Dạy Học Hát Lý Huế Cho Học Sinh Trung Cấp Âm Nhạc Tại Học Viện Âm Nhạc Huế

Luận án tiến sĩ nghiên cứu dạy học hát lý huế cho học sinh trung cấp âm nhạc tại học viện âm nhạc huế, phát triển phương pháp mới, đánh giá hiệu quả ứng dụng trong lĩnh vực giáo

Trường đại học

Học viện Âm nhạc Huế

Người đăng

Ẩn danh

Thể loại

luận án tiến sĩ

2022

255
2
0

Phí lưu trữ

55 Point

Mục lục chi tiết

LỜI CAM ĐOAN

1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ

1.1. Tổng quan nghiên cứu về Lý và Lý Huế

1.2. Dạng công trình xuất bản thành sách

1.3. Các bài nghiên cứu đăng trên tạp chí

1.4. Dạng công trình văn bản âm nhạc

1.5. Tổng quan về dạy học hát dân ca và dạy học hát Lý Huế

1.5.1. Về dạy học hát dân ca

1.5.2. Về dạy học hát Lý Huế

1.6. Đánh giá tình hình nghiên cứu và định hướng nghiên cứu của luận án

1.6.1. Đánh giá tình hình nghiên cứu

1.6.2. Hướng nghiên cứu của luận án

1.7. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG DẠY HỌC HÁT DÂN CA, DẠY HỌC HÁT LÝ HUẾ

2.1. Quan điểm về bảo tồn dân ca trong thời đại ngày nay

2.2. Vai trò của môn Dân ca Việt Nam trong chương trình đào tạo học sinh trung cấp âm nhạc

2.3. Cách tiếp cận và lý thuyết nghiên cứu

2.4. Lý thuyết về dạy học hát Lý Huế

2.5. Thực trạng dạy học môn Dân ca Việt Nam và dạy học hát Lý Huế

2.5.1. Khái quát về Học viện Âm nhạc Huế

2.5.2. Thực trạng dạy học môn Dân ca Việt Nam

2.5.3. Khảo sát và nhận xét về thực trạng dạy học hát Lý Huế

2.6. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: ĐẶC ĐIỂM CỦA LÝ HUẾ

3.1. Khái quát về không gian văn hóa Thừa Thiên Huế

3.2. Sơ lược về lịch sử Thừa Thiên Huế

3.3. Cảnh quan môi trường

3.4. Các thể loại trong loại hình nghệ thuật âm nhạc

3.5. Một số đặc điểm của Lý Huế

3.6. Nguồn gốc của Lý Huế

3.7. Hệ thống bài bản của Lý Huế

3.8. Môi trường, hình thức và không gian diễn xướng

3.9. Âm nhạc trong Lý Huế

3.10. Lời ca trong Lý Huế

3.11. Kết luận chương 3

4. CHƯƠNG 4: CÁC BIỆN PHÁP DẠY HỌC HÁT LÝ HUẾ

4.1. Điều kiện tiên quyết để dạy học hát Lý Huế

4.2. Điều chỉnh nội dung chương trình

4.3. Phân tích một số bài Lý Huế phục vụ cho việc dạy học

4.4. Dạy học hát các bài Lý Huế

4.5. Nguyên tắc thực hiện và quan điểm của giảng viên

4.6. Biện pháp rèn luyện các kỹ thuật hát Lý Huế

4.7. Áp dụng các biện pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực vào dạy học hát bài Lý Huế

4.8. Thực nghiệm sư phạm

4.8.1. Mục đích thực nghiệm

4.8.2. Nội dung, đối tượng, thời gian và giảng viên thực nghiệm

4.8.3. Tiến hành thực nghiệm

4.8.4. Kết quả và đánh giá thực nghiệm

4.9. Kết luận chương 4

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Dạy Học Hát Lý Huế Tại Học Viện Âm Nhạc Huế

Dạy học hát Lý Huế là một phần quan trọng trong chương trình đào tạo âm nhạc tại Học viện Âm nhạc Huế. Lý Huế không chỉ là một thể loại âm nhạc dân gian mà còn mang trong mình những giá trị văn hóa sâu sắc. Việc dạy học hát Lý Huế giúp học sinh hiểu rõ hơn về di sản văn hóa của quê hương, đồng thời phát triển kỹ năng biểu diễn và sáng tạo âm nhạc. Tuy nhiên, thực trạng dạy học hiện nay vẫn còn nhiều thách thức cần được giải quyết.

1.1. Lý Huế Di Sản Văn Hóa Cần Được Bảo Tồn

Lý Huế là một phần không thể thiếu trong âm nhạc dân gian Việt Nam. Nó phản ánh tâm tư, tình cảm của người dân xứ Huế. Việc bảo tồn và phát huy Lý Huế là trách nhiệm của cả cộng đồng, đặc biệt là trong giáo dục âm nhạc.

1.2. Vai Trò Của Học Viện Âm Nhạc Huế Trong Việc Dạy Hát Lý

Học viện Âm nhạc Huế đóng vai trò quan trọng trong việc truyền dạy và bảo tồn Lý Huế. Chương trình đào tạo tại đây không chỉ tập trung vào kỹ thuật mà còn chú trọng đến việc truyền tải giá trị văn hóa của Lý Huế cho thế hệ trẻ.

II. Thực Trạng Dạy Học Hát Lý Huế Tại Học Viện Âm Nhạc Huế

Thực trạng dạy học hát Lý Huế tại Học viện Âm nhạc Huế hiện nay cho thấy nhiều vấn đề cần được cải thiện. Mặc dù có những nỗ lực trong việc giảng dạy, nhưng hiệu quả chưa đạt được như mong đợi. Nhiều học sinh vẫn chưa nắm vững các kỹ thuật và đặc điểm của Lý Huế.

2.1. Khảo Sát Thực Trạng Dạy Học Hát Lý Huế

Khảo sát cho thấy nhiều giảng viên chưa có đủ tài liệu và phương pháp giảng dạy hiệu quả cho Lý Huế. Điều này dẫn đến việc học sinh không thể tiếp cận và hiểu rõ về thể loại âm nhạc này.

2.2. Những Thách Thức Trong Việc Dạy Hát Lý Huế

Một số thách thức lớn trong việc dạy hát Lý Huế bao gồm thiếu tài liệu, sự quan tâm của học sinh chưa cao, và sự thiếu hụt giảng viên có chuyên môn sâu về Lý Huế.

III. Phương Pháp Dạy Học Hát Lý Huế Hiệu Quả

Để nâng cao chất lượng dạy học hát Lý Huế, cần áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại và phù hợp. Việc kết hợp giữa lý thuyết và thực hành sẽ giúp học sinh tiếp cận Lý Huế một cách hiệu quả hơn.

3.1. Phương Pháp Giảng Dạy Tích Cực

Áp dụng phương pháp giảng dạy tích cực giúp học sinh chủ động hơn trong việc học. Việc khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động thực hành sẽ giúp họ hiểu rõ hơn về Lý Huế.

3.2. Sử Dụng Tài Liệu Học Tập Đa Dạng

Việc sử dụng tài liệu học tập đa dạng, bao gồm sách, video và các buổi biểu diễn thực tế sẽ giúp học sinh có cái nhìn toàn diện hơn về Lý Huế.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Dạy Học Hát Lý Huế

Dạy học hát Lý Huế không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng âm nhạc mà còn góp phần bảo tồn văn hóa dân gian. Những kết quả đạt được từ việc dạy học này có thể được ứng dụng trong nhiều lĩnh vực khác nhau.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Về Dạy Học Hát Lý Huế

Nghiên cứu cho thấy việc dạy học hát Lý Huế đã giúp nhiều học sinh nâng cao kỹ năng biểu diễn và hiểu biết về văn hóa dân gian. Điều này tạo ra một thế hệ nghệ sĩ có trách nhiệm với di sản văn hóa.

4.2. Tác Động Đến Cộng Đồng

Việc dạy học hát Lý Huế không chỉ ảnh hưởng đến học sinh mà còn tác động tích cực đến cộng đồng. Nó giúp nâng cao nhận thức về giá trị văn hóa và khuyến khích sự tham gia của cộng đồng trong việc bảo tồn Lý Huế.

V. Kết Luận Về Tương Lai Của Dạy Học Hát Lý Huế

Tương lai của dạy học hát Lý Huế tại Học viện Âm nhạc Huế phụ thuộc vào nhiều yếu tố, bao gồm sự quan tâm của giảng viên, học sinh và cộng đồng. Cần có những chính sách hỗ trợ và phát triển để bảo tồn và phát huy giá trị của Lý Huế.

5.1. Định Hướng Phát Triển Dạy Học Hát Lý Huế

Cần có những định hướng rõ ràng trong việc phát triển chương trình dạy học Lý Huế, bao gồm việc cập nhật tài liệu và phương pháp giảng dạy.

5.2. Vai Trò Của Cộng Đồng Trong Việc Bảo Tồn Lý Huế

Cộng đồng cần tích cực tham gia vào việc bảo tồn Lý Huế thông qua các hoạt động văn hóa, nghệ thuật. Sự hỗ trợ từ cộng đồng sẽ là động lực lớn cho việc phát triển dạy học Lý Huế.

23/06/2025

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1 với tiêu đề Nhạc khí cổ truyền, nội dung có: Khái quát (các họ nhạc khí cổ truyền ở Việt Nam và cách phân loại, một số đặc trưng của hệ nhạc khí cổ truyền Việt Nam); Một số nhạc khí cổ truyền phổ biến và tiêu biểu 17 (nhạc khí thân vang, nhạc khí màng rung, nhạc khí hơi, nhạc khí dây, nhạc khí lưỡng hợp). Chương 2 với tiêu đề là Các thể loại ca nhạc cổ truyền, vấn đề được trình bày trong chương gồm: Khái quát (ca nhạc đời thường, ca nhạc lễ nghi tín ngưỡng, tôn giáo, ca nhạc nghi lễ phong tục); Một số thể loại ca nhạc (các điệu hát ru, ca nhạc trẻ em, hò, lý, một số thể loại hát đối đáp nam - nữ, dân ca dùng cho những hội chơi bài, hát kể chuyện thơ và hát kể trường ca, hát rong, ca nhạc thính phòng, một số thể loại nhạc khí; nhạc kịch hát). Chương 3, Sơ lược về các vùng dân ca, các nội dung trình bày trong chương gồm: Đặc trưng và vai trò, giá trị của dân ca Việt Nam (một tập quán lâu đời, một kho tàng đầy báu vật, một tấm gương phản chiếu cuộc sống, tâm hồn, tính cách của dân tộc); Dân ca đồng bằng, trung du Bắc Bộ và cực bắc Trung Bộ; Dân ca vùng đồng bằng và ven biển Nam Trung Bộ (tiểu vùng dân ca đồng bằng và ven biển Nghệ - Tĩnh, tiểu vùng dân ca đồng bằng và ven biển Bình - Trị - Thiên); Dân ca vùng đồng bằng và ven biển Nam Trung Bộ; Dân ca vùng đồng bằng Nam Bộ; Dân ca miền núi phía Bắc; Dân ca Trường Sơn - Tây Nguyên. Nhìn tổng thể thì thấy, trong nội dung của sách đề cấp tới khá nhiều vấn đề, nhưng đều có chọn lọc và đạt được tính tiêu biểu về thể loại, vùng miền, tộc người trong âm nhạc cổ truyền Việt Nam.

Các vấn đề trong nội dung cuốn sách đều cung cấp một lượng kiến thức vô cùng cần thiết, tuy nhiên chúng tôi lại dành sự quan tâm nhiều hơn hơn tới những vấn mà tác giả đề cấp tới lý nói chung và Lý Huế nói riêng. Trong 5 mục tiêu của môn học ở Lời nói đầu, mục tiêu 4 tác giả đưa ra: “Hát và dựng được một số bài dân ca thuộc các thể loại đồng dao, hát ru, hò lao động và lý” [62, tr. Sự quan tâm đặc biệt của chúng tôi tập trung vào chương 2, ở đó nhà nghiên cứu Nguyễn Thụy Loan có đề cập tới lý: 18 Lý là thể loại dân ca đặc biệt chỉ có ở người Việt. Nhìn chung lý là thể loại rất đa dạng và đa dạng về nhiều mặt.

Có những bài đơn giản cả về tiết tấu, giai điệu, ít luyến láy và âm vực hẹp. Lại có những bài phát triển về tiết tấu, giai điệu cũng như âm vực và có nhiều nét luyến láy tinh vi phức tạp [62, tr. Nhận định về sự đa dạng của lý, mỗi dạng tác giả lại lấy một bài để chứng minh. Chẳng hạn Lý Xăm xăm (Ghi âm: Trần Kiết Tường) có giai điệu đơn giản, ít luyến láy; Lý Giao duyên (Quảng Trị - Thừa Thiên), có giai điệu, tiết tấu phức tạp.

Nhà nghiên cứu Nguyễn Thụy Loan còn cho biết thêm về: cách thức biểu hiện, có bài tồn tại trong đời sống dân dã dưới hình thức hát đơn (Lý Đi chợ - Quảng Nam), có bài dưới hình thức hát tập thể (Lý Bán quán - Quảng Nam). Ngoài tính đa dạng, lý còn mang đậm bản sắc văn hóa vùng miền, mà bài Lý Con sáo là một điển hình. Trong việc viện dẫn ví dụ, tác giả có đề cập tới bài Lý Con sáo (Lý Giang nam - Thừa Thiên Huế) [62, tr. Ở chương 3, chúng tôi quan tâm tới mục 3.

Tiểu vùng dân ca đồng bằng và ven biển Bình - Trị - Thiên. Trong mục này, nhà nghiên cứu Nguyễn Thụy Loan có đề cập tới số lượng và sự khác biệt của Lý Huế. Về số lượng: “Bình - Trị - Thiên không phải là vùng nổi trội về số lượng các điệu lý, song đó là điểm cực bắc của khu vực có sự phát triển về thể loại này” [62, tr. Về sự khác biệt, tác giả cho rằng: Lý của Trị - Thiên có những nét khác biệt rõ rệt so với lý của các địa phương khác ở phía nam.

Nét khác biệt ấy trước hết bộc lộ ở âm điệu riêng của dân ca vùng này, trong đó ngữ điệu của tiếng nói được phản ánh trong lời hát là một trong những tác nhân dễ nhận ra. Nét riêng ấy còn nằm ở đặc tính trữ tình sâu lắng hoặc dịu nhẹ, duyên dáng và đặc biệt là ở vẻ trau chuốt mượt mà và tính bác học của những điệu lý đã từng thâm nhập dòng ca nhạc thính phòng xứ Huế [62, tr. 19 Những ý kiến nhận xét về Lý Huế trong Âm nhạc cổ truyền Việt Nam, tuy không nhiều, nhưng cũng giúp chúng tôi nhận thức sơ bộ về số lượng và sự khác biệt giữa Lý Huế và lý ở các vùng miền khác. Nhập môn Âm nhạc cổ truyền (Hệ đại học Sư phạm âm nhạc) Đây là cuốn sách do Hà Thị Hoa chủ biên, được Công ty CPSXTM Ngọc Châu xuất bản năm 2014.

Cuốn sách có độ dày 126 trang, được chia làm 6 chương. Trong đó, chúng tôi chú y tới chương 3 (từ tr.58) với tiêu đề: Sơ lược các vùng dân ca. Tác giả chia dân ca thành các vùng: Dân ca Đồng bằng trung du Bắc bộ; Dân ca Trung bộ (Dân ca Bắc Trung Bộ và Dân ca Nam Trung Bộ); Dân ca Nam Bộ; Dân ca vùng núi phía Bắc; Dân ca Tây Nguyên. Chúng tôi đã thu lượm được một số thông tin về Lý Huế (trong mục Dân ca Nam Trung Bộ) và các điệu lý Nam Bộ (trong mục Dân ca Nam Bộ).

Lý Huế được tác giả Hà Thị Hoa nhắc tới thông qua trích dẫn (ở trang 19) trong cuốn Sức sống của nền âm nhạc truyền thống Việt Nam của nhạc sĩ Tô Vũ như sau: Các điệu lý: là những bài dân ca có khúc thức hoàn chỉnh, giai điệu gọt giũa và cân đối giống như những điệu điển hình của Quan họ. Nội dung các điệu lý rất gần với nội dung câu ca dao tình tứ, đậm đà, duyên dáng như Lý Hoài xuân, Lý Tử vi, Lý Tình tang, Lý Năm canh. Khác với dân ca miền Bắc thường xây dựng trên thang 5 bậc thiên nhiên, ở các điệu lý cũng như một số các điệu hò ta thấy xuất hiện những biến âm rất đặc sắc. Ảnh hưởng của tiếng nói miền Trung (chắc là miền Trung) hay là ảnh hưởng của các yếu tố âm nhạc Chăm? Dẫu sao đã có nhà nghiên cứu nêu lên đặc điểm của thang âm điệu hò Mái đẩy, xa với thang 5 âm thiên nhiên quen thuộc, mà gần với thang 5 âm bình quân, một loại thang âm phổ biến trong âm nhạc dân gian của Inđônêxia và cũng là loại thang âm rất gần với chuỗi âm của nhạc cụ kèn trong âm nhạc Chăm [42, tr.

Về các điệu lý, tác giả đã “dẫn theo tập Thanh âm tiếng Việt và Âm nhạc cổ truyền của tác giả Hoàng Kiều (ở trang 26) như sau: 20 Lý, thời kỳ xa xưa Trung Quốc gọi là những bài ca dao làng quê là Lư. Còn Việt Nam là chuyên chỉ những bài dân ca thuộc thể ca dao có tiết tấu gọn gàng, tổ chức hoàn chỉnh. Lư chiếm một vị trí quan trọng trong dân ca Việt Nam. Lý là câu hát quê kệch của người nhà quê.

Lý là thói quê. Lý là không văn nhã, thô lỗ, như Lý ca (bài ca), Lý ngữ (tục ngữ) [42, tr. Như nhiều nhà nghiên cứu âm nhạc khác, ở đây tác giả Hà Thị Hoa cũng nhấn mạnh rằng: mỗi bài lý thường chỉ dùng một đến hai câu nhạc… “Tính chất của bài Lý chủ yếu là bày tỏ tình yêu nam nữ, cũng có một số bài tả cảnh, tả vật… Lý cũng có bài mang tính chất buồn man mác, tính ẩn dụ, bóng bảy xa xôi…” [40, tr. Những nhận xét đó, giúp chúng tôi suy ngẫm về tính đa chiều trong nội dung tình cảm của lý để vận dụng vào dạy học.

Các bài nghiên cứu đăng trên tạp chí 1. Lý - những khúc tâm tình của người Việt Đây là bài viết của nhà nghiên cứu Lê Văn Hảo đăng trên Tạp chí Âm nhạc số 1-2 năm 1981, sau đó được in lại trong Hợp tuyển tài liệu Nghiên cứu lý luận phê bình âm nhạc Việt Nam thế kỷ XX, tập 2B. Trong bài viết, mặc dù nội dung không dài, nhưng tác giả đã cơ bản khái quát được bức tranh về điệu Lý Con sáo thuộc các vùng miền của đất nước. Tác giả chia Lý Con sáo thành: lý con sáo Trung du, lý con sáo Bắc, lý con sáo Thanh, lý con sáo Huế, lý con sáo Quảng, lý con sáo Nam.

Không chỉ dừng lại ở đó, Lê Văn Hảo tiếp tục chỉ ra số lượng bài của từng miền và tính chất âm nhạc chung của những bài đó. Chúng tôi có thể tóm tắt nghiên cứu này như sau: Theo Lê Văn Hảo thì lý con sáo Trung du có 3 bài: “phong cách giai điệu gần lối ngâm ngợi, đường nét uyển chuyển, tiết tấu tự do, nhịp độ linh hoạt, vừa phải, không gò bó và các khuôn nhịp có trọng âm” [33, tr. Lý con sáo Bắc (Hà Bắc) cũng có 3 bài, trong đó 2 bài “thuộc hệ thống giọng vặt trong hát quan họ., đều hát theo nhịp vừa và mang tính chất âm nhạc 21 vui vẻ nhẹ nhàng, đằm thắm lạc quan yêu đời, có pha nhiều dí dỏm tinh nghịch” [33, tr. Với lý con sáo xứ Thanh (Thanh Hóa), tác giả cho rằng chỉ có duy nhất một bài, “cấu trúc âm nhạc đơn giản như lý con sáo trung du; hát theo nhịp vừa phải nó là một trong những bài lý con sáo thuộc loại vui tươi lạc quan” [32, tr.

Đối với lý con sáo Quảng, tác giả chỉ giới thiệu 2 bài, tuy nhiên dẫu ở đây có mang tính cảm quan thì Lê Văn Hảo vẫn khẳng định: bài 1 “rõ ràng chịu ảnh hưởng của Lý con sáo Huế”, bài 2 “gần với các bài bản thuộc điệu Bắc trong đờn Quảng” [33, tr. Lý con sáo Nam, tác giả thu thập được 5 bài, trong đó bài 1 và bài 5 (Lý Con sáo Gò công) “ít nhiều có sự ảnh hưởng của Lý Con sáo Huế” [33, tr. Riêng phần viết về Lý Con sáo Huế, tác giả đưa toàn bộ nội dung này vào cuốn Huế giữa chúng ta (chúng tôi sẽ bàn vấn đề này ngay dưới đây). Nhìn chung, Lý - những khúc tâm tình của người Việt Nam, Lê Văn Hảo đã cho chúng tôi một cái nhìn mang tính khái quát về diện mạo của các bài lý con sáo.

Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ

Tài liệu "Dạy Học Hát Lý Huế: Phương Pháp và Thực Trạng Tại Học Viện Âm Nhạc Huế" cung cấp cái nhìn sâu sắc về phương pháp giảng dạy hát lý Huế, một thể loại âm nhạc truyền thống đặc sắc của Việt Nam. Tài liệu không chỉ phân tích thực trạng giảng dạy tại Học Viện Âm Nhạc Huế mà còn đề xuất các phương pháp hiệu quả để nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập. Độc giả sẽ tìm thấy những lợi ích thiết thực từ việc áp dụng các phương pháp này, giúp phát triển kỹ năng âm nhạc và bảo tồn văn hóa dân tộc.

Để mở rộng thêm kiến thức về lĩnh vực âm nhạc, bạn có thể tham khảo tài liệu Luận án tiến sĩ âm nhạc học âm chuẩn tiết tấu trong đào tạo violon ở việt nam, nơi khám phá các phương pháp giảng dạy violon. Ngoài ra, tài liệu Luận án tiến sĩ dạy học hát bài chòi và lý quảng nam cho học sinh trung học cơ sở cũng cung cấp những góc nhìn thú vị về việc giảng dạy âm nhạc truyền thống. Cuối cùng, bạn có thể tìm hiểu thêm về Luận văn thạc sĩ dạy học hát dân ca ví giặm nghệ tĩnh tại trường cao đẳng văn hóa nghệ thuật nghệ an, một tài liệu liên quan đến việc giảng dạy các thể loại dân ca khác. Những tài liệu này sẽ giúp bạn có cái nhìn toàn diện hơn về phương pháp giảng dạy âm nhạc tại Việt Nam.