt động quản lý là tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quản lý (người quản lý) đến khách thể quản lý (người bị quản lý) trong một tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành và đạt được mục đích của tổ chức.

Theo tác giả Trần Kiểm: “Quản lý là những tác động của chủ thể quản lý trong việc huy động, phát huy, kết hợp, sử dụng, điều chỉnh, điều phối các nguồn lực (nhân lực, vật lực, tài lực) trong và ngoài tổ chức (chủ yếu là nội lực) một cách tối ưu nhằm đạt mục đích của tổ chức với hiệu quả cao nhất” Tác giả Đặng Quốc Bảo cho rằng: “Bản chất hoạt động quản lý gồm hai quá trình tích hợp vào nhau : quá trình “quản” gồm sự coi sóc, giữ gìn, duy trì hệ ở trạng thái ổn định; quá trình “lý” gồm sự sửa sang, sắp xếp, đổi mới hệ đưa hệ vào thế “phát triển”…Trong “quản” phải có “lý”, trong “lý” phải có “quản” để động thái của hệ ở thế cân bằng động: hệ vận động phù hợp, thích ứng và có hiệu quả trong mối tương tác giữa các nhân tố bên trong (nội lực) với các nhân tố bên ngoài (ngoại lực)” [2, tr. Các tác giả Đặng Vũ Hoạt và Hà Thế Ngữ cho rằng: “Quản lý là một quá trình định hướng, quá trình có mục tiêu, quản lý một hệ thống nhằm đạt được những mục tiêu nhất định.” Những khái niệm trên tuy có khác nhau về cách tiếp cận và cách diễn đạt nhưng đều có chung những dấu hiệu chủ yếu sau: - Hoạt động quản lý có tính đa dạng, tác dụng một cách tổng hợp, được tiến hành trong một tổ chức hay một nhốm xã hội - Hoạt động quản lý là những tác động có tính hướng đích. - Hoạt động quản lý là nhứng tác động phối hợp nỗ lực của các cá nhân, là sự lựa chọn các khả năng tối ưu nhằm thực hiện các mục tiêu của tổ chức đã đề ra. Qua đó, khái niệm quản lý có thể được hiểu như sau: Quản lý là quán trình tác động có tổ chức, có hướng đích của chủ thể quản lý đến khách thể quản lý trong một tổ chức, thông qua công cụ và phương pháp quản lý nhằm làm cho tổ chức đó vận hành hợp quy luật và đạt được những mục tiêu đề ra.

16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Quá trình tác động đó có thể thể hiện qua sơ đồ sau: Nội dung quản lý Mục tiêu Chủ thể quản quản lý Khách thể lý quản lý Phƣơng pháp và công cụ quản lý Sơ đồ 1.1: Quá trình tác động của hoạt động quản lý b) Các cấu phần của quản lý: Quản lý gồm có hai thành phần: Chủ thể quản lý và khách thể quản lý. Chủ thể quản lý: là người quản lý. Chủ thể quản lý chỉ có thể là người hoặc tổ chức do con người cụ thể lập nên. Khách thể quản lý: Là người bị quản lý, đối tượng này có thể là người (quản lý ai?), vật (quản lý cái gì?), hay sự việc (quản lý sự việc).

Cũng có khi khách thể là người, tổ chức được con người đại diện trở thành chủ thể quản lý cấp dưới thấp hơn. Giữa chủ thể quản lý và khách thể quản lý có mối quan hệ tác động qua lại tương hỗ nhau. Chủ thể làm nảy sinh các tác động quản lý, còn khách thể thì nảy sinh các giá trị vật chất và tinh thần có giá trị sử dụng, trực tiếp đáp ứng nhu cầu con người, thoả m•n mục đích của chủ thể quản lý. c) Cơ chế quản lý: Cơ chế quản lý là phương thức mà nhờ nó hoạt động quản lý được thực hiện và quan hệ qua lại giữa chủ thể quản lý và khách thể quản lý được vận hành và điều chỉnh.

17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] d) Chức năng quản lý Chức năng quản lý là hình thức biểu hiện sự tác động có chủ đích của chủ thể quản lý lên đối tượng quản lý. Đó là tập hợp những nhiệm vụ khác nhau mà chủ thể quản lý phải tiến hành trong quá trình quản lý. Thực chất của các chức năng quản lý chính là do sự tồn tại các hoạt động quản lý. Chức năng quản lý có chức năng cơ bản, chức năng cụ thể với nhiều cách tiếp cận khác nhau.

Nhiều người cho rằng quản lý có bốn chức năng cơ bản, đồng thời là bốn khâu có liên quan mật thiết với nhau, đó là:  Lập kế hoạch: Bao gồm xác định mục tiêu của tổ chức, thiết lập chiến lược tổng thể để đạt được các mục tiêu đó, và phát triển một hệ thống thứ tự rõ ràng của kế hoạch để gắn kết và đan xen các hoạt động;  Tổ chức (công việc và các nguồn lực): Là quá trình sắp xếp, phân bổ công việc, quyền hành và nguồn lực cho các bộ phận, các thành viên của tổ chức để họ có thể hoạt động và đạt được mục tiêu của tổ chức một cách có hiệu quả;  Lãnh đạo (chỉ đạo): Là quá trình tác động đến các thành viên của tổ chức, làm cho họ gắn kết, nhiệt tình, tự giác và nỗ lực phấn đấu đạt các mục tiêu của tổ chức;  Kiểm tra, đánh giá: Là những hoạt động của chủ thể quản lý nhằm tìm ra mặt ưu điểm, mặt hạn chế, qua đó đánh giá, điều chỉnh và xử lý những kết quả của quá trình vận hành tổ chức, làm cho mục tiêu của quản lý được hiện thực hoá một cách đúng hướng và có hiệu quả. Các chức năng quản lý làm nên bản chất của quản lý. Nó nâng cao hiệu quả hoạt động của bộ máy và là nhân tố thúc đẩy sự phát triển của tổ chức. Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.