LỜI CAM ĐOAN
CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN
DANH MỤC BẢNG – SƠ ĐỒ TRONG LUẬN ÁN
1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. TỔNG QUAN LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ
1.1. Tình hình nghiên cứu ở nước ngoài
1.2. Tình hình nghiên cứu ở trong nước
1.3. MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN
1.3.1. Công nghệ thông tin
1.3.2. Ứng dụng CNTT ở trường THPT
1.3.3. Quản lý, quản lý nhà trường
1.3.4. Quản lý ứng dụng CNTT ở trường THPT
1.4. NỘI DUNG ỨNG DỤNG CNTT Ở TRƯỜNG THPT
1.4.1. Khái quát vai trò của hoạt động ứng dụng CNTT ở trường THPT
1.4.2. Ứng dụng CNTT trong tìm kiếm, lưu trữ và khai thác tài liệu DH và QL
1.4.3. Ứng dụng CNTT trong giảng dạy của giáo viên
1.4.4. Ứng dụng CNTT trong học tập của học sinh
1.4.5. Ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp dạy học
1.4.6. Ứng dụng CNTT trong quản lý trường THPT
1.5. CÁC CHỨC NĂNG QL ỨNG DỤNG CNTT Ở TRƯỜNG THPT
1.5.1. Lập kế hoạch hoạt động ứng dụng CNTT ở trường THPT
1.5.2. Tổ chức thực hiện kế hoạch ứng dụng CNTT ở trường THPT
1.5.3. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch ứng dụng CNTT ở trường THPT
1.5.4. Kiểm tra, đánh giá thực hiện kế hoạch ứng dụng CNTT ở trường THPT
1.6. NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CNTT Ở TRƯỜNG THPT
1.6.1. Nội dung quản lý ứng dụng CNTT ở trường THPT
1.6.2. Phương pháp quản lý ứng dụng CNTT ở trường THPT
1.6.3. Phương tiện quản lý ứng dụng CNTT ở trường THPT
1.6.4. Phân cấp trong quản lý ứng dụng CNTT ở trường THPT
1.7. CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CNTT Ở TRƯỜNG THPT
1.7.1. Những yếu tố chủ quan
1.7.2. Những yếu tố khách quan
1.8. KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐÔNG NAM BỘ, VIỆT NAM
2.1. KHÁI QUÁT VỀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG
2.1.1. Khái quát về giáo dục THPT vùng Đông Nam Bộ
2.1.2. Khái quát về tổ chức khảo sát thực trạng
2.2. TÌNH HÌNH THIẾT BỊ DẠY HỌC VỀ CNTT Ở CÁC SỞ GD&ĐT VÀ CÁC TRƯỜNG THPT VÙNG ĐÔNG NAM BỘ
2.2.1. Thiết bị CNTT ở các sở GD&ĐT
2.2.2. Thiết bị CNTT tại các trường THPT
2.3. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CNTT Ở TRƯỜNG THPT VÙNG ĐÔNG NAM BỘ
2.3.1. Nhận thức về ứng dụng CNTT ở trường THPT
2.3.2. Trình độ, năng lực về CNTT của CBQL, GV, HS ở trường THPT
2.3.3. Thực trạng ứng dụng CNTT trong giảng dạy của giáo viên
2.3.4. Thực trạng ứng dụng CNTT trong học tập của học sinh
2.3.5. Thực trạng ứng dụng CNTT trong quản lý ở trường THPT
2.3.6. Thực trạng ứng dụng CNTT trong QL các trường THPT của sở GD&ĐT
2.4. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CNTT Ở TRƯỜNG THPT VÙNG ĐÔNG NAM BỘ
2.4.1. Quản lý công tác bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng về CNTT cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên
2.4.2. Thực trạng quản lý việc đầu tư trang bị, sử dụng và bảo quản thiết bị dạy học về CNTT ở trường THPT
2.4.3. Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trong giảng dạy của giáo viên
2.4.4. Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trong học tập của học sinh
2.4.5. Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trong quản lý trường THPT
2.4.6. Thực trạng QL ứng dụng CNTT ở các trường THPT của Sở GD&ĐT
2.5. ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CNTT Ở TRƯỜNG THPT VÙNG ĐÔNG NAM BỘ
2.5.1. Những hạn chế
2.6. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐÔNG NAM BỘ, VIỆT NAM
3.1. CƠ SỞ ĐỂ XÂY DỰNG BIỆN PHÁP
3.1.1. Chủ trương và định hướng phát triển ứng dụng CNTT ở trường THPT vùng Đông Nam Bộ
3.1.2. Cơ sở lý luận và thực tiễn
3.2. MỘT SỐ NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BIỆN PHÁP
3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, tính hệ thống
3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và bổ sung
3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
3.3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VÙNG ĐÔNG NAM BỘ
3.3.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức về ứng dụng CNTT cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên
3.3.2. Biện pháp 2: Bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng về ứng dụng CNTT cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên
3.3.3. Biện pháp 3: Tăng cường hiệu lực của các chế định về việc ứng dụng CNTT trong dạy học và quản lý
3.3.4. Biện pháp 4: Tổ chức, chỉ đạo hoạt động thực hành ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên, nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy
3.3.5. Biện pháp 5: Xây dựng và sử dụng có hiệu quả các phần mềm ứng dụng CNTT trong dạy học và quản lý ở trường THPT
3.3.6. Biện pháp 6: Tổ chức các hoạt động rèn luyện kỹ năng sử dụng CNTT trong học tập của học sinh, nâng cao chất lượng và hiệu quả ứng dụng CNTT trong học tập
3.3.7. Biện pháp 7: Phát triển các điều kiện và nguồn lực đảm bảo cho hoạt động ứng dụng CNTT ở trường THPT
3.3.8. Biện pháp 8: Xây dựng môi trường và cơ chế phối hợp hoạt động của các lực lượng giáo dục trong quản lý ứng dụng CNTT ở trường THPT
3.4. MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP
3.5. KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẤN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP
3.5.1. Mục đích, nội dung thực nghiệm
3.5.2. Chọn mẫu thực nghiệm và đối chứng
3.5.3. Tổ chức thực nghiệm
3.5.4. Phân tích, đánh giá kết quả thực nghiệm
3.6. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.6.1. Đối với Chính phủ
3.6.2. Đối với Bộ GD&ĐT và các Bộ Ngành ở trung ương
3.6.3. Đối với UBND các tỉnh/thành phố các địa phương vùng Đông Nam Bộ
3.6.4. Đối với Sở GD&ĐT các địa phương vùng Đông Nam Bộ
3.6.5. Đối với Hiệu trưởng các trường THPT
CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN
TÀI LIỆU THAM KHẢO
DANH MỤC BẢNG – SƠ ĐỒ TRONG LUẬN ÁN
3.6.6. DANH MỤC BẢNG
3.6.6.1. Tên bảng
3.6.6.2. Trang
3.6.6.3. Bảng 2.1 Diện tích, dân số các địa phương vùng Đông Nam Bộ
3.6.6.4. Bảng 2.2 Thống kê số trường, học sinh, giáo viên các cấp học vùng
3.6.6.5. ĐNB
3.6.6.6. Bảng 2.3 Mẫu khảo sát và số lượng đối tượng khảo sát
3.6.6.7. Bảng 2.4 Thống kê số lượng máy vi tính ở các trường THPT
3.6.6.8. Bảng 2.5 Thống kê đội ngũ giáo viên giảng dạy tin học ở các trường
3.6.6.9. THPT
3.6.6.10. Bảng 2.6 Đánh giá kiến thức kỹ năng về CNTT của cán bộ quản lý,
3.6.6.11. giáo viên
3.6.6.12. Bảng 2.7 Đánh giá kiến thức, kỹ năng về CNTT của học sinh
3.6.6.13. Bảng 2.8 Tình hình ứng dụng CNTT của giáo viên
3.6.6.14. Bảng 2.9 Đánh giá kết quả sử dụng CNTT của học sinh THPT
3.6.6.15. Bảng 2.10 Đánh giá mức độ ứng dụng CNTT ở các trường THPT
3.6.6.16. Bảng 2.11 Đánh giá hoạt động quản lý công tác bồi dưỡng kiến thức,
3.6.6.17. kỹ năng CNTT cho đội ngũ ở các trường THPT
3.6.6.18. Bảng 2.12 Đánh giá hoạt động quản lý việc trang bị, sử dụng và bảo
3.6.6.19. quản TBDH về CNTT
3.6.6.20. Bảng 2.13 Đánh giá hoạt động quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học
3.6.6.21. của giáo viên ở các trường THPT
3.6.6.22. Bảng 2.14 Đánh giá hoạt động quản lý ứng dụng CNTT trong học tập
3.6.6.23. của học sinh ở các trường THPT
3.6.6.24. Bảng 2.15 Đánh giá hoạt động quản lý việc ứng dụng CNTT trong các
3.6.6.25. hoạt động quản lý trường THPT
3.6.6.26. Bảng 2.16 Đánh giá hoạt động quản lý ứng dụng CNTT ở các trường
3.6.6.27. THPT của Sở GD&ĐT
3.6.6.28. Bảng 3.1 Dự báo dân số vùng Đông Nam Bộ năm 2015 và năm 2020
3.6.6.29. Bảng 3.2 Kết quả khảo sát về tính cần thiết và khả thi của các biện
3.6.6.30. pháp quản lý
3.6.6.31. Bảng 3.3 Danh sách các trường THPT tham gia TN và đối chứng
3.6.6.32. Bảng 3.4 So sánh kiến thức, kỹ năng về CNTT của nhóm thực nghiệm
3.6.6.33. và đối chứng trước thực nghiệm
3.6.6.34. Bảng 3.5 So sánh 02 cách đánh giá của nhóm thực nghiệm
3.6.6.35. Bảng 3.6 So sánh năng lực ứng dụng CNTT của 2 nhóm sau thực
3.6.6.36. nghiệm
3.6.6.37. Bảng 3.7 So sánh kết quả ứng dụng CNTT của nhóm thực nghiệm và
3.6.6.38. nhóm đối chứng
3.6.7. 2.1 Công nghệ thông tin trong giáo dục và đào tạo
3.6.8. Sơ đồ 1.2 Ba xu hướng ứng dụng CNTT trong dạy học
MỞ ĐẦU
3.6.9. 1. Lý do chọn đề tài
