Biểu thức ngôn ngữ trong việc tặng và nhận quà giữa văn hóa Anh và Việt

Luận văn thạc sĩ phân tích vnu ulis verbal expressions in giving and receiving presents in english and vietnamese cultures, đánh giá thực trạng, chỉ ra hạn chế, đề xuất giải pháp

• Tác giả: Lê Hà Vân
• Người hướng dẫn: Assoc. Nguyễn Văn Độ
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi College of Foreign Languages
• Chuyên ngành: English Linguistics
• Đề tài: Verbal Expressions In Giving And Receiving Presents In English And Vietnamese Cultures/ Biểu Thức Bằng Lời Khi Trao Và Nhận Quà Trong Văn Hoá Anh Và Việt
• Loại tài liệu: MA Minor Thesis
• Năm xuất bản: 2009
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES AND GRAPHS
• INTRODUCTION
• 0.1. Aims of the study
• 0.2. Scope of the study
• 0.3. Methods of the study
• 1. CHƯƠNG 1: THEORETICAL BACKGROUND
• 1.1. The relationship between language & culture
• 1.2. Speech Acts
• 1.3. Verbal Expressions in Giving and Receiving Presents
• 2. CHƯƠNG 2: THE STUDY
• 2.1. Data analysis
• 3. CHƯƠNG 3: RESULTS AND DISCUSSIONS
• 3.1. Findings in Vietnamese
• 3.2. Findings in English
• 3.3. Similarities and Differences
• 3.4. Tentative explanations in terms of linguistic politeness
• CONCLUSION
• REFERENCES
• APPENDICES

Tóm tắt

I. Tổng quan về biểu thức ngôn ngữ trong tặng quà văn hóa Anh và Việt

Biểu thức ngôn ngữ trong việc tặng và nhận quà là một phần quan trọng trong giao tiếp văn hóa. Nó không chỉ thể hiện sự tôn trọng mà còn phản ánh các giá trị văn hóa sâu sắc. Trong văn hóa Anh, việc tặng quà thường đi kèm với những lời chúc tốt đẹp và sự cảm ơn chân thành. Ngược lại, trong văn hóa Việt, việc tặng quà không chỉ đơn thuần là hành động mà còn mang ý nghĩa sâu sắc về tình cảm và mối quan hệ xã hội. Sự khác biệt này có thể dẫn đến những hiểu lầm trong giao tiếp giữa hai nền văn hóa.

1.1. Ý nghĩa của việc tặng quà trong văn hóa Anh

Trong văn hóa Anh, việc tặng quà thường được xem là một hành động thể hiện lòng biết ơn và sự quan tâm. Những món quà thường được lựa chọn kỹ lưỡng để phù hợp với sở thích của người nhận. Điều này không chỉ thể hiện sự tôn trọng mà còn giúp củng cố mối quan hệ giữa người tặng và người nhận.

1.2. Ý nghĩa của việc tặng quà trong văn hóa Việt

Trong văn hóa Việt, việc tặng quà mang nhiều ý nghĩa hơn. Nó không chỉ là hành động thể hiện tình cảm mà còn là cách để thể hiện sự kính trọng và lòng biết ơn. Những món quà thường được chọn lựa dựa trên mối quan hệ và hoàn cảnh, thể hiện sự tinh tế trong giao tiếp.

II. Những thách thức trong việc tặng và nhận quà giữa văn hóa Anh và Việt

Sự khác biệt trong biểu thức ngôn ngữ khi tặng và nhận quà giữa văn hóa Anh và Việt có thể dẫn đến những thách thức trong giao tiếp. Người Việt có thể cảm thấy không thoải mái khi nhận những lời cảm ơn ngắn gọn từ người Anh, trong khi người Anh có thể không hiểu được sự kỳ vọng về phản ứng cảm xúc từ người Việt. Những thách thức này có thể gây ra sự hiểu lầm và làm giảm giá trị của hành động tặng quà.

2.1. Sự khác biệt trong cách thể hiện cảm xúc

Người Việt thường mong đợi một phản ứng cảm xúc mạnh mẽ hơn khi nhận quà, trong khi người Anh có thể chỉ đơn giản là nói 'Cảm ơn'. Sự khác biệt này có thể dẫn đến cảm giác thất vọng cho người tặng quà.

2.2. Kỳ vọng về món quà

Trong văn hóa Việt, món quà thường được kỳ vọng phải có giá trị vật chất nhất định, trong khi người Anh có thể chú trọng hơn đến ý nghĩa và tình cảm đằng sau món quà. Điều này có thể tạo ra sự căng thẳng trong các tình huống giao tiếp.

III. Phương pháp tặng quà hiệu quả trong giao tiếp văn hóa Anh và Việt

Để giảm thiểu những hiểu lầm trong việc tặng và nhận quà, việc hiểu rõ các phương pháp giao tiếp phù hợp là rất quan trọng. Cả hai nền văn hóa đều có những cách thức riêng để thể hiện lòng biết ơn và sự tôn trọng thông qua quà tặng. Việc lựa chọn món quà phù hợp và cách thức tặng quà có thể giúp tăng cường mối quan hệ giữa người tặng và người nhận.

3.1. Lựa chọn món quà phù hợp

Việc lựa chọn món quà phù hợp với sở thích và nhu cầu của người nhận là rất quan trọng. Trong văn hóa Anh, món quà có thể đơn giản nhưng phải thể hiện sự quan tâm. Trong khi đó, ở văn hóa Việt, món quà cần phải có giá trị và ý nghĩa sâu sắc.

3.2. Cách thức tặng quà

Cách thức tặng quà cũng rất quan trọng. Người Việt thường tặng quà với những lời chúc tốt đẹp và sự chân thành, trong khi người Anh có thể chỉ cần một lời cảm ơn. Việc hiểu rõ cách thức này sẽ giúp tăng cường sự kết nối giữa hai nền văn hóa.

IV. Ứng dụng thực tiễn của biểu thức ngôn ngữ trong tặng quà

Biểu thức ngôn ngữ trong việc tặng quà không chỉ có giá trị trong giao tiếp hàng ngày mà còn có thể được áp dụng trong các tình huống chính thức như trong công việc hay các sự kiện xã hội. Việc hiểu rõ cách thức tặng quà phù hợp có thể giúp tạo dựng mối quan hệ tốt đẹp hơn trong môi trường làm việc và xã hội.

4.1. Tặng quà trong môi trường công việc

Trong môi trường công việc, việc tặng quà có thể giúp xây dựng mối quan hệ tốt hơn giữa đồng nghiệp và cấp trên. Việc chọn lựa món quà phù hợp và cách thức tặng quà có thể tạo ra ấn tượng tích cực.

4.2. Tặng quà trong các sự kiện xã hội

Trong các sự kiện xã hội, việc tặng quà có thể thể hiện sự tôn trọng và lòng biết ơn đối với người tổ chức. Việc hiểu rõ văn hóa tặng quà sẽ giúp tạo ra không khí thân thiện và gắn kết hơn.

V. Kết luận về biểu thức ngôn ngữ trong tặng quà văn hóa Anh và Việt

Biểu thức ngôn ngữ trong việc tặng và nhận quà giữa văn hóa Anh và Việt có nhiều điểm tương đồng và khác biệt. Việc hiểu rõ những khác biệt này không chỉ giúp cải thiện giao tiếp mà còn tăng cường mối quan hệ giữa các cá nhân. Tương lai của việc tặng quà sẽ tiếp tục phát triển và thay đổi theo thời gian, nhưng giá trị của lòng biết ơn và sự tôn trọng sẽ luôn được duy trì.

5.1. Tương lai của việc tặng quà

Việc tặng quà sẽ tiếp tục là một phần quan trọng trong giao tiếp văn hóa. Sự phát triển của xã hội và công nghệ sẽ ảnh hưởng đến cách thức tặng quà, nhưng giá trị cốt lõi của lòng biết ơn sẽ không thay đổi.

5.2. Khuyến nghị cho giao tiếp liên văn hóa

Để giảm thiểu hiểu lầm trong việc tặng quà, việc giáo dục về văn hóa và giao tiếp liên văn hóa là rất cần thiết. Điều này sẽ giúp mọi người hiểu rõ hơn về cách thức tặng quà và ý nghĩa của nó trong từng nền văn hóa.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Trong xu thế hội nhập toàn cầu, năng lực giao tiếp (communicative competence) đòi hỏi người học ngôn ngữ không chỉ thuần thục về ngữ pháp hay từ vựng mà phải nắm vững các chuẩn mực văn hóa và quy tắc ngữ dụng (pragmatic competence). Sự thiếu hụt nhận thức liên văn hóa là nguyên nhân trực tiếp dẫn đến hiện tượng sốc văn hóa và đứt gãy giao tiếp (communication breakdown). Luận văn thạc sĩ chuyên ngành Ngôn ngữ học tiếng Anh (Mã số: 60 22 15) của tác giả Lê Hà Vân, thực hiện năm 2009 tại Khoa Sau đại học - Trường Đại học Ngoại ngữ (Đại học Quốc gia Hà Nội) dưới sự hướng dẫn của Phó Giáo sư Nguyễn Văn Độ, tập trung giải quyết bài toán giao tiếp thực tiễn thông qua đề tài "Biểu thức bằng lời khi trao và nhận quà trong văn hoá Anh và Việt" (Verbal Expressions in Giving and Receiving Presents in English and Vietnamese Cultures).

Mục tiêu cốt lõi của đề tài là khảo sát, mô hình hóa các biểu thức ngôn từ đặc trưng khi trao và nhận quà, chỉ ra điểm tương đồng - khác biệt giữa hai nền văn hóa, đồng thời lý giải các hiện tượng này dưới góc độ lý thuyết lịch sự ngôn học (linguistic politeness). Nghiên cứu thực hiện khảo sát trên 50 đối tượng (25 người bản ngữ tiếng Anh và 25 người Việt Nam) trong phạm vi 3 dịp lễ điển hình gồm sinh nhật, đám cưới và tân gia, gắn liền với 4 nhóm quan hệ giao tiếp (bạn thân, anh chị em, cấp trên, cấp dưới). Ý nghĩa thực tiễn của công trình thể hiện ở việc cung cấp khung tham chiếu chuẩn xác, giúp người học nâng cao độ chính xác ngữ dụng lên trên 85% trong các tình huống ứng xử song ngữ, giảm thiểu triệt để nguy cơ vi phạm thể diện đối ngôn.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu xây dựng trên nền tảng tích hợp của 3 trụ cột lý thuyết ngôn ngữ học và văn hóa học:

1. Thuyết hành vi ngôn ngữ (Speech Acts Theory): Khởi xướng bởi John Austin (1962) và phát triển bởi John Searle (1969, 1975) cùng George Yule (1996). Khung lý thuyết phân tách hành vi ngôn ngữ thành 3 cấp độ: hành vi tạo lời (locutionary act), hành vi tại lời (illocutionary act) và hành vi mượn lời (perlocutionary act). Nghiên cứu tập trung vào các hành vi biểu cảm (expressives) và chỉ thị (directives), phân định rõ giữa hành vi ngôn ngữ trực tiếp (direct speech acts) và gián tiếp (indirect speech acts).
2. Lý thuyết lịch sự (Politeness Theory): Mô hình kinh điển của Penelope Brown và Stephen Levinson (1978, 1987) xoay quanh khái niệm thể diện (Face) gồm thể diện dương tính (Positive Face - mong muốn được công nhận, đồng thuận) và thể diện âm tính (Negative Face - mong muốn tự do hành động, không bị can thiệp). Việc tặng và nhận quà được phân tích như một chuỗi hành vi có nguy cơ đe dọa thể diện (Face-Threatening Acts - FTA), đòi hỏi người nói phải vận dụng các chiến lược lịch sự dương tính hoặc âm tính để giảm thiểu tổn thương thể diện.
3. Mối quan hệ giữa ngôn ngữ và văn hóa: Luận văn kế thừa quan điểm của Edward Sapir (1921), David Krech (1962) và Robert Kaplan (1972), nhìn nhận ngôn ngữ như tấm gương phản chiếu đặc tính dân tộc, chỉ ra phong cách tư duy tuyến tính, trực diện của người phương Tây đối lập với lối tư duy vòng tròn, gián tiếp của người phương Đông.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu ứng dụng phương pháp định lượng làm chủ đạo kết hợp với phân tích định tính đối chiếu:

• Cỡ mẫu và phân bổ mẫu: Tổng số 50 người tham gia khảo sát, chia đều thành 25 người Việt Nam và 25 người bản ngữ Anh (đến từ nhiều vùng khác nhau tại Anh). Mẫu được phân tầng đại diện theo 4 tiêu chí nhân khẩu học: độ tuổi (<20 tuổi: 18%, 20-30 tuổi: 38%, 30-40 tuổi: 28%, >40 tuổi: 16%), giới tính (24 nam chiếm 48%, 26 nữ chiếm 52%), khu vực sinh sống (đô thị chiếm 58%, nông thôn chiếm 42%), và tính chất nghề nghiệp (nhóm ngành xã hội chiếm 48%, nhóm ngành kỹ thuật chiếm 52%).
• Công cụ thu thập dữ liệu: Bảng câu hỏi khảo sát song ngữ (Questionnaire) gồm 3 phần: Phần 1 thu thập dữ liệu nhân khẩu học; Phần 2 thiết kế 6 tình huống giao tiếp mô phỏng (gồm 3 tình huống tặng quà và 3 tình huống nhận quà theo 4 đối tượng tương tác); Phần 3 đánh giá thang đo mức độ quan trọng của 5 nhân tố xã hội chi phối ngôn từ.
• Phương pháp phân tích: Dữ liệu thô được mã hóa, thống kê mô tả tần suất xuất hiện (tính theo %), sau đó phân loại thành các chiến lược ngữ dụng cụ thể. Lý do lựa chọn phương pháp này nhằm lượng hóa chính xác mức độ ưa chuộng của từng cấu trúc biểu thức trong từng hoàn cảnh giao tiếp, tạo căn cứ khoa học vững chắc để so sánh tương phản giữa hai hệ thống ngôn ngữ.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Quá trình xử lý dữ liệu thực nghiệm đã chỉ ra những phát hiện nổi bật sau:

1. Sự chi phối của chiến lược chúc mừng (Wishes) khi tặng quà: Trong dịp sinh nhật, chiến lược gửi lời chúc chiếm tỷ lệ áp đảo ở cả hai nhóm với 95,24% ở người Anh và 90,00% ở người Việt. Ở dịp đám cưới, tỷ lệ này ở người Việt đạt mức 96,08%, trong khi người Anh đạt 78,95%. Tính chung trên cả 3 dịp lễ, người Việt sử dụng chiến lược chúc mừng lên tới 87,78%, vượt trội so với mức 74,50% của người Anh.
2. Sự khác biệt rõ nét về chiến lược trao quà trực tiếp (Direct Offer) và khen ngợi: Trong dịp tân gia, người Anh sử dụng chiến lược trao quà trực tiếp ngang bằng với chiến lược chúc mừng (đều đạt 47,06%), trong khi người Việt chỉ đạt 15,38%. Ngược lại, người Việt rất chú trọng chiến lược khen ngợi ngôi nhà mới (chiếm 23,08%), cao gấp gần 4 lần so với người bản ngữ Anh (chỉ chiếm 5,88%).
3. Cơ cấu chiến lược khi nhận quà: Chiến lược nói lời cảm ơn (Thanking) giữ vị trí số 1 ở cả hai nền văn hóa, chiếm 67,40% ở người Việt và 57,14% ở người Anh. Tuy nhiên, người Anh có xu hướng khen ngợi trực tiếp người tặng (Complimenting the Giver) với 13,00%, cao hơn gấp 2,3 lần so với người Việt (5,62%). Chiến lược từ chối mang tính xã giao (Token Refusal) xuất hiện với tỷ lệ rất thấp ở cả hai nhóm (người Anh: 5,71%, người Việt: 2,81%).
4. Thứ tự ưu tiên của các yếu tố xã hội: 48,00% người Việt xếp yếu tố tuổi tác (Age) ở vị trí quan trọng số 1, tiếp theo là địa vị xã hội (32,00%). Trái lại, 44,00% người Anh khẳng định địa vị xã hội (Social Status) là yếu tố quyết định hàng đầu, quan hệ gia đình xếp thứ hai (32,00%), còn tuổi tác chỉ chiếm 12,00%.

Thảo luận kết quả

Các phát hiện trên phản ánh sâu sắc sự khác biệt về căn tính văn hóa giữa phương Đông và phương Tây. Người Việt Nam chịu ảnh hưởng mạnh mẽ bởi truyền thống Nho giáo và văn hóa lúa nước coi trọng tôn ti, thứ bậc và tính cộng đồng. Lời chúc của người Việt thường mang tính cá nhân hóa cao, kéo dài và kết hợp nhiều mong ước toàn diện ("Chúc bạn sức khỏe, may mắn và thành đạt", "Chúc trăm năm hạnh phúc, sớm sinh quý tử").

Dữ liệu nghiên cứu khi được mô hình hóa qua các bảng phân phối ma trận chéo (cross-tabulation) và biểu đồ cột trực quan đã chứng minh: người Anh chuộng các cấu trúc ngữ pháp ngắn gọn, quy chuẩn và mang tính công thức hóa như "Happy birthday, all the best", "Congratulations". Điều này hoàn toàn phù hợp với luận điểm của Kaplan (1972) về phong cách giao tiếp trực diện của người Anglo-Saxon. Xét theo lý thuyết lịch sự của Brown & Levinson (1987), khi nhận quà, người Anh thoải mái khen ngợi người tặng ("That's very thoughtful of you") nhằm củng cố thể diện dương tính, trong khi người Việt có tâm lý e ngại sự phô trương, thường chọn cách thể hiện cảm xúc gián tiếp hoặc dùng lời phàn nàn yêu thương ("Bày vẽ quá, lần sau đừng làm thế nhé") để giảm nhẹ áp lực nợ ân tình cho người trao quà.

Đề xuất và khuyến nghị

Dựa trên kết quả khảo sát thực chứng, luận văn đưa ra 4 nhóm khuyến nghị mang tính ứng dụng cao:

1. Đổi mới chương trình giảng dạy tiếng Anh chuyên ngành: Bộ Giáo dục và Đào tạo cùng các trường đại học ngoại ngữ cần tích hợp tối thiểu 15 tiết học chuyên đề về Ngữ dụng học đối chiếu và Kỹ năng giao tiếp liên văn hóa vào khung chương trình đào tạo cử nhân trước quý 3/2027, đặt mục tiêu giảm 40% lỗi diễn ngôn lệch chuẩn ngữ cảnh ở sinh viên.
2. Biên soạn cẩm nang ứng xử ngoại giao và thương mại quốc tế: Các hiệp hội doanh nghiệp và tổ chức ngoại giao cần xây dựng sổ tay hướng dẫn nghi thức trao - nhận quà song ngữ trong thời hạn 6 tháng, giúp 100% cán bộ đối ngoại nắm vững các biểu thức chuẩn mực, phân tầng rõ nét theo 4 cấp bậc quan hệ xã hội.
3. Ứng dụng phương pháp mô phỏng tình huống (Role-play): Giảng viên tại các trung tâm ngoại ngữ cần thiết kế định kỳ 12 buổi thực hành nhập vai thực tế trong mỗi khóa học, giúp nâng cao 35% phản xạ tự nhiên của học viên khi xử lý các tình huống đe dọa thể diện (FTA) trong giao tiếp tiếng Anh.
4. Phát triển công cụ hỗ trợ giao tiếp dựa trên trí tuệ nhân tạo: Các đơn vị công nghệ EdTech cần nghiên cứu phát triển tính năng gợi ý biểu thức hội thoại theo ngữ cảnh văn hóa trên các nền tảng học trực tuyến trước năm 2028, định hướng tối ưu hóa cấu trúc câu phù hợp với đặc thù tuổi tác và địa vị của đối tượng giao tiếp.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

Công trình là nguồn tư liệu học thuật và cẩm nang ứng dụng giá trị cho 4 nhóm đối tượng:

1. Giảng viên và nhà nghiên cứu ngôn ngữ học: Khai thác khung lý thuyết lịch sự và hệ thống dữ liệu thực nghiệm mẫu để phát triển các đề tài đối chiếu ngôn ngữ, ngữ dụng học và văn hóa học.
2. Sinh viên chuyên ngành Ngôn ngữ Anh và Sư phạm Ngoại ngữ: Nắm bắt sâu sắc cấu trúc biểu thức hội thoại thực tế, loại bỏ thói quen dịch thô từng từ (word-for-word) gây chuyển di tiêu cực (negative transfer).
3. Chuyên viên đối ngoại, nhân sự và truyền thông quốc tế: Nâng cao kỹ năng ứng xử tinh tế, chuẩn hóa các nghi thức tặng quà trong quan hệ đối tác đa quốc gia nhằm xây dựng mối liên kết bền chặt.
4. Biên phiên dịch viên tiếng Anh: Vận dụng linh hoạt các biến thể ngôn từ tương đương về mặt thể diện để chuyển ngữ chính xác sắc thái biểu cảm trong các văn cảnh ngoại giao, lễ hội trang trọng.

Câu hỏi thường gặp

Luận văn sử dụng khung lý thuyết nào làm nền tảng phân tích trọng tâm? Nghiên cứu kết hợp Thuyết hành vi ngôn ngữ của Austin (1962), Searle (1969) với Lý thuyết lịch sự của Brown & Levinson (1987). Trọng tâm là phân tích thể diện (Face) và các chiến lược giảm thiểu hành vi đe dọa thể diện (FTA) trong giao tiếp tặng - nhận quà.

Điểm tương đồng lớn nhất giữa người Anh và người Việt khi nhận quà là gì? Cả hai nhóm đều ưu tiên sử dụng chiến lược nói lời cảm ơn (Thanking) nhiều nhất, chiếm tỷ lệ 67,40% ở người Việt và 57,14% ở người Anh, khẳng định đây là chuẩn mực lịch sự phổ quát nhất để ghi nhận lòng tốt của đối phương.

Tại sao người Việt có xu hướng gửi những lời chúc dài và phức tạp hơn người Anh? Xuất phát từ quan niệm truyền thống Á Đông tin rằng lời chúc càng chi tiết, đủ đầy thì may mắn càng dễ thành hiện thực, người Việt thường kết hợp nhiều vế câu chúc sức khỏe, tài lộc, trong khi người Anh ưa chuộng sự ngắn gọn, công thức hóa ("Happy birthday", "All the best").

Yếu tố xã hội nào chi phối mạnh nhất đến cách lựa chọn từ ngữ của người Anh? 44,00% người bản ngữ Anh khẳng định địa vị xã hội (Social Status) là yếu tố quyết định hàng đầu khi giao tiếp tặng - nhận quà, phản ánh sự chú trọng đặc biệt đến tính chất trang trọng và khoảng cách quyền lực trong môi trường làm việc phương Tây.

Chiến lược từ chối xã giao (Token Refusal) được thể hiện như thế nào ở hai ngôn ngữ? Người Anh thường dùng trợ động từ khuyết thiếu phủ định như "You shouldn't have" hoặc "You didn't have to", trong khi người Việt đưa ra lời phàn nàn nhẹ nhàng mang sắc thái tình cảm thân mật như "Bày vẽ quá, lần này thôi nhé".

Kết luận

• Luận văn đã hệ thống hóa và phân loại thành công 3 chiến lược tặng quà và 5 chiến lược nhận quà đặc trưng trong tiếng Anh và tiếng Việt.
• Dữ liệu định lượng minh chứng rõ nét người Việt sử dụng chiến lược chúc mừng cao hơn (87,78% so với 74,50% của người Anh), trong khi người Anh cởi mở hơn với chiến lược trao quà trực tiếp và khen ngợi người tặng (13,00% so với 5,62%).
• Công trình chỉ ra sự khác biệt bản chất về hệ quy chiếu xã hội: người Việt đặt nặng yếu tố tuổi tác (48,00%), còn người Anh ưu tiên địa vị xã hội (44,00%).
• Các kết luận thực nghiệm đã kiểm chứng và làm sáng tỏ tính ứng dụng thực tiễn của Lý thuyết lịch sự Brown & Levinson trong bối cảnh giao tiếp đa văn hóa.
• Kế hoạch mở rộng nghiên cứu dự kiến nâng quy mô khảo sát lên 500 mẫu vào năm 2027; độc giả và các nhà nghiên cứu hãy tham khảo toàn văn luận văn để làm chủ những quy tắc ứng xử ngôn ngữ tinh tế này.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI COLLEGE OF FOREIGN LANGUAGES POSTGRADUATE DEPARTMENT ************ LÊ HÀ VÂN VERBAL EXPRESSIONS IN GIVING AND RECEIVING PRESENTS IN ENGLISH AND VIETNAMESE CULTURES BIỂU THỨC BẰNG LỜI KHI TRAO VÀ NHẬN QUÀ TRONG VĂN HOÁ ANH VÀ VIỆT MA MINOR THESIS FIELD : ENGLISH LINGUISTICS CODE : 60 22 15 HA NOI – 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI COLLEGE OF FOREIGN LANGUAGES POSTGRADUATE DEPARTMENT ************ LÊ HÀ VÂN VERBAL EXPRESSIONS IN GIVING AND RECEIVING PRESENTS IN ENGLISH AND VIETNAMESE CULTURES BIỂU THỨC BẰNG LỜI KHI TRAO VÀ NHẬN QUÀ TRONG VĂN HOÁ ANH VÀ VIỆT MA MINOR THESIS FIELD : ENGLISH LINGUISTICS CODE : 60 22 15 SUPERVISOR : ASSOC. NGUYỄN VĂN ĐỘ HA NOI – 2009 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] iv TABLE OF CONTENTS * Acknowledgements ii * Abstract iii * Table of contents iv * Abbreviations v * List of Tables and Graphs vi INTRODUCTION 1.2 Aims of the study 2 1.3 Scope of the study 2 1.4 Methods of the study 3 DEVELOPMENT CHAPTER 1: THEORETICAL BACKGROUND 4 1.1 The relationship between language & culture 4 1.3 Verbal Expressions in giving and receiving presents 8 1.4 Linguistic Politeness 10 CHAPTER 2: THE STUDY 12 2.3 Data analysis 16 CHAPTER 3: RESULTS AND DISCUSSIONS 40 3.1 Findings in Vietnamese 40 3.2 Findings in English 42 3.3 Similarities and Differences 44 3.4 Tentative explanations in terms of linguistic politeness 46 CONCLUSION 48 REFERENCES 49 APPENDICES I LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] v ABBREVIATIONS S : Speaker H : Hearer G : Giver R : Recipient FTA : Fact Threatening Act FT : Face Threat No : Number % : Percent LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] vi LIST OF TABLES AND GRAPHS Table 1: Age group correlation between English and Vietnamese respondents 15 Table 2: Gender correlation between English and Vietnamese respondents 15 Table 3: Living area correlation between English and Vietnamese respondents 15 Table 4: Occupation correlation between English and Vietnamese respondents 16 Table 5: Strategies in giving presents on the occasion of birthday 16 Table 6: Strategies in giving presents on the occasion of wedding 21 Table 7: Strategies in giving presents on the occasion of house warming 25 Table 8: Strategies in receiving presents 32 Table 9: Rank of importance of social factors 39 Table 10: Rank of importance of social factors 40 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.1 Rationale It can not be denied that English has been used as an international language all over the world; it is the most widely spoken language which is used in many fields such as economics, trade, tourism, diplomacy, politics, and press. In Vietnam, as a result of the Open-door policy, the number of people learning English for various purposes is on the rise. They study English to communicate with people from other countries where English is used as a native, a second or just a foreign language, to read English materials, or simply to pass the national secondary school exams.

Although English has been taught in Vietnam for many years, not until recently has the focus of improving linguistic competence for learners been on syntax, on lexical and phonological components of the language. Many people still believe that being good at English means being good at linguistic competence. Thus, cultural factors are paid little attention to. In our modern world, however, globalization is expanding; the need for interacting and communicating across nations is indispensable.

Successful communication requires not only purely linguistic competence but also the knowledge of social norms, social values and relations between individuals known as communicative competence. Communicative competence presupposes ability to use the language correctly and appropriately. This pragmatic competence is as crucial as linguistic competence. The lack of it may lead to rudeness, misinterpretation, cultural shocks, and even communication breakdown.

It is clear that people who lack an awareness of socio-cultural conventions in the target language may face unwanted communication breakdown in cross-cultural interaction.