CHƯƠNG I: THUC TRANG DAY VÀ HOC LICH SU Ở NHA TRUONG PHO THONG Trước khi tìm hiểu thực trang day va học lich sử chúng ta hãy xem xét những thuận lợi cơ bản của việc đạy học lịch sử Il. NHỮNG THUAN LỢI CƠ BẢN CHO VIỆC DAY VÀ HOC LICH SỬ Sự nghiệp giáo dục nói chung và sự nghiệp dạy học lịch sử nói riêng vẫn có những điều kiện thuận lợi: Nhà nước trong quá trình thực hiện sự nghiệp đổi mới toàn diện đã lấy "giáo dục và đào tạo làm quốc sách hàng đầu", phát triển giáo dục nhằm nâng cao đân trí, đào tạo nhân lực và bổi dưỡng nhân tài cho đất nước”, cùng với ánh sáng của của nghị quyết TW2 (12/1996), sự nghiệp giáo dục và đào tạo đã thu được những thành tựu to lớn. Sự nghiệp giáo dục và đào tạo đã có những chuyển biến tích cực về quy mô, chất lượng, hiệu quả, góp phần không nhỏ vào mục tiêu bồi dưỡng dân trí, nhân lực cho đất nước. Đội ngũ giáo viên được quan tâm để khắc phục những khó khăn trong cuộc sống và nghề nghiệp nhầm đáp ứng những nhu cẩu của sự nghiệp đổi mới đất nước, mà trước hết là nâng cao chất lượng giáo dục.
Nhiều thầy cô đã nỗ lực vượt qua nhiều khó khăn để có thể bám trụ được với nghề, họ vẫn ngày ngày tự nâng cao trình độ nghề nghiệp bằng cách tự nghiên cứu, học tập và ứng dụng những thành tựu của công nghệ thông tin vào việc giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng bộ môn. Theo số liệu trong một công trình cấp bộ của nhóm nghiên cứu trường đại học sư phạm thành phố Hé Chí Minh do PGS-TS Ngô Minh Oanh chủ trì đã khảo sát “Tìm hiểu tình hình đội ngũ giáo viên lịch sử PTTH khu vực Đông Nam Bộ hiện nay” đã cho chúng ta thấy những tín hiệu rất khả quan với 142 thầy cô ở khu vực TP.Hồ Chí Minh được hỏi, báo cáo đã xoay quanh những vấn để sau: + Trước tiên các thầy cô đã bày tỏ những bức xúc nghề nghiệp của mình về việc môn lịch sử chưa được đặt đúng vị trí vốn có của nó trong các trường phổ thông hiện nay, môn Lịch sử vẫn bị xem là môn phụ và có rất ít số tiết, nhiều học sinh không còn yêu thích lịch sử, đời sống giáo viên gặp nhiều khó khăn. È Điều 35, hiến pháp nước CHXHCNVN, 1992. 10 LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP SVTH: Phạm Thị Nhạn = Phan Lê Cẩm Nhung + Thứ hai: Dù có đứng trước những khó khăn như vậy nhưng các thay cô vẫn luôn nỗ lực phấn đấu nhằm nâng cao chất lượng bài giảng, niềm đam mê nghề nghiệp của họ vẫn không hé bị giảm sút.
Day là khi được hỏi vể phẩm chất chính trị và tình yêu nghề nghiệp, đa số các thầy cô trả lời rằng gắn bó với môn lịch sử bởi do có sự ham thích từ nhỏ. Họ đến với sử học bởi sự đam mê, hoặc theo thời gian thì nó cũng đã trở thành niém đam mê nghề nghiệp.9%) trả lời đến với ngành sử học từ yêu thích. - Có 84 giáo viên (51,9%) trả lời yêu thích lịch sử từ khi học phổ thông. + Khi được hỏi nếu có cơ hội chọn lại ngành nghề khác, đã có những ý kiến như sau: - Có 26 thầy cô (18,3%) chọn lại các ngành khác.
- Có 20 thầy cô (19,7%) lưỡng lự. - Có 89 thầy cô (62,7%) vẫn chọn ngành lịch sử. + Khi được hỏi để nâng cao năng lực chuyên môn bằng cách nào? - Có 110 thầy cô (77,%)tự học, tự nghiên cứu. - Có 4 thầy cô (27,5%) nhờ bồi dưỡng thường xuyên.
- Có 114 thầy cô tự đánh giá và được nhà trường công nhận là có trình độ chuyên môn đạt khá giỏi. - Có 9 thay cô (6,3%) thường xuyên sử dụng ngoại ngữ. - Có 96 thầy cô (67,6%) thỉnh thoảng sử dụng ngoại ngữ trong khi giảng dạy. Như vậy với con số 142 thay cô chưa nói lên tất cả, nhưng cũng đã phản ánh một phần về năng lực chuyên môn, nhiệt huyết nghề nghiệp của đội ngũ giáo viên lịch sử.
Và chúng tôi tin chắc một diéu rằng, những thầy cô có tâm huyết và tài năng với nghề không chỉ đừng lại ở con số đó, mà ngày ngày vẫn có biết bao nhiêu thay cô âm thẩm vượt qua những khó khăn của cuộc sống dể bám nghề, phục vụ cho nhiệm vụ giáo dục thế hệ trẻ của đất nước. Lực lượng giáo viên là vốn quý trong sự phát triển giáo dục của Tổ quốc trước mắt và lâu dài. Vẫn còn nhiều người còn nhận ra giá trị đích thực của bộ môn, vẫn còn nhiều học sinh thích học lịch sử. Dù cái nhìn của xã hội vẫn chưa coi trọng môn học, nhưng với những bài giảng hấp dẫn của giáo viên cùng với việc phát huy sự suy nghĩ và làm việc của học sinh, tạo ra một không khí thoải mái trong lớp học thì bản thân bài học, và nhiều khi là chính cách day của thấy cuốn hút các em vào sự ham thích môn học.
Sự thật có nhiều em học sinh yêu lịch sử từ bài giảng của cô. Trong Cuộc thi “người thầy của tôi” được phát động trên báo “lao động”, LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP SVTH: Pham Thị Nhạn — Phan Lê Cẩm Nhung số ra ngày 31-03-2008 chúng tôi đã bắt gặp bài viết: “Yêu sử từ bài giảng của câ” “Thud nhỏ, tôi rất ghét môn lịch sử. vì đốt với một dda con trai ham chơi thì việc phải nhớ từng con số, sự kiện quả là một cực hình. Tôi còn nhớ mình đã bị phạt đứng lớp hay trên bục giảng không biết bao nhiêu lần vì tội lười học trong giờ môn này dẫu sức học của tôi luôn xếp vào loại giỏi.
Sự vô tình với môn học ấy kéo dài tới tận lớp 12. Cô bước vào lớp kèm với một nụ cười, dang vẻ hiển khô.Lời của cô cũng ngọt ngào y như nụ cười ấy. Tôi vẫn còn nhớ mình đã vui mừng như thế nào khi thấy số phận thật may mắn khi môn học mà mình ghét nhất lại có giáo viên quá hiển như vậy. Tôi nghĩ một cách đơn giản "giáo viên hiển đồng nghĩa với việc học sinh.
thoải mái lười học! ". Thế mà như có một ma lực, chúng tôi lại say mê với lời giảng của cô lúc nào không biết, những con số khô khan đáng ghét không biết từ lác nào nhẹ nhàng đi sâu vào tiểm thức của chúng tôi. Một giọng nói nhẹ và ngọt ngào như kẹo bông lúc bình thường bỗng trở nên hăng say, đây lita đam mê đủ để đám học trò chúng tôi hình dung thật rõ về những trận đấu, chiến tích hào hùng, những mất mát đau thương trong lịch sit dan tộc một cách sống động. Nhìn cách cô kể như trút hết nổi lòng qua từng tiết học, mọi người không ai bảo ai, tất cả đã di từ cảm giác ngạc nhiên đến ngỡ ngàng vì không hiểu tại sao trước giờ mình lại bỏ qua một môn học đây thi vị như thé? Chỉ qua một thời gian ngắn được học cùng cô,chúng tôi ai nấy cũng đều trở nên siêng năng hơn.
Chuyện “không thuộc bài "nhanh chóng trở thành di vãng.Có lẽ vì vậy mà dưới sự dìu đắt của cô, ngôi trường Lê Quý Đôn (TP.Hà Chí Minh) của tôi đã từng giành được không biết bao nhiêu giải học sinh giỏi cấp quốc gia và thành phố cho môn học này.Và tôi chắc chắn một điều là những ai may mắn được học với cô déu cảm thấy mình yêu sử nước nhà hơn bao giờ hết. Dao gân đây qua báo đài điểm môn sử trong các kỳ thi đại học, cao đẳng. đã thấp đến mic kinh ngạc. Nhưng tôi vẫn nuôi một hy vọng rằng những thế hệ đàn em xuất thân từ mái trường của mình sẽ không nằm trong số đó, đặc biệt là những ai được cô đáng lớp.
Vì với cô chúng tôi không chỉ được giáo dục bằng trí óc mà còn bằng cả trái tim. Và tôi rất hãnh điện khi nói rằng người tôi yêu quý nhất trong quãng đời học sinh là cô,cô Chu Thị Bích Nga thân thương." * Bài viết của H.Nam một cựu học sinh trường THPT Lê Quy Đôn, dang du học tại Trung Quốc đăng trên báo “lao động” ngày 31-3-2008. 12 LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP SVTH: Pham Thị Nhạn ~ Phan Lê Cầm Nhung Quả thật bản thân lịch dân tộc thật là hào hùng, nhưng để cho học sinh yêu thích lịch sử thì vai trò của người thay cô với tài năng và tâm huyết nghề nghiệp là điểu vô cùng quan trọng, ước mong sao những người giáo viên lịch sử khi đứng trên bục giảng, khi dứng trước học trò, khi day lịch sử hãy “dạy bằng cả trái tim” như cô Chu Thị Bich Nga. Cũng cần phải nói thêm rằng, bên cạnh những bài thi bị điểm 0 môn lịch sử vẫn có những thí sinh làm có cách diễn dat hay, thông minh và khá Légic, theo đánh giá của nhiều chuyên gia sử học những bài viết này còn hay hơn cả những đáp án của bộ giáo dục.Người ta gọi đây là những bài thi “vượt” đáp án.
Chúng tôi xin đẫn ra một số câu trả lời hay trong kỳ thi tuyển sinh đại học môn lịch sử năm 2006: Câu |: Những thắng lợi của quân Đông Minh trong việc tiêu diệt phát xít Nhật và tác động của những thắng lợi đó đối với Việt Nam năm 1945? Có thí sinh đã viết: "- Từ cuối năm 1943, quân Đồng Minh chuyển sang phản công trên các chiến trường. Sau khi Anh vào Miến Điện, Mỹ vào Philippin, Nhật chỉ còn đường bộ duy nhất qua Đông Dương xuống căn cứ phía Nam.Vì vậy chúng cần độc chiếm Đông Dương bằng mọi giá. - Để trừ hậu hoạ bị Pháp đánh sau lưng và để giữ Đông Dương làm câu nối từ Trung Hoa xuống phía Nam, ngày 9/3/1945 Nhật nhanh tay đảo chính lật đổ Pháp, độc chiếm Đông Dương. Sau khi đảo chính thành công, Nhật thi hành nhiễu biện pháp để cằng cố quyên thống trị của chúng (tác động bậc 1) Trước tình hình đó Đảng Cộng sản Đông Dương phát động cao trào kháng Nhật cứu nước để làm tiền dé tiến tới tổng khởi nghĩa (tác động bậc 2) - Sau khi tiêu điệt phát xit Đức (5/1945), tháng 8/1945Liên Xô tuyên chiến và đánh tan đạo quân Quan Đông của Nhật ở vùng Đông Bắc Trung Quốc, gồm hơn | triệu tên.
Mỹ ném hai quả bom nguyên từ xuống Hirôsima và Nagasak, Nhật đầu hàng quân Đồng Minh không điều kiện (ngày 13-8 Nhật Hoàng ra lệnh cho quân đội hạ vũ khi đâu hàng, ngày 14-8 chính phủ Nhật tuyên bố ddu hàng, ngày 15-8 chúnh phủ Nhật ký giấy đầu hàng.