Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Ở Các Trường Trung Học Cơ Sở Huyện Phú Xuyên Tỉnh Hà Tây

Luận văn thạc sĩ giáo dục nghiên cứu vnu ued biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường trung học cơ sở huyện phú xuyên tỉnh hà tây, khảo sát thực trạng, phân tích nguyên

• Trường học: Trường Trung Học Cơ Sở
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Tại Trường Trung Học Cơ Sở Huyện Phú Xuyên
• Loại tài liệu: Luận văn
• Địa điểm: Hà Tây

Mục lục chi tiết

• MỞ ĐẦU
• 0.1. Lý do chọn đề tài
• 0.2. Mục đích nghiên cứu
• 0.3. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 0.4. Khách thể nghiên cứu
• 0.5. Giả thuyết khoa học
• 0.6. Phương pháp nghiên cứu
• 0.7. Phạm vi nghiên cứu
• 0.8. Đóng góp của đề tài
• 0.9. Cấu trúc luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học ở trường Trung học Cơ sở
• 1.1. Một số khái niệm cơ bản của vấn đề nghiên cứu
• 1.1.1. Quản lý, quản lý giáo dục
• 1.1.1.1. Khái niệm quản lý
• 2. CHƯƠNG 2: Thực trạng hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học ở các trường Trung học cơ sở huyện Phú Xuyên, tỉnh Hà Tây
• 2.1. Khái quát về đặc điểm kinh tế - xã hội và giáo dục - đào tạo huyện Phú Xuyên, tỉnh Hà Tây
• 2.2. Thực trạng giáo dục THCS huyện Phú Xuyên, tỉnh Hà Tây
• 2.3. Thực trạng hoạt động dạy học của giáo viên ở các trường THCS huyện Phú Xuyên, tỉnh Hà Tây
• 2.4. Thực trạng về ảnh hưởng của các yếu tố tới quản lý hoạt động dạy học ở các khu vực
• 2.5. Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện Phú Xuyên, tỉnh Hà Tây
• 2.6. Thực trạng việc kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện Phú Xuyên, tỉnh Hà Tây
• 2.7. Quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
• 2.8. Nhận xét và đánh giá chung
• 2.8.1. Thuận lợi
• 2.8.2. Nguyên nhân
• 3. CHƯƠNG 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường Trung học cơ sở huyện Phú Xuyên, tỉnh Hà Tây
• 3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
• 3.1.1. Nguyên tắc tính kế thừa
• 3.1.2. Nguyên tắc tính đồng bộ
• 3.1.3. Nguyên tắc tính hệ thống
• 3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học
• 3.2.1. Nâng cao nhận thức về chính trị, tư tưởng cho giáo viên và học sinh trong nhà trường
• 3.2.2. Quản lý hoạt động dạy học của giáo viên
• 3.2.3. Tổ chức, quản lý hoạt động học của học sinh
• 3.2.4. Tăng cường đổi mới phương pháp dạy học
• 3.2.5. Biện pháp tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá trong hoạt động dạy học
• 3.2.6. Biện pháp tăng cường và sử dụng có hiệu quả điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học
• 3.2.7. Biện pháp tăng cường xã hội hóa giáo dục và thực hiện dân chủ hóa quản lý dạy học trong nhà trường
• 3.2.8. Biện pháp ứng dụng tin học vào quản lý hoạt động dạy học
• 3.2.9. Khảo sát tính khả thi của các biện pháp đề xuất
• 3.2.10. Thử nghiệm các biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS
• 3.2.11. Các biện pháp thử nghiệm
• 3.2.12. Thời gian thử nghiệm
• 3.2.13. Triển khai thử nghiệm
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• 0.10. Khuyến nghị
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Tại Trường Trung Học Cơ Sở

Quản lý hoạt động dạy học tại trường trung học cơ sở huyện Phú Xuyên là một nhiệm vụ quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Việc áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả sẽ giúp cải thiện tình hình dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. Các biện pháp này không chỉ tập trung vào việc quản lý giáo viên mà còn chú trọng đến việc tổ chức hoạt động học của học sinh.

1.1. Khái Niệm Về Quản Lý Hoạt Động Dạy Học

Quản lý hoạt động dạy học là quá trình tổ chức, điều hành và kiểm tra các hoạt động giáo dục nhằm đạt được mục tiêu giáo dục. Điều này bao gồm việc xây dựng kế hoạch giảng dạy, tổ chức các hoạt động học tập và đánh giá kết quả học tập của học sinh.

1.2. Vai Trò Của Quản Lý Trong Giáo Dục

Quản lý trong giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc định hướng và phát triển chất lượng dạy học. Nó giúp tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích sự sáng tạo và phát triển năng lực của học sinh.

II. Những Thách Thức Trong Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Tại Trường Trung Học Cơ Sở

Trong quá trình quản lý hoạt động dạy học, các trường trung học cơ sở huyện Phú Xuyên gặp phải nhiều thách thức. Những thách thức này bao gồm sự thiếu hụt về cơ sở vật chất, sự không đồng bộ trong phương pháp dạy học và sự thiếu hụt về năng lực của đội ngũ giáo viên.

2.1. Thiếu Hụt Cơ Sở Vật Chất

Cơ sở vật chất không đầy đủ ảnh hưởng lớn đến chất lượng dạy học. Việc thiếu thiết bị dạy học hiện đại khiến giáo viên gặp khó khăn trong việc truyền đạt kiến thức một cách hiệu quả.

2.2. Sự Không Đồng Bộ Trong Phương Pháp Dạy Học

Nhiều giáo viên vẫn sử dụng phương pháp dạy học truyền thống, không phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục. Điều này dẫn đến việc học sinh không hứng thú và không phát huy được khả năng sáng tạo.

III. Phương Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Hiệu Quả Tại Trường Trung Học Cơ Sở

Để nâng cao chất lượng dạy học, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này bao gồm việc nâng cao nhận thức cho giáo viên, tổ chức các hoạt động học tập tích cực và tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá.

3.1. Nâng Cao Nhận Thức Cho Giáo Viên

Giáo viên cần được đào tạo thường xuyên về các phương pháp dạy học mới. Việc nâng cao nhận thức về vai trò của giáo viên trong quá trình dạy học sẽ giúp họ tự tin hơn trong việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại.

3.2. Tổ Chức Các Hoạt Động Học Tập Tích Cực

Tổ chức các hoạt động học tập tích cực như thảo luận nhóm, dự án nghiên cứu sẽ giúp học sinh phát huy khả năng sáng tạo và tư duy độc lập. Điều này cũng tạo ra môi trường học tập thân thiện và hợp tác.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Các Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học

Việc áp dụng các biện pháp quản lý hoạt động dạy học đã mang lại nhiều kết quả tích cực tại các trường trung học cơ sở huyện Phú Xuyên. Các trường đã có những cải tiến rõ rệt trong chất lượng dạy học và sự hài lòng của học sinh.

4.1. Kết Quả Nâng Cao Chất Lượng Dạy Học

Sau khi áp dụng các biện pháp quản lý, nhiều trường đã ghi nhận sự cải thiện trong kết quả học tập của học sinh. Điều này cho thấy sự hiệu quả của các phương pháp quản lý trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.

4.2. Sự Hài Lòng Của Học Sinh

Học sinh cảm thấy hài lòng hơn với môi trường học tập của mình. Sự tham gia tích cực của học sinh trong các hoạt động học tập đã tạo ra động lực học tập mạnh mẽ.

V. Kết Luận Về Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Tại Trường Trung Học Cơ Sở

Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tại trường trung học cơ sở huyện Phú Xuyên cần được tiếp tục nghiên cứu và cải tiến. Việc áp dụng các biện pháp này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn góp phần vào sự phát triển bền vững của huyện.

5.1. Tương Lai Của Quản Lý Hoạt Động Dạy Học

Trong tương lai, việc quản lý hoạt động dạy học cần được chú trọng hơn nữa. Các trường cần tiếp tục đổi mới phương pháp quản lý để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội.

5.2. Đề Xuất Các Giải Pháp Mới

Cần nghiên cứu và đề xuất các giải pháp mới nhằm cải thiện hơn nữa chất lượng dạy học. Việc áp dụng công nghệ thông tin trong quản lý giáo dục cũng là một hướng đi cần được xem xét.

Trích đoạn nội dung tài liệu

MỤC LỤC MỞ ĐẦU TRANG 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu 2 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 4. Khách thể nghiên cứu 3 5. Giả thuyết khoa học 3 6. Phương pháp nghiên cứu 3 7. Phạm vi nghiên cứu 4 8. Đóng góp của đề tài 4 9. Cấu trúc luận văn 4 Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học ở trường trung học cơ sở 1. Một số khái niệm cơ bản của vấn đề nghiên cứu 5 1. Quản lý, quản lý giáo dục 5 1. Quản lý nhà trường 7 1. Hoạt động dạy học 11 1. Quản lý hoạt động dạy học 11 1. Vị trí, nhiệm vụ và quyền hạn của trường THCS 14 1. Vị trí, nhiệm vụ và quyền hạn của trường THCS trong hệ 14 thống GDPT 1. Hoạt động dạy học tại các trường THCS 15 1. Những yếu tố tác động tới việc quản lý hoạt động dạy 16 học ở các trường THCS 1. Những yêu cầu mới đối với hoạt động dạy học và quản lý 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] hoạt động dạy học ở trường THCS 1. Các nhân tố ảnh hưởng đến hoạt động dạy học ở các trường 20 THCS 1. Môi trường vi mô 20 1. Môi trường vĩ mô 20 1. Yêu cầu về quản lý hoạt động dạy học ở trường THCS 21 1. Kế hoạch hoá 21 1. Tổ chức chỉ đạo 21 1. Tăng cường kiểm tra, đánh giá 22 Chương 2: Thực trạng hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học ở các trường Trung học cơ sở huyện Phú Xuyên, tỉnh Hà Tây 2. Khái quát về đặc điểm kinh tế - xã hội và giáo dục - đào tạo 23 huyện Phú Xuyên, tỉnh Hà Tây 2. Thực trạng giáo dục THCS huyện Phú Xuyên, tỉnh Hà Tây 24 2. Thực trạng hoạt động dạy học của giáo viên ở các trường 24 THCS huyện Phú Xuyên, tỉnh Hà Tây 2. Thực trạng về ảnh hưởng của các yếu tố tới quản lý hoạt 36 động dạy học ở các ku vực 2. Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học ở các 40 trường THCS huyện Phú Xuyên, tỉnh Hà Tây 2. Thực trạng việc kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học ở 44 các trường THCS huyện Phú Xuyên, tỉnh Hà Tây 2. Quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học 46 2. Nhận xét và đánh giá chung 47 2. Thuận lợi 50 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Nguyên nhân 56 Chương 3: biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường Trung học cơ sở huyện Phú Xuyên, tỉnh Hà Tây 3. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 53 3. Nguyên tắc tính kế thừa 53 3. Nguyên tắc tính đồng bộ 53 3. Nguyên tắc tính hệ thống 53 3. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học 54 3. Nâng cao nhận thức về chính trị, tư tưởng cho giáo viên 54 và học sinh trong nhà trường 3. Quản lý hoạt động dạy học của giáo viên 55 3. Tổ chức, quản lý hoạt động học của học sinh 58 3. Tăng cường đổi mới phương pháp dạy học 61 3. Biện pháp tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá trong 65 hoạt động dạy học 3. Biện pháp tăng cường và sử dụng có hiệu quả điều kiện 67 cơ së vËt chÊt, trang thiÕt bÞ d¹y häc 3. BiÖn ph¸p t¨ng c-êng x· héi hãa gi¸o dôc vµ thùc hiÖn 69 d©n chñ hãa qu¶n lÝ d¹y häc trong nhµ tr-êng 3. BiÖn ph¸p øng dông tin häc vµo qu¶n lÝ ho¹t ®éng d¹y 70 häc 3. Kh¶o s¸t tÝnh kh¶ thi cña c¸c biÖn ph¸p ®Ò xuÊt 74 3. Thö nghiÖm c¸c biÖn ph¸p qu¶n lý ho¹t ®éng d¹y häc ë c¸c 75 tr-êng THCS 3. C¸c biÖn ph¸p thö nghiÖm 75 3. Thêi gian thö nghiÖm 75 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Triển khai thử nghiệm 75 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 1. KhuyÕn nghÞ 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT BGH: Ban Giám hiệu CBGV: Cán bộ giáo viên CĐ: Cao đẳng CM: Chuyên môn CNTT: Công nghệ thông tin CNXH: Chủ nghĩa xã hội CSTĐ: Chiến sĩ thi đua CSVC: Cơ sở vật chất ĐH: Đại học GDPT: Giáo dục phổ thông GD&ĐT: Giáo dục và Đào tạo GV: Giáo viên HS: Học sinh PGD: Phòng Giáo dục QT: Quan trọng TB: Trung bình TC: Trung cấp TBDH: Thiết bị dạy học THCS: Trung học Cơ sở THPT: Trung học Phổ thông TNCS: Thanh niên Cộng sản TNTHCS: Tốt nghiệp Trung học Cơ sở UBND: Uỷ ban Nhân dân XHCN: Xã hội chủ nghĩa XHH: Xã hội hoá LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Nền kinh tế nước ta chuyển từ cơ chế kế hoạch hoá tập trung sang cơ chế thị trường có sự quản lý của nhà nước, đặc biệt trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, Đảng và nhà nước ta hết sức chú trọng phát triển giáo dục và đào tạo, phát triển nguồn lực con người, coi đó là yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững. Điều 2 Luật giáo dục được Quốc hội khóa X thông qua tháng 12 năm 1998 đã ghi rõ: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Hiện nay ở nước ta, chất lượng giáo dục đã có sự khởi sắc, đã đạt được những thành tựu đáng khâm phục, góp phần vào sự phát triển và hội nhập của đất nước. Trình độ hiểu biết, năng lực tiếp cận tri thức mới của một bộ phận học sinh, sinh viên và giáo viên được nâng cao giáo dục đại học đó từng bước vươn lên, đào tạo được đội ngũ đông đảo cán bộ khoa học kĩ thuật đã và đang công tác và có những cống hiến quan trọng trong hầu hết các lĩnh vực kinh tế, xã hội. Mặc dù đạt được những thành tựu trên song nhìn chung hệ thống giáo dục đào tạo của nước ta vẫn còn bất cập so với yêu cầu phát triển của đất nước. Nghị quyết Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam khoá VIII đã khẳng định “Giáo dục nước ta vẫn còn nhiều yếu kém bất cập cả qui mô lẫn cơ cấu và nhất là chất lượng ít hiệu quả, chưa đáp ứng được đòi hỏi ngày càng cao về nhân lực của công cuộc đổi mới kinh tế xã hội, xây dựng bảo vệ tổ quốc thực hiện sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước theo 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] định hướng xã hội chủ nghĩa”. Để giải quyết mâu thuẫn trên đòi hỏi chúng ta phải thay đổi quan niệm, nhận thức về giáo dục, giáo dục phải hướng tới chất lượng chứ không phải số lượng, chú trọng và nâng cao trách nhiệm và các biện pháp quản lý hoạt động dạy học. Phú Xuyên là một huyện phía cuối của tỉnh Hà Tây, mật độ dân số đông, kinh tế phát triển chậm, tệ nạn xã hội ngày càng gia tăng, ngành giáo dục cũng còn gặp nhiều khó khăn. Xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác nhau về kinh tế, chính trị, về cơ sở vật chất, về phương tiện dạy học, về nhận thức mà một số giáo viên xem nhẹ chất lượng dạy học, không cố gắng trau dồi tìm tòi phương pháp dạy học thích hợp, hợp lý để đáp ứng được công cuộc đổi mới của đất nước. Thực tiễn trong nhiều năm qua, ở các trường học có chất lượng giáo dục tốt đều là những đơn vị thực hiện tốt các biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học, đổi mới phương pháp dạy học, tăng cường vai trò, trách nhiệm của người quản lý. Trong những năm qua ngành giáo dục Phú Xuyên đã thực hiện tốt công tác tổ chức cán bộ song bên cạnh đó công tác quản lý nhân lực của ngành đặc biệt là vấn đề quản lý chất lượng dạy học còn nhiều tồn tại ảnh hưởng đến chất lượng chung của toàn ngành, đặc biệt là ảnh hưởng trực tiếp tới các thế hệ học sinh, chủ nhân tương lai của đất nước. Thực tế đó đòi hỏi ngành giáo dục huyện Phú Xuyên, Hiệu trưởng các trường THCS phải có những biện pháp quản lý hoạt động dạy học cho đội ngũ giáo viên để đáp ứng yêu cầu phát triển và hội nhập của đất nước. Với những lý do trên tác giả chọn vấn đề “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở trường Trung học Cơ sở huyện Phú Xuyên tỉnh Hà Tây” làm đề tài nghiên cứu cho luận văn của mình. Mục đích nghiên cứu 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ dạy học ở các trường THCS huyện Phú Xuyên, tỉnh Hà Tây. Nhiệm vụ nghiên cứu Nhằm đạt được mục đích nghiên cứu trên, đề tài tập trung nghiên cứu các vấn đề sau: 3. Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS 3. Điều tra, khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện Phú Xuyên, tỉnh Hà Tây. Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ dạy học ở các trường THCS huyện Phú Xuyên, tỉnh Hà Tây. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 4. Khách thể nghiên cứu: Hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện Phú Xuyên, tỉnh Hà Tây. Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện Phú Xuyên, tỉnh Hà Tây. Giả thuyết khoa học Công tác quản lý, chỉ đạo về hoạt động dạy học ở các trường THCS huyện Phú Xuyên, tỉnh Hà Tây sẽ đạt hiệu quả cao hơn, thiết thực hơn, nếu đề xuất và thực hiện một cách đồng bộ, hệ thống, phù hợp và khả thi các biện pháp quản lý hoạt động dạy học. Phương pháp nghiên cứu Đề tài được thực hiện dựa trên các phương pháp sau: 6. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận a. Phương pháp sưu tầm tài liệu; b. Phương pháp phân tích tài liệu. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 3 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Phương phát quan sát; b. Phương pháp điều tra bằng phiếu; c. Phương pháp đàm thoại; d. Phương pháp thống kê toán học. Phương pháp bổ trợ a. Phương pháp thống kê toán học b. Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia 7.