Luận Văn Thạc Sĩ: Quản Lý Bồi Dưỡng Năng Lực Ứng Dụng Công Nghệ Thông Tin Cho Giáo Viên Trung Học Phổ Thông Huyện Yên Bình

• Tác giả: Đỗ Vũ Thư
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Quốc Trị
• Trường học: Đại học Thái Nguyên - Trường Đại học Sư phạm
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản lý bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ cho giáo viên các trường trung học phổ thông huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái đáp ứng chuẩn nghề nghiệp
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Yên Bái

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN, KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.1.1. Các nghiên cứu ở nước ngoài
• 1.1.2. Các nghiên cứu ở trong nước
• 1.2. Khái niệm cơ bản của đề tài
• 1.3. Công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường
• 1.4. Năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ của giáo viên trung học phổ thông đáp ứng chuẩn nghề nghiệp
• 1.5. Bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ cho giáo viên các trường trung học phổ thông đáp ứng chuẩn nghề nghiệp
• 1.6. Quản lí bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ cho giáo viên các trường trung học phổ thông đáp ứng chuẩn nghề nghiệp
• 1.7. Hoạt động bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ cho giáo viên các trường trung học phổ thông đáp ứng chuẩn nghề nghiệp
• 1.7.1. Vai trò của hoạt động bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ cho giáo viên các trường trung học phổ thông
• 1.7.2. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên và yêu cầu bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ cho giáo viên
• 1.7.3. Bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ cho giáo viên THPT đáp ứng chuẩn nghề nghiệp
• 1.7.4. Phương pháp và hình thức bồi dưỡng
• 1.7.5. Chương trình giáo dục phổ thông 2018 cấp trung học phổ thông và yêu cầu bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ cho giáo viên
• 1.8. Quản lý bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ cho giáo viên trường THPT đáp ứng chuẩn nghề nghiệp
• 1.8.1. Chủ thể quản lý bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ cho giáo viên trường THPT đáp ứng chuẩn nghề nghiệp
• 1.8.2. Nội dung quản lý bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ cho giáo viên trường THPT đáp ứng chuẩn nghề nghiệp
• 1.9. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ cho giáo viên các trường trung học phổ thông đáp ứng chuẩn nghề nghiệp
• 1.9.1. Các yếu tố thuộc về chủ thể quản lí
• 1.9.2. Các yếu tố thuộc về đối tượng quản lí
• 1.9.3. Các yếu tố thuộc về môi trường quản lí
• 1.10. Kết luận chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CNTT KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN YÊN BÌNH, TỈNH YÊN BÁI
• 2.1. Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội của huyện Yên Bình, tỉnh Yên Bái. Thực trạng phát triển giáo dục THPT của huyện Yên Bình, Yên Bái
• 2.2. Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên. Thực trạng về cơ sở vật chất và phương tiện dạy học
• 2.3. Tổ chức khảo sát thực trạng
• 2.3.1. Mục đích khảo sát. Nội dung khảo sát. Phương pháp khảo sát và xử lý các kết quả
• 2.4. Kết quả khảo sát thực trạng. Thực trạng bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ cho giáo viên THPT huyện Yên Bình
• 2.4.1. Thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ cho giáo viên THPT
• 2.4.2. Thực trạng mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ cho giáo viên THPT
• 2.4.3. Đánh giá chung về thực trạng
• 2.4.4. Nguyên nhân của những hạn chế
• 2.5. Kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN YÊN BÌNH TỈNH YÊN BÁI ĐÁP ỨNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP
• 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
• 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
• 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
• 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
• 3.2. Các biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ cho giáo viên THPT huyện Yên Bình, Yên Bái đáp ứng chuẩn nghề nghiệp
• 3.2.1. Biện pháp 1: Tổ chức các hoạt động nâng cao nhận thức của CBQL và GV về tầm quan trọng của việc bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ cho đội ngũ giáo viên các trường THPT
• 3.2.2. Biện pháp 2: Chỉ đạo thực hiện đổi mới công tác lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ cho giáo viên đáp ứng chuẩn nghề nghiệp
• 3.2.3. Chỉ đạo hoàn thiện khung chương trình bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng
• 3.2.4. Chỉ đạo đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ cho giáo viên các trường THPT
• 3.2.5. Xây dựng chế độ động viên, khuyến khích giáo viên tham gia hoạt động bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ
• 3.2.6. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
• 3.2.6.1. Tính khả thi
• 3.2.6.2. Tương quan giữa tính cấp thiết và tính khả thi
• 3.2.6.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.3. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHẦN PHỤ LỤC

I. Cơ sở lý luận về quản lý bồi dưỡng năng lực ứng dụng CNTT

Phần này trình bày cơ sở lý luận về quản lý bồi dưỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) cho giáo viên THPT. Nghiên cứu tổng quan các công trình liên quan đến ứng dụng CNTT trong giáo dục, đặc biệt là ở các trường trung học phổ thông. Các khái niệm cơ bản như năng lực ứng dụng CNTT, bồi dưỡng chuyên môn, và quản lý giáo dục được phân tích chi tiết. Phần này cũng nhấn mạnh vai trò của CNTT trong việc nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng chuẩn nghề nghiệp.

1.1. Tổng quan nghiên cứu

Phần này tổng hợp các nghiên cứu trong và ngoài nước về ứng dụng CNTT trong giáo dục. Các nghiên cứu quốc tế tập trung vào việc sử dụng công nghệ để cải thiện phương pháp giảng dạy và quản lý giáo dục. Trong khi đó, các nghiên cứu trong nước nhấn mạnh vào thực trạng và giải pháp bồi dưỡng năng lực ứng dụng CNTT cho giáo viên, đặc biệt là ở các vùng miền núi như huyện Yên Bình.

1.2. Khái niệm cơ bản

Các khái niệm cơ bản như năng lực ứng dụng CNTT, bồi dưỡng chuyên môn, và quản lý giáo dục được định nghĩa và phân tích. Năng lực ứng dụng CNTT được hiểu là khả năng sử dụng các công cụ công nghệ để hỗ trợ giảng dạy và quản lý. Bồi dưỡng chuyên môn là quá trình nâng cao kiến thức và kỹ năng cho giáo viên. Quản lý giáo dục bao gồm các hoạt động lập kế hoạch, tổ chức, và kiểm tra việc thực hiện các mục tiêu giáo dục.

II. Thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực ứng dụng CNTT

Phần này phân tích thực trạng quản lý bồi dưỡng năng lực ứng dụng CNTT cho giáo viên THPT tại huyện Yên Bình. Nghiên cứu chỉ ra rằng, mặc dù đã có những nỗ lực trong việc bồi dưỡng năng lực ứng dụng CNTT, vẫn còn nhiều hạn chế như thiếu cơ sở vật chất, chưa có kế hoạch bồi dưỡng bài bản, và sự thiếu hụt về kỹ năng của giáo viên. Phần này cũng đánh giá mức độ ảnh hưởng của các yếu tố như cơ sở vật chất, chính sách quản lý, và năng lực giáo viên đến hiệu quả của công tác bồi dưỡng.

2.1. Điều kiện tự nhiên và kinh tế xã hội

Phần này mô tả điều kiện tự nhiên, kinh tế, và xã hội của huyện Yên Bình, từ đó làm rõ bối cảnh thực hiện công tác bồi dưỡng năng lực ứng dụng CNTT. Huyện Yên Bình là một huyện miền núi với nhiều khó khăn về cơ sở hạ tầng và kinh tế, điều này ảnh hưởng trực tiếp đến việc triển khai các chương trình bồi dưỡng.

2.2. Thực trạng giáo dục THPT

Nghiên cứu chỉ ra thực trạng giáo dục THPT tại huyện Yên Bình, bao gồm đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, và mức độ ứng dụng CNTT trong giảng dạy. Kết quả cho thấy, mặc dù đã có những tiến bộ, việc ứng dụng CNTT vẫn còn hạn chế, đặc biệt là trong các môn học không phải Tin học.

III. Biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực ứng dụng CNTT

Phần này đề xuất các biện pháp quản lý bồi dưỡng năng lực ứng dụng CNTT cho giáo viên THPT tại huyện Yên Bình. Các biện pháp bao gồm nâng cao nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của CNTT, đổi mới công tác lập kế hoạch bồi dưỡng, và xây dựng chế độ khuyến khích giáo viên tham gia các hoạt động bồi dưỡng. Phần này cũng khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp được đề xuất.

3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp

Các nguyên tắc đề xuất biện pháp bao gồm tính khoa học, tính thực tiễn, tính khả thi, và tính hiệu quả. Các biện pháp được xây dựng dựa trên cơ sở lý luận và thực tiễn, đảm bảo phù hợp với điều kiện của huyện Yên Bình.

3.2. Các biện pháp cụ thể

Các biện pháp cụ thể bao gồm tổ chức các hoạt động nâng cao nhận thức, đổi mới công tác lập kế hoạch, và xây dựng chế độ khuyến khích. Mỗi biện pháp được phân tích chi tiết về nội dung, cách thức triển khai, và kết quả mong đợi.