t # Ý ý W f % W 1í # W ft ft % # ẤY #% ý ft ft + W # ẤY # ý Ý W Ất # # Y Ẳ W HSEKRU * * wv * BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO wv TRUONG ĐẠI HỌC SƯ PHAM THÀNH PHO HO CHÍ MINH beg bs KHOA LỊCH SỬ be L]—————-— bid + wx tr ứ wr * 4 KHÓA LUẬN TÓT NGHIỆP ử k2 v & TEN DE TÀI *& L2 DAYHOCLICHSY * tv k2 * THEO NHOM O TRUONG THPT HIN NAY vr * h kg THUC TRANG, CLAIPRAPVACACH TIEN HANH b+d ¥ tt * BS * w v * % t& v GVHD: PGS.TS NGO MINH OANH bog SVTH: VO MINH TAP bed * KHOA: K31(2005-2009) bra bed L2 L4 r k2 L:2 beg t. HÔ CHÍ MINH 2009 L2 w tr # w ty w te # # tt ứừr # È # f # # W W W W W AA # WŒW tÈ # ft Ê d Dạy học lich sử theo nhám.TS Ngô Minh Oanh SVTH: L Minh Tập LỜI CẢM ƠN Sau gắn | nam, đến hôm nay thì khóa luận của tôi đã được hoàn thành. Đó không chi là nỗ lực của bản thân mà bên cạnh đó tôi còn nhận được rất nhiều sự động viên, giúp đỡ tận tình của thấy cô, gia đình và bạn bè. Sự thành công của để tài sẽ không thé có được nếu như không có sự giúp đỡ của: Trường ĐHSP-TP.
Hà Chí Minh đã đào tạo trong suốt 4 nằm. Các thay cô khoa Lịch sử- những người đã truyền cho em những bài học, những kinh nghiệm quí báu và tạo mọi điều kiện dé em hoàn thành khoa luận của mình. Thầy PGS TS Ngô Minh Oanh- người đã hướng dẫn. chi bảo em rit tận tình, luôn bên cạnh em từ những trang đầu tiên cho đến trang cuối cùng của khóa luận, giúp đỡ em vượt qua khó khăn dé hoàn thành khóa luận tốt nghiệp.
BGH, thầy Trần Lê Hiển và các em học sinh lớp 10A16, 10417 trường THPT Hoàng Hoa Thám, các bạn sinh viên lớp sử K31 (2005- 2009) da giúp đỡ tôi thực ve phan thực nghiệm sư phạm, đây là một phần quan trọng giúp cho dé tài nghiên cứu đạt kết quả tốt nh Ba mẹ là người luôn luôn bên con, cỗ vũ và động viên, giúp con có rong tee ae và niềm tin trong những lúc khóa luận gặp khó khăn hay bề tắc. Dù bản thân dã cé gắng rất nhiều cũng như nhận được sự quan tâm, giúp đỡ của nhiều người khóa luận chắc chắn sẽ không gain dước những Gaile’ xứ lồ dã Bế quế đã nào GÌ léo d lãi tấn cám thấy rất hài lòng với những gì mink đã thực hiện. Chính vì vậy, với tất cả lời biết ơn chân thành nhất tôi xin gửi đến tắt cả quí thấy cô, những người bạn cũng như những ag da đằng hành cùng tôi hoàn thành khóa luận lời trì ân sâu sắc nh TP. Hà Chí Minh, ngày 05 tháng 05 năm 2009 Võ Minh Tập TP.
HO-CHI-MINH Day học lịch sử theo nhom.TS Ngõ Minh Oanh SUTH: Va Minh Tập MỤC LỤC MỤC LUC 2 DANH MỤC TƯ VIET TAT : 5 PHAN MO BAU. 6 | Ly do chọn dé tải 6 2 Lich sử vẫn đẻ. 6 3 Mục dich nghiên cửu và nhiệm vụ dé tái 9 4. Đôi tượng và phạm vi nghiền cứu.
Phương pháp nghiên cừu. 1 6 Nguôn tải liễu "MA 10 7 Cau trúc đẻ tải 1 PHAN NỘI DUNG 13 CHUONG | THỰC TRANG DAY VA HOC LICH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HOC PHO THONG HIEN NAY. : 13 L Thực trang day va học lich sử ở trường trung học phé théng hién nay 13 12 Thực trang day học theo nhóm. — — " lŠ 2 Một số giải pháp nhăm nâng cao hiệu quả day học lịch sử ở trường THPT:.
18 21 Đối với trường ĐHSP-TP Hỗ Chi Minh, khoa Lich sử va các ban sinh viên 19 22 Đổi với các cập quan ly, giao viên va học sinh ở trường THPT 19 CHUONG IL DAY HOC THEO NHÓM MOT HINH THUC NANG CAO HIEU QUA DAY HOC LICH SU 22 | Khai niệm, mục dich, nguyên tắc va điều kiện 22 11 Khát nệm 22 I2 Mục địch. 34 nN Day học lịch sw theo nhúm. GVHD: PGSXT1%X Ngô Minh t)anh SITH: VO Minh Tap 14 Diéu kién 25 2 Cơ sở ly luận của việc day học theo nhỏm. 3o 21 Cơ sơ ly luận của van dé nghiên cứu.
3o 2 Một sô van dé ly luận về kỳ nang học theo nhóm 2 3. Qui trinh day hoc theo nhom 3 31 Thanh lap nhom: l ¬ | 32 32 Giáo viên nêu ra van dé thao luận va đề ra nhiệm vụ học tập cho các nhóm 32 33. Trao đổi ý kiến nhom ere 32 34 Đại điện các nhom trình bay những kết qua công việc trước lớp 32 3 5 Tông kết, rút kinh nghiệm 33 4 Các hình thức dạy học theo nhóm ‘se 33 5 Tac đụng của việc day học theo nhóm ¬ 36 6 Cac hình thức làm việc theo nhóm khi day học 36 6. Trả lời câu hoi trong phiểu học tập.
‘esac 62 Trả lời câu hỏi do giao viên trực tiếp duara, subtests 37 63. Thực hành vẫn dé theo nhóm 3? 64 Củng nhau nghiên cứu một bát học 3§ 65 Giải bài tập lịch sử theo nhóm. 38 66 Hỏi đáp giữa các nhóm. Mô tả hình vẻ hay mô hình.
DCC100/2004)07 2 ‘i 39 CHƯƠNG IIL VAN DỤNG DAY HOC THEO NHÓM pt THIẾT KẾ!VÀ GIẢNG DAY MỘT SO BÀI HỌC CỤ THÊ. Ap dụng day học theo nhóm trong chương trinh môn lịch sử THPT. 40 2 Thiết kế giáo án có sử dụng day học theo nhóm. 44 3 Hệ thông các hình thức lam việc theo nhóm đã sử dụng trong day học mét số bái lên lop 5? 4.
Thực nghiệm su pham.1 Mục dich thực nghiệm. $? Day học lich sư theo nham. GVHD: PGXTS Ngô Minh (2anh SUTH: V6 Minh Tap 42 Đôi tượng thực nghiệm va dia ban thực nghiệm 43 Tiên trình thực nghiệm 44 Kết quả thực nghiêm. 441 Kết qua học tập của lớp đối chứng vả lớp thực nghiệm.
442 Các ý kiến học sinh. 60 Š Những bar học kinh nghiệm 62 Š 1 Kinh nghiệm lựa chọn nội dung học nhóm 62 52 Kinh nghiệm về việc chia nhóm 63 53 Kinh nghiệm tô chức hoạt đông nhóm 64 534 Kinh nghiệm thu hút sự chủ ý của học sinh vào hoạt động nhỏm 3Š Kinh nghiệm sử dung câu hỏi. 66 56 Kinh nghiệm kích thích học sinh phát biểu ý kiến 67 57 Kinh nghiệm về sự thành công trong hoạt đông nhóm 67 KẾT LUAN. 69 PHAN PHU LUC 71 2 Phiêu điều tra giáo viên va học sinh 7Ị 2 Dé kiểm tra T7 3.
Phiếu ghi ba: 79 TAI LIEU THAM KHAO 81 1. Website 83 Dạy học lịch sit theo nhim.TS Ngô Minh Oanh SVTH: Va Minh Tập DANH MỤC TỪ VIET TAT PP Phương pháp PPDH Phương pháp day học THPT Trung học phé thông ĐH: Dar học GV: Giao viên HS Học sinh GSK. Sach giao khoa. BGH Ban giảm hiệu ĐTBC: Điêm trung bình chung XHCN: Xã hội chủ nghĩa CNXH: Chủ nghĩa xã hỏi CNTB.
Chủ nghĩa tư bản CNĐQ Chú nghĩa dé quốc GCVS. Giai cấp vô sản GCTS. Giai cấp tư sản Day hoc lich sự theo nhom. GUHD: PGSTS Ned Minh Oank PHAN MO DAU 1.
Lý do chọn đề tài Một trong những xu hướng đổi mới phương pháp day học trên thé giớt cũng như ở nước ta hiện nay là “phat huy tính tích cực, tự lực, chu động, sáng tạo ca người how nhim đáp ưng yêu cdu phát triển nguồn nhân lực trong thời đại mới Do do, giao viên phát là người di đầu trong việc cải tiến phương pháp giảng day Song song với việc sử dụng lình hoạt và sang tao các phương pháp truyền thông, ngươi giáo viên phải luôn nghiên cứu va van đụng các phương pháp day học mới vào qua trình giảng dạy của mình Thực trang day va học theo kiểu “thay đọc - trỏ ghi” van con kha phố biển o nhiều địa phương. Điều do đã lam kim ham khá năng tư duy, sảng tao của học sinh, lam cho học sinh trở nên thụ động trong việc tiếp thu trì thức, Trong khi do, day học theo nhóm là một trong sô phương pháp day học theo cách tiếp cận gián tiếp được đánh gia là phát huy kha tt, tích cực học tập của học sinh lai chưa được sử dụng phổ biến ở trường THPT Vi những ly do đó, tôi thực hiển để tải “Day học lich sử theo nhóm ở trường THPT hiện nay- thực trạng, giải pháp và cách tién hành”, với mong muôn nghiền cứu sau vé tính ưu việc va kha nang van dụng dạy học theo nhóm trong việc phát huy tinh tích cực học tập của học sinh 2. Lịch sử vấn đề Việc nghiên cửu phương pháp day học, do những đặc điểm của hiện thực và nhận thức su bức thiết của thời đại, nhiều tác giả đã di vào nghiên cứu, tham luận Phan Ngọc Liên, Trân Văn Trị (chú biên) (2003) - Phương pháp day học lịch sử, Nxb GD, sách gồm có 287 trang, bao gồm 11 chương, dé cập một cách đây di những nói dung phương pháp day học lịch sử như hệ thông các phương pháp day hoc lịch su, bar học lịch sử, hình thành trị thức lịch sử cho học sinh. ở trường trung học pho thông Tuy nhiên, về cụ thể từng phương pháp thi chưa lam rd một cách cụ thẻ vi dụ như day hoe nêu Day học lịch sư theo nhàm.
GVHD: PGXTX Ngô Minh Oanh SVTH: V6 Minh Tap van dé, chưa dé cap đến phương pháp day học lây bọc sinh lam trung tâm, phương phap day học theo nhóm Nguyễn Hai Châu, Nguyễn Xuân Trưởng (2006) - Đôi mới phương pháp day học va kiểm tra đánh gia môn lịch sử 10, Nxb Ha Nội, sách gôm 120 trang, được phan la ba phan, trong đó có phân II, mục A, co dé cập dén những van dé đôi mới phương pháp day học môn lịch sử ớ trường phô thông tương đối có hé thong, có nhiêu nội dung mới, có tinh cập thiết trong việc 461 mới phương pháp day học hiện nay. Tuy nhiên, chưa thay co những dé xuất về một số phương pháp dạy học mới, hiện đại như phương pháp day học theo nhóm, day học nêu van dé Ngô Minh Oanh (chủ biến), Dao Thị Mộng Ngọc, Nhữ Thị Phương Lan (2006) - Con đương và biện pháp nang cao hiệu quả bai học lich sử ở trường THPT, Đại học sự phạm thành phô Hỗ Chi Minh, sách gôm 80 trang, phân làm 4 chương. dé cập dén một sẻ nội dung như nắng cao hiểu qua day học lịch sử, con đường và biện pháp nâng cao luệu qua bài học lich sử, thực trang day học lịch sử, vận dụng nguyên tắc dạy học hiến môn , day học nêu van để.