Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Môn Mỹ Thuật Hệ Cao Đẳng Sư Phạm Tại Trường Đại Học Hải Phòng

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu vnu ued biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn mỹ thuật hệ cao đẳng sư phạm tại trường đại học hải, đánh giá hiện trạng, phân tích vấn đề, đề xuất

• Tác giả: Nguyễn Xuân Hoà
• Người hướng dẫn: PGS. TS. Nguyễn Thị Phương Hoa
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy - Học Môn Mỹ Thuật Hệ Cao Đẳng Sư Phạm Tại Trường Đại Học Hải Phòng
• Loại tài liệu: Luận văn Thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2011
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Một số khái niệm của đề tài
• 1.3. Những khái niệm liên quan đến lĩnh vực quản lý
• 1.3.1. Quản lý
• 1.3.2. Các chức năng cơ bản của quản lý
• 1.3.3. Quản lý giáo dục
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC MỸ THUẬT HỆ CĐSP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG
• 2.1. Một số nét về trường đại học Hải Phòng, khoa Khoa học xã hội và tổ bộ môn mỹ thuật
• 2.2. Thực trạng hoạt động dạy - học Mỹ thuật hệ CĐSP ở trường ĐHHP
• 2.3. Mục tiêu, nội dung chương trình
• 2.4. Thực trạng quản lý hoạt động dạy- học Mỹ thuật hệ CĐSP ở trường ĐH Hải Phòng
• 2.5. Kết quả điều tra thực trạng về hoạt động dạy - học mỹ thuật ở Trường THCS
• 2.6. Những khó khăn trong quá trình giảng dạy mỹ thuật ở phổ thông
• 2.7. Đánh giá về hoạt động học tập và quản lý
• 2.8. Đánh giá của GV hướng dẫn về năng lực sư phạm và hoạt động mỹ thuật của SV khi thực tập SP tại trường THCS
• 2.9. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC MỸ THUẬT HỆ CĐSP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG
• 3.1. Nguyên tắc để xây dựng các biện pháp QL
• 3.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học Mỹ thuật ở trường ĐH Hải Phòng
• 3.2.1. Nhóm biện pháp quản lý hoạt động dạy
• 3.2.2. Nhóm biện pháp quản lý hoạt động học của sinh viên
• 3.2.3. Nhóm biện pháp quản lý hiệu quả phương tiện kỹ thuật phục vụ dạy và học
• 3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.4. Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
• 3.5. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Mỹ Thuật

Quản lý hoạt động dạy học mỹ thuật tại trường Đại học Hải Phòng là một vấn đề quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Việc áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả không chỉ giúp cải thiện chất lượng giảng dạy mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho sinh viên. Trong bối cảnh hiện nay, việc đổi mới phương pháp giảng dạy và quản lý là cần thiết để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội.

1.1. Khái Niệm Về Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Mỹ Thuật

Quản lý hoạt động dạy học mỹ thuật bao gồm các hoạt động tổ chức, điều hành và kiểm tra nhằm đảm bảo chất lượng giảng dạy. Điều này bao gồm việc xây dựng chương trình giảng dạy, lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp và đánh giá kết quả học tập của sinh viên.

1.2. Vai Trò Của Mỹ Thuật Trong Giáo Dục

Mỹ thuật không chỉ là một môn học mà còn là một phần quan trọng trong việc phát triển tư duy sáng tạo và khả năng cảm thụ cái đẹp của sinh viên. Việc dạy học mỹ thuật giúp sinh viên phát triển kỹ năng tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề.

II. Những Thách Thức Trong Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Mỹ Thuật

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc quản lý hoạt động dạy học mỹ thuật, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua. Những thách thức này bao gồm sự thiếu hụt về cơ sở vật chất, sự không đồng bộ trong phương pháp giảng dạy và sự thiếu hụt về đội ngũ giảng viên có chuyên môn cao.

2.1. Thiếu Hụt Cơ Sở Vật Chất

Cơ sở vật chất đóng vai trò quan trọng trong việc tổ chức các hoạt động dạy học mỹ thuật. Việc thiếu hụt các thiết bị và tài liệu giảng dạy có thể ảnh hưởng đến chất lượng học tập của sinh viên.

2.2. Sự Không Đồng Bộ Trong Phương Pháp Giảng Dạy

Nhiều giảng viên vẫn sử dụng các phương pháp giảng dạy truyền thống, không phù hợp với yêu cầu của thời đại mới. Điều này dẫn đến việc sinh viên không được trang bị đầy đủ kỹ năng cần thiết cho nghề nghiệp sau này.

III. Phương Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Mỹ Thuật Hiệu Quả

Để nâng cao chất lượng dạy học mỹ thuật, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Các phương pháp này bao gồm việc xây dựng chương trình giảng dạy linh hoạt, tổ chức các buổi hội thảo chuyên đề và khuyến khích sự tham gia của sinh viên trong quá trình học tập.

3.1. Xây Dựng Chương Trình Giảng Dạy Linh Hoạt

Chương trình giảng dạy cần được thiết kế linh hoạt, phù hợp với nhu cầu và khả năng của sinh viên. Việc này giúp sinh viên có thể tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả hơn.

3.2. Tổ Chức Hội Thảo Chuyên Đề

Hội thảo chuyên đề là cơ hội để sinh viên giao lưu, học hỏi từ các chuyên gia trong lĩnh vực mỹ thuật. Điều này không chỉ giúp sinh viên mở rộng kiến thức mà còn tạo động lực học tập.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Các Biện Pháp Quản Lý

Việc áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả trong hoạt động dạy học mỹ thuật đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Sinh viên không chỉ cải thiện kỹ năng chuyên môn mà còn phát triển tư duy sáng tạo và khả năng làm việc nhóm.

4.1. Kết Quả Nâng Cao Chất Lượng Dạy Học

Các biện pháp quản lý đã giúp nâng cao chất lượng dạy học, sinh viên có thể tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả hơn và phát triển kỹ năng nghề nghiệp.

4.2. Tăng Cường Sự Tham Gia Của Sinh Viên

Sự tham gia tích cực của sinh viên trong các hoạt động học tập đã được cải thiện. Điều này không chỉ giúp sinh viên tự tin hơn mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực.

V. Kết Luận Về Biện Pháp Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Mỹ Thuật

Biện pháp quản lý hoạt động dạy học mỹ thuật tại trường Đại học Hải Phòng cần được tiếp tục cải tiến và đổi mới. Việc này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội.

5.1. Tương Lai Của Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Mỹ Thuật

Trong tương lai, việc quản lý hoạt động dạy học mỹ thuật cần được chú trọng hơn nữa. Cần có sự đầu tư vào cơ sở vật chất và đội ngũ giảng viên để nâng cao chất lượng giáo dục.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Các Nhà Quản Lý

Các nhà quản lý cần có những chính sách phù hợp để hỗ trợ giảng viên và sinh viên trong quá trình dạy học mỹ thuật. Điều này sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu của xã hội.

Trích đoạn nội dung tài liệu

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN XUÂN HOÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC MÔN MỸ THUẬT HỆ CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG LUẬN N THẠC S QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN XUÂN HOÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC MÔN MỸ THUẬT HỆ CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG LUẬN N THẠC S QUẢN LÝ GIÁO DỤC C QUẢN LÝ GIÁO DỤC M : 60 14 05 N PGS. N ễ T ịP ơ H HÀ NỘI - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] MỤC LỤC Tên các đề mục Trang MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài. Mục đích nghiên cứu. Nhiệm vụ nghiên cứu. Khách thể và đối tượng nghiên cứu. Giới hạn phạm vi nghiên cứu. Giả thuyết khoa học. Phương pháp nghiên cứu. Cấu trúc của luận văn. 4 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 5 1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề . Một số khái niệm của đề tài . Những khái niệm liên quan đến lĩnh vực quản lí. Các khái niệm liên quan đến quản lý hoạt động dạy - học ở CSGD 11 đại học. Hoạt động dạy - học Mỹ thuật ở CSGD đại học. Mỹ thuật và vai trò của Mỹ thuật đối với đời sống con người. Mục tiêu và ý nghĩa của dạy - học Mỹ thuật trong nhà trường. Đặc điểm của hoạt động dạy - học Mỹ thuật trong trường đại học 19 1. Quản lý hoạt động dạy - học Mỹ thuật ở CSGD đại học. Quản lý hoạt động dạy của giảng viên. Quản lý hoạt động học của sinh viên. Quản lý CSVC chuyên ngành phục vụ cho dạy - học Mỹ thuật . Xây dựng môi trường dạy học và văn hoá học trong nhà trường. 28 Tiểu kết chương1 . 29 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC 30 MỸ THUẬT HỆ CĐSP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG 2. Một số nét về trường đại học Hải Phòng, khoa Khoa học xã hội và 30 tổ bộ môn mỹ thuật. Trường ĐH Hải Phòng . Khoa Khoa học Xã hội . 32 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Tổ bộ môn Mỹ thuật . Thực trạng hoạt động dạy - học Mỹ thuật hệ CĐSP ở trường ĐHHP 36 2. Mục tiêu, nội dung chương trình. Thực trạng hoạt động dạy Mỹ thuật của giảng viên. Thực trạng hoạt động học Mỹ thuật của sinh viên. Thực trạng kiểm tra, đánh giá . Thực trạng quản lý hoạt động dạy- học Mỹ thuật hệ CĐSP ở trường ĐH Hải Phòng . Thực trạng quản lý hoạt động dạy của GV. Quản lí hoạt động học tập của SV . Quản lí việc sử dụng cơ sở vật chất, phương tiện - kĩ thuật phục 63 vụ cho hoạt động dạy và học. Kết quả điều tra thực trạng về hoạt động dạy - học mỹ thuật ở 64 Trường THCS ( 03 trường nội thành, 03 trường ngoại thành ).Tự đánh giá về năng lực, trình độ chuyên môn ( khảo sát 12 GV ) 64 2. Những khó khăn trong quá trình giảng dạy mỹ thuật ở phổ thông 66 2. Đánh giá về hoạt động học tập của học sinh. Đánh giá về quản lý . Đánh giá của GV hướng dẫn về năng lực sư phạm và hoạt động 68 mỹ thuật của SV khi thực tập SP tại trường THCS. Tiểu kết chương 2. 70 Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ 72 HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC MỸ THUẬT HỆ CĐSP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HẢI PHÒNG 3. Nguyên tắc để xây dựng các biện pháp QL. Nguyên tắc đồng bộ. Nguyên tắc khả thi. Nguyên tắc khách quan. Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học Mỹ thuật ở trường ĐH 72 Hải Phòng . Nhóm biện pháp quản lý hoạt động dạy . Nhóm biện pháp quản lý hoạt động học của sinh viên. Nhóm biện pháp quản lý hiệu quả phương tiện kỹ thuật phục vụ 84 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] dạy và học. Mối quan hệ giữa các biện pháp . Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 87 Tiểu kết chương 3. 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ . 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 97 PHỤ LỤC LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CB Cán bộ CBQL Cán bộ quản lí CBVC Cán bộ viên chức CĐSP Cao đẳng sư phạm CNTT Công nghệ thông tin DH Dạy học ĐH Đại học ĐHHP Đại học Hải Phòng ĐHSPHP Đại học sư phạm Hải Phòng GD&ĐT GD và đào tạo GV Giảng viên HĐDH Hoạt động dạy học HĐHT Hoạt động học tập KT - ĐG Kiểm tra - đánh giá NCKH Nghiên cứu khoa học PP Phương pháp QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SV Sinh viên THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, HÌNH, BIỂU BẢNG Sơ đồ Trang Sơ đồ 1.1: Mối quan hệ của các chức năng quản lý. Động cơ hình thành hứng thú học tập.1: Cơ cấu tổ chức của nhà trường . Cách đặt mẫu và thực hiện bài vẽ. Bài vẽ nghiên cứu ở các phân môn………………….1: Thống kê tình hình đội ngũ CBGV của Trường ĐHHP………. Bảng thống kê đội ngũ GV và SV khoa koa học Xã hội………. Đội ngũ GV và số SV mỹ thuật trong 5 năm qua……….4: Kết quả đánh giá chuyên môn theo định kỳ…………………….5: Số lượng SV được đào tạo chuyên ngành mỹ thuật…….6: Thống kê số liệu SV tốt nghiệp ra trường ……………………. Đánh giá chất lượng SV tốt nghiệp ra trường………………….8: Kết quả khảo sát về chuyên môn nghiệp vụ ………………….9: Kết quả khảo sát sử dụng các PP và hình thức tổ chức DH….10: Đánh giá thực trạng sử dụng các phương tiện dạy học………… 40 Bảng 2.11: Đánh giá về mức độ GV thực hiện các hoạt động dạy học …… 42 Bảng 2.12: Mục đích động cơ học tập môn mỹ thuật ………….13: Đánh giá về thái độ và thực hiện các hoạt động học tập….14: Thực trạng thực hiện một số hoạt động tự học ……………….15: Nguyên nhân dẫn đến tình trạng SV chưa học tốt bộ môn….16: Mức độ nghiêm túc trong thi cử kiểm tra của SV………….17: Mức độ phản ánh chất lượng học tập của SV ………….18: Khảo sát việc quản lý lập kế hoạch công tác của GV…………. 53 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.19: Quản lí nhiệm vụ soạn bài và chuẩn bị bài lên lớp của GV…… 54 Bảng 2.20: Quản lí việc thực hiện kế hoạch và chương trình giảng dạy….21: QL việc cải tiến nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức….22: QL việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của SV………….23: Khảo sát quản lí thực hiện qui định về hồ sơ chuyên môn…….24: Khảo sát quản lí hoạt động học tập của SV…………….25: Khảo sát quản lí việc sử dụng cơ sở vật chất, phương tiện ….26: Đánh giá về năng lực chuyên môn của các giáo viên THCS….27: Công tác QL đối với môn mỹ thuật ở trường THCS………….28: Đánh giá của GV hướng dẫn thực tập SP …………………….1: Kết quả khảo sát về tính cần thiết, tính khả thi các biện pháp….2: Tính cần thiết, tính khả thi các biện pháp QL HĐHT của SV….3: Tính cần thiết và tính khả thi các biện pháp QL sử dụng hiệu quả phương tiện kĩ thuật phục vụ hoạt động DH…………. 89 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Giáo dục ngày nay được coi là nền móng cho sự phát triển khoa học kỹ thuật, đem lại sự thịnh vượng cho nền kinh tế quốc dân. Ở mỗi quốc gia, muốn phát triển mạnh nền giáo dục với chất lượng và hiệu quả thì trước hết phải phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý nhà trường. Song, với cái nhìn thẳng thắn và khách quan, chúng ta phải thừa nhận rằng: GD của chúng ta phát triển chưa đồng bộ, có đổi mới nhưng chưa thực sự thích ứng với sự tiến bộ nhanh của khoa học và công nghệ. Bà Nguyễn Thị Bình, nguyên Phó chủ tịch nước, nguyên Bộ trưởng Bộ Giáo dục cảnh giá Cần phải có cuộc cải cách giáo dục. Bà nói: “Yêu cầu của tình hình hiện nay đặt ra cho giáo dục là phải tiến lên vượt bậc. Nếu muốn năm 2010 chúng ta vượt khỏi ngưỡng nghèo và năm 2020 chúng ta trở thành nước công nghiệp thì ngành giáo dục phải cố gắng rất nhiều. Phải cải cách cơ bản và toàn diện để phù hợp với tình hình hiện nay» theo báo Hà Nội Mới ngày 12-4-2008. Để khắc phục được tình trạng trên, GD phải được đổi mới trên tất cả các mặt như: mục tiêu đào tạo, nội dung chương trình, PP giảng dạy, trong đó cần phải coi trọng việc đổi mới công tác QLGD. Để đảm bảo mỗi cá nhân trong xã hội phát huy nội lực có đầy đủ tâm lực, trí lực và thể lực hay nói một cách khác là có đầy đủ “đức, trí, thể, mỹ, lao” để phát triển toàn diện thì việc được GD ngay trong trường phổ thông là yếu tố hết sức quan trọng. Trong những năm qua, một trong những bộ môn góp phần tất yếu trong GD thẩm mỹ, hình thành và phát triển nhân cách ở người học đã không được đánh giá cao trong nhà trường, gia đình cũng như ngoài xã hội, đó là bộ môn mỹ thuật. Từ những thông tin chưa kịp thời, các giáo viên mỹ thuật ở trường phổ thông chưa thực sự tâm huyết, giảng dạy chưa đáp ứng với nhu cầu xã hội ngày càng cao. Một trong những nguyên nhân là do việc QL chuyên môn hoạt động dạy và học ngay trong trường sư phạm chưa thực sự đúng với yêu cầu đặt ra trong quá trình đào tạo. 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Mỹ thuật không chỉ là một nguồn tri thức xã hội, nhân văn quý giá, mà còn là nguồn năng lượng tinh thần lớn lao trong cuộc sống con người cũng như trong nghệ thuật. Để cảm thụ được cái đẹp, cần phải có nhận thức thẩm mỹ và phải được giáo dục thẩm mĩ. Để giúp người học nắm được toàn bộ những chức năng của mỹ thuật và biết cảm thụ cái đẹp, có kỹ năng chuyên môn nghề nghiệp, có nghiệp vụ sư phạm thì người thầy phải biết sử dụng linh hoạt các hoạt động dạy học phù hợp, giúp họ có lý luận về hoạt động dạy học nói chung và hoạt động dạy mỹ thuật nói riêng. Sau nhiều năm trực tiếp giảng dạy bộ môn Mỹ thuật tại trường Đại học Hải Phòng tôi nhận thấy: QL hoạt động dạy học nói chung và QL hoạt động dạy học môn mỹ thuật nói riêng cần phải phù hợp với đặc trưng và các chức năng của môn học.