Biện chứng giữa nội dung và hình thức trong đổi mới phương thức giảng dạy môn Giáo dục Công dân ở Phú Yên hiện nay

• Tác giả: Nguyễn Thị Như Phấn
• Người hướng dẫn: PGS.TS Lê Hữu Ái
• Trường học: Đại học Đà Nẵng
• Chuyên ngành: Triết học
• Đề tài: Biện chứng giữa nội dung và hình thức với vấn đề đổi mới phương pháp giảng dạy môn Giáo dục Công dân ở Phú Yên hiện nay
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Đà Nẵng

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC Ở PHÚ YÊN HIỆN NAY
• 1.1. MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN VÀ VAI TRÒ CỦA NÓ
• 1.2. NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN HOẠT ĐỘNG VÀ HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TỈNH PHÚ YÊN HIỆN NAY
• 1.2.1. Nhân tố khách quan
• 1.2.2. Nhân tố chủ quan
• 1.3. TÌNH HÌNH GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở TỈNH PHÚ YÊN HIỆN NAY
• 1.3.1. Điều kiện địa lý tự nhiên và đặc điểm kinh tế, xã hội, văn hóa giáo dục của Phú Yên
• 1.3.2. Tình hình giảng dạy và học tập môn GDCD
• 1.3.3. Những nguyên nhân cơ bản
• KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
• 2. CHƯƠNG 2: CÁC GIẢI PHÁP NHẰM ĐỔI MỚI VÀ NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY VÀ HỌC TẬP MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở PHÚ YÊN HIỆN NAY
• 2.1. CƠ SỞ HÌNH THÀNH GIẢI PHÁP
• 2.1.1. Cơ sở thực tiễn
• 2.1.2. Nâng cao nhận thức của xã hội về vị trí, vai trò của môn học
• 2.1.3. Hoàn thiện nội dung môn học
• 2.1.4. Đổi mới hình thức giảng dạy và học tập
• 2.1.5. Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng dạy môn GDCD
• 2.1.6. Đổi mới cách thức kiểm tra, đánh giá
• 2.2. MỘT SỐ KIẾN NGHỊ
• 2.2.1. Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo
• 2.2.2. Đối với Tỉnh ủy, Ủy ban nhân dân, Hội đồng nhân dân tỉnh Phú Yên
• 2.2.3. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo
• KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
• 3. CHƯƠNG 3
• KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
• PHỤ LỤC
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

I. Đổi mới giảng dạy môn Giáo dục Công dân tại Phú Yên

Đổi mới giảng dạy môn Giáo dục Công dân tại Phú Yên là một yêu cầu cấp thiết trong bối cảnh giáo dục hiện đại. Luận văn tập trung phân tích mối quan hệ biện chứng giữa nội dung giảng dạy và hình thức giảng dạy, từ đó đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục. Phương pháp giáo dục truyền thống đã bộc lộ nhiều hạn chế, đặc biệt là sự thụ động trong tiếp thu kiến thức của học sinh. Việc đổi mới cần tập trung vào việc cập nhật chương trình giáo dục, áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực, và cải thiện công tác đánh giá giáo dục.

1.1. Thực trạng giảng dạy môn Giáo dục Công dân tại Phú Yên

Thực trạng giảng dạy môn Giáo dục Công dân tại Phú Yên hiện nay còn nhiều bất cập. Phần lớn giáo viên vẫn sử dụng phương pháp truyền thống, dẫn đến sự thụ động và thiếu hứng thú của học sinh. Nội dung giảng dạy chưa được cập nhật, trong khi hình thức giảng dạy thiếu sự đổi mới. Điều này ảnh hưởng lớn đến tính hiệu quả trong giảng dạy và sự phát triển kỹ năng công dân của học sinh.

1.2. Yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy

Để nâng cao chất lượng giảng dạy, cần đổi mới phương pháp giáo dục theo hướng tích cực. Việc áp dụng các phương pháp như thảo luận nhóm, giải quyết vấn đề, và học tập dự án sẽ giúp học sinh chủ động hơn trong việc tiếp thu kiến thức. Đồng thời, cần cải thiện chương trình giáo dục và đánh giá giáo dục để đảm bảo mục tiêu giáo dục được thực hiện hiệu quả.

II. Biện chứng giữa nội dung và hình thức trong giảng dạy

Luận văn nhấn mạnh mối quan hệ biện chứng giữa nội dung giảng dạy và hình thức giảng dạy trong việc đổi mới phương pháp giáo dục. Theo quan điểm của Triết học Mác – Lênin, nội dung và hình thức luôn có mối quan hệ tương hỗ, trong đó nội dung quyết định hình thức, và hình thức phản ánh nội dung. Việc áp dụng lý luận này vào giảng dạy môn Giáo dục Công dân tại Phú Yên sẽ giúp cải thiện tính hiệu quả trong giảng dạy và phát triển kỹ năng công dân của học sinh.

2.1. Quan điểm của Triết học Mác Lênin về nội dung và hình thức

Theo Triết học Mác – Lênin, nội dung là tổng hợp các yếu tố cấu thành sự vật, trong khi hình thức là phương thức tồn tại và phát triển của sự vật. Mối quan hệ giữa nội dung và hình thức là biện chứng, trong đó nội dung quyết định hình thức, và hình thức phản ánh nội dung. Việc hiểu rõ mối quan hệ này sẽ giúp áp dụng hiệu quả vào việc đổi mới phương pháp giáo dục.

2.2. Áp dụng vào giảng dạy môn Giáo dục Công dân

Việc áp dụng mối quan hệ biện chứng giữa nội dung giảng dạy và hình thức giảng dạy vào môn Giáo dục Công dân tại Phú Yên sẽ giúp cải thiện chất lượng giáo dục. Cần cập nhật nội dung giảng dạy phù hợp với thực tiễn, đồng thời đổi mới hình thức giảng dạy để tạo hứng thú và sự chủ động cho học sinh.

III. Giải pháp nâng cao hiệu quả giảng dạy môn Giáo dục Công dân

Luận văn đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy môn Giáo dục Công dân tại Phú Yên. Các giải pháp bao gồm: cải thiện chương trình giáo dục, đổi mới phương pháp giáo dục, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, và cải thiện công tác đánh giá giáo dục. Việc thực hiện các giải pháp này sẽ giúp nâng cao tính hiệu quả trong giảng dạy và phát triển kỹ năng công dân của học sinh.

3.1. Hoàn thiện nội dung và hình thức giảng dạy

Cần cập nhật nội dung giảng dạy phù hợp với thực tiễn và đổi mới hình thức giảng dạy để tạo hứng thú cho học sinh. Việc áp dụng các phương pháp giảng dạy tích cực sẽ giúp học sinh chủ động hơn trong việc tiếp thu kiến thức.

3.2. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên

Đội ngũ giáo viên cần được đào tạo và bồi dưỡng để nâng cao kỹ năng giảng dạy. Việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại sẽ giúp cải thiện tính hiệu quả trong giảng dạy và phát triển kỹ năng công dân của học sinh.