Báo Cáo Tự Đánh Giá Chương Trình Đào Tạo Trình Độ Đại Học Ngành Quan Hệ Lao Động

Luận văn thạc sĩ phân tích tự đánh giá chương trình đào tạo đại học ngành quan hệ lao động, cung cấp cái nhìn sâu sắc về chất lượng giáo dục.

• Trường học: Trường Đại Học Công Đoàn
• Chuyên ngành: Quan Hệ Lao Động
• Đề tài: Báo Cáo Tự Đánh Giá Chương Trình Đào Tạo Đại Học Ngành Quan Hệ Lao Động
• Loại tài liệu: báo cáo
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Tổng Quan Báo Cáo Tự Đánh Giá Chương Trình Đào Tạo QHLĐ

Báo cáo tự đánh giá chương trình đào tạo (CTĐT) đóng vai trò then chốt trong việc đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo tại các trường đại học. Trường Đại học Công đoàn, đặc biệt là Khoa Quan hệ Lao động & Công đoàn, luôn chú trọng đến việc cải tiến CTĐT thông qua khảo sát, lấy ý kiến phản hồi từ các bên liên quan. Năm 2020, Trường đã tiến hành tự đánh giá chương trình đào tạo đại học ngành Quan hệ Lao động (QHLĐ) theo tiêu chuẩn của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Báo cáo này cung cấp thông tin quan trọng cho hoạt động kiểm định chất lượng, tuân thủ theo Thông tư 04/2016/TT-BGDĐT. Cấu trúc báo cáo gồm 4 phần: Khái quát, Tự đánh giá theo tiêu chuẩn, Kết luận và Phụ lục. Báo cáo tập trung vào 11 tiêu chuẩn và 50 tiêu chí, đánh giá toàn diện từ mục tiêu, chuẩn đầu ra đến cơ sở vật chất và kết quả đầu ra của CTĐT. Mã minh chứng được sử dụng để liên kết thông tin và bằng chứng cụ thể, đảm bảo tính minh bạch và khách quan trong quá trình đánh giá.

1.1. Mục Đích Của Báo Cáo Tự Đánh Giá CTĐT Ngành QHLĐ

Mục đích chính của báo cáo tự đánh giá là rà soát, xem xét và đánh giá thực trạng CTĐT ngành Quan hệ Lao động dựa trên các tiêu chuẩn của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Quá trình này giúp xác định rõ tình trạng chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học, nhân lực và cơ sở vật chất. Từ đó, có thể điều chỉnh các nguồn lực và quy trình để nâng cao chất lượng, đáp ứng tiêu chuẩn đào tạo. Báo cáo cũng nhằm giải trình với các cơ quan chức năng và xã hội về chất lượng đào tạo của chương trình. Theo tài liệu gốc, hoạt động này còn thể hiện tính tự chủ và trách nhiệm của khoa trong hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học và dịch vụ xã hội.

1.2. Quy Trình Tự Đánh Giá CTĐT Ngành Quan Hệ Lao Động

Quy trình tự đánh giá chương trình đào tạo được thực hiện theo các bước bài bản. Đầu tiên, thành lập Hội đồng Tự đánh giá, Ban Thư ký và các nhóm chuyên trách. Các nhóm này có nhiệm vụ thu thập, xử lý thông tin và viết mô tả tiêu chí cho các tiêu chuẩn được phân công. Tiếp theo, xác định mục đích, phạm vi tự đánh giá và lập kế hoạch cụ thể. Sau đó, tiến hành thu thập, xử lý và phân tích thông tin, minh chứng. Cuối cùng, tổng hợp thành dự thảo báo cáo tự đánh giá và hoàn thiện hệ thống phụ lục. Phòng Khảo thí và Đảm bảo chất lượng đóng vai trò quan trọng trong việc điều phối hoạt động này.

II. Vấn Đề Thách Thức Trong Tự Đánh Giá CTĐT Đại Học

Quá trình tự đánh giá chương trình đào tạo đại học ngành Quan hệ Lao động không tránh khỏi những vấn đề và thách thức. Một trong số đó là việc thu thập đầy đủ và chính xác các minh chứng để chứng minh sự phù hợp của CTĐT với các tiêu chuẩn. Việc đánh giá khách quan và toàn diện cũng đòi hỏi sự tham gia tích cực của tất cả các bên liên quan, bao gồm giảng viên, sinh viên, nhà tuyển dụng và cựu sinh viên. Ngoài ra, việc duy trì tính cập nhật của CTĐT và đáp ứng nhu cầu thay đổi của thị trường lao động cũng là một thách thức lớn. Cần có cơ chế phản hồi hiệu quả để thu thập ý kiến và đề xuất cải tiến từ các bên liên quan.

2.1. Khó Khăn Trong Thu Thập Minh Chứng Tự Đánh Giá CTĐT

Việc thu thập minh chứng đầy đủ và chính xác là một trong những khó khăn lớn nhất trong quá trình tự đánh giá. Minh chứng cần phải thể hiện rõ ràng sự phù hợp của CTĐT với các tiêu chuẩn và tiêu chí đánh giá. Điều này đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa các đơn vị và cá nhân liên quan. Cần có hệ thống quản lý thông tin hiệu quả để lưu trữ và truy xuất minh chứng một cách dễ dàng. Theo kinh nghiệm, việc số hóa các tài liệu và sử dụng phần mềm quản lý chất lượng có thể giúp giải quyết vấn đề này.

2.2. Đảm Bảo Tính Khách Quan Trong Đánh Giá CTĐT Ngành QHLĐ

Để đảm bảo tính khách quan trong đánh giá chất lượng chương trình đào tạo, cần có sự tham gia của các chuyên gia độc lập và các bên liên quan. Các tiêu chí đánh giá cần được xác định rõ ràng và minh bạch. Quá trình đánh giá cần tuân thủ các quy trình và thủ tục đã được quy định. Kết quả đánh giá cần được công bố công khai và có cơ chế phản hồi để các bên liên quan có thể đóng góp ý kiến. Việc sử dụng các công cụ đánh giá khách quan như khảo sát, phỏng vấn và phân tích dữ liệu cũng giúp tăng tính tin cậy của kết quả đánh giá.

III. Phương Pháp Đánh Giá Chất Lượng Chương Trình Đào Tạo Hiệu Quả

Để đánh giá chất lượng chương trình đào tạo ngành Quan hệ Lao động một cách hiệu quả, cần áp dụng các phương pháp đa dạng và phù hợp. Các phương pháp này bao gồm khảo sát ý kiến của sinh viên, giảng viên và nhà tuyển dụng, phân tích kết quả học tập và việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp, đánh giá nội dung và cấu trúc của CTĐT, và so sánh với các chương trình đào tạo tương tự ở các trường đại học khác. Việc kết hợp các phương pháp định tính và định lượng giúp có được cái nhìn toàn diện và sâu sắc về chất lượng của CTĐT.

3.1. Khảo Sát Ý Kiến Phản Hồi Từ Các Bên Liên Quan CTĐT

Khảo sát ý kiến là một phương pháp quan trọng để thu thập thông tin phản hồi từ các bên liên quan về chất lượng CTĐT. Các đối tượng khảo sát bao gồm sinh viên, giảng viên, nhà tuyển dụng và cựu sinh viên. Nội dung khảo sát tập trung vào các khía cạnh như tính phù hợp của nội dung đào tạo, phương pháp giảng dạy, cơ sở vật chất và dịch vụ hỗ trợ. Kết quả khảo sát giúp xác định những điểm mạnh và điểm yếu của CTĐT, từ đó đề xuất các biện pháp cải tiến. Cần đảm bảo tính bảo mật và ẩn danh của thông tin để khuyến khích người tham gia cung cấp ý kiến trung thực.

3.2. Phân Tích Kết Quả Học Tập Việc Làm Của Sinh Viên QHLĐ

Phân tích kết quả học tập và việc làm của sinh viên là một phương pháp định lượng để đánh giá hiệu quả của CTĐT. Các chỉ số được phân tích bao gồm điểm trung bình tích lũy (GPA), tỷ lệ tốt nghiệp, thời gian tốt nghiệp trung bình và tỷ lệ có việc làm sau khi tốt nghiệp. Thông tin này giúp đánh giá mức độ đáp ứng của CTĐT với nhu cầu của thị trường lao động. Cần thu thập dữ liệu một cách hệ thống và sử dụng các phương pháp thống kê để phân tích và so sánh kết quả.

IV. Cải Tiến Chương Trình Đào Tạo Ngành Quan Hệ Lao Động

Dựa trên kết quả tự đánh giá, cần xây dựng kế hoạch cải tiến chương trình đào tạo ngành Quan hệ Lao động một cách cụ thể và khả thi. Kế hoạch này cần xác định rõ các mục tiêu, biện pháp và nguồn lực cần thiết để khắc phục những điểm yếu và phát huy những điểm mạnh của CTĐT. Quá trình cải tiến cần được thực hiện một cách liên tục và có sự tham gia của tất cả các bên liên quan. Cần có cơ chế giám sát và đánh giá hiệu quả của các biện pháp cải tiến.

4.1. Đề Xuất Các Biện Pháp Cải Tiến CTĐT Dựa Trên Tự Đánh Giá

Các biện pháp cải tiến CTĐT cần được đề xuất dựa trên kết quả tự đánh giá và ý kiến phản hồi từ các bên liên quan. Các biện pháp này có thể bao gồm điều chỉnh nội dung và cấu trúc CTĐT, đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cấp cơ sở vật chất và tăng cường hợp tác với doanh nghiệp. Cần ưu tiên các biện pháp có tính khả thi cao và mang lại hiệu quả rõ rệt. Theo tài liệu gốc, việc phân tích SWOT (điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức) có thể giúp xác định các biện pháp cải tiến phù hợp.

4.2. Kế Hoạch Hành Động Cụ Thể Để Nâng Cao Chất Lượng CTĐT

Kế hoạch hành động cần xác định rõ các hoạt động cụ thể, thời gian thực hiện, người chịu trách nhiệm và nguồn lực cần thiết để thực hiện các biện pháp cải tiến. Kế hoạch này cần được phê duyệt bởi lãnh đạo khoa và trường. Cần có cơ chế giám sát và đánh giá tiến độ thực hiện kế hoạch. Kết quả đánh giá cần được sử dụng để điều chỉnh kế hoạch khi cần thiết. Việc công khai kế hoạch hành động và kết quả thực hiện giúp tăng tính minh bạch và trách nhiệm giải trình.

V. Ứng Dụng Kết Quả Tự Đánh Giá Kiểm Định Chất Lượng

Kết quả của báo cáo tự đánh giá và quá trình kiểm định chất lượng CTĐT ngành Quan hệ Lao động có ý nghĩa quan trọng trong việc nâng cao uy tín của trường và thu hút sinh viên. Các nhà tuyển dụng cũng có thể sử dụng thông tin này để đánh giá chất lượng của sinh viên tốt nghiệp từ chương trình. Ngoài ra, kết quả tự đánh giá còn là cơ sở để trường xây dựng chiến lược phát triển CTĐT trong tương lai.

5.1. Sử Dụng Kết Quả Tự Đánh Giá Để Cải Thiện Uy Tín Của Trường

Việc công bố kết quả tự đánh giá và chứng nhận kiểm định chất lượng giúp nâng cao uy tín của trường trong cộng đồng giáo dục và xã hội. Điều này thu hút sự quan tâm của sinh viên tiềm năng và các đối tác. Trường có thể sử dụng thông tin này để quảng bá CTĐT và thu hút nguồn lực. Cần đảm bảo tính chính xác và minh bạch của thông tin được công bố.

5.2. Hỗ Trợ Nhà Tuyển Dụng Đánh Giá Chất Lượng Sinh Viên Tốt Nghiệp

Thông tin về chất lượng CTĐT giúp nhà tuyển dụng đánh giá năng lực và kỹ năng của sinh viên tốt nghiệp. Điều này giúp họ đưa ra quyết định tuyển dụng chính xác hơn. Trường có thể cung cấp thông tin này cho nhà tuyển dụng thông qua các kênh như website, hội thảo việc làm và mạng lưới cựu sinh viên. Cần đảm bảo thông tin được trình bày một cách rõ ràng và dễ hiểu.

VI. Kết Luận Tầm Quan Trọng Của Tự Đánh Giá CTĐT QHLĐ

Báo cáo tự đánh giá chương trình đào tạo ngành Quan hệ Lao động là một công cụ quan trọng để đảm bảo và nâng cao chất lượng đào tạo. Quá trình này giúp trường xác định những điểm mạnh và điểm yếu của CTĐT, từ đó đề xuất các biện pháp cải tiến phù hợp. Việc thực hiện tự đánh giá một cách định kỳ và liên tục giúp trường duy trì và nâng cao vị thế cạnh tranh trong bối cảnh hội nhập quốc tế.

6.1. Tóm Tắt Các Điểm Mạnh Điểm Yếu Của CTĐT Ngành QHLĐ

Dựa trên kết quả tự đánh giá, cần tóm tắt các điểm mạnh và điểm yếu của CTĐT. Các điểm mạnh có thể bao gồm đội ngũ giảng viên giàu kinh nghiệm, chương trình đào tạo cập nhật và cơ sở vật chất hiện đại. Các điểm yếu có thể bao gồm thiếu sự liên kết với doanh nghiệp, phương pháp giảng dạy chưa thực sự đổi mới và tỷ lệ sinh viên có việc làm sau khi tốt nghiệp chưa cao. Việc xác định rõ các điểm mạnh và điểm yếu là cơ sở để xây dựng kế hoạch cải tiến.

6.2. Đề Xuất Các Biện Pháp Cải Tiến Chất Lượng CTĐT Trong Tương Lai

Dựa trên các điểm yếu đã được xác định, cần đề xuất các biện pháp cải tiến chất lượng CTĐT trong tương lai. Các biện pháp này có thể bao gồm tăng cường hợp tác với doanh nghiệp, đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng cơ sở vật chất và tăng cường các hoạt động hỗ trợ sinh viên. Cần xây dựng kế hoạch thực hiện các biện pháp này một cách cụ thể và khả thi.

Trích đoạn nội dung tài liệu

mở đầu cho lịch sử gần 75 năm xây dựng và trưởng thành của Trường. Gần 75 năm qua, dưới sự lãnh đạo của Đảng, Nhà nước, sự chỉ đạo trực tiếp của Tổng liên đoàn lao động Việt Nam (TLĐLĐVN) và sự hướng dẫn, giúp đỡ của Bộ GD&ĐT, các thế hệ CB, GV, công nhân viên và SV Trường đã đoàn kết, phấn đấu xây dựng Trường trở thành trung tâm đào tạo, bồi dưỡng CB, trung tâm nghiên cứu lý luận của tổ chức công đoàn Việt Nam, thành viên của hệ thống giáo dục - đào tạo quốc gia, góp phần quan trọng vào sự nghiệp giải phóng dân tộc, thống nhất đất nước, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Ngày 19/5/1992, Trường Cao cấp Công đoàn được Chủ tịch Hội đồng Bộ trưởng (nay là Thủ tướng Chính phủ) ra quyết định số 174 CT đổi tên thành Trường Đại học Công đoàn. Trường Đại học Công đoàn là Trường đại học đa ngành, đa cấp trực thuộc TLĐLĐVN và chịu sự quản lý về chuyên môn của Bộ GD&ĐT.

Từ năm 1992 đến nay, Trường vừa thực hiện chức năng đào tạo CB cho tổ chức công đoàn (chỉ tiêu do Đoàn Chủ tịch TLĐLĐVN giao), vừa góp phần đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội (theo chỉ tiêu Nhà nước giao), từng bước khẳng định vị trí và uy tín của Trường trong xã hội. Trường có sứ mạng: Đào tạo đội ngũ cán bộ cho tổ chức công đoàn và đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho sự phát triển kinh tế - xã hội, nghiên cứu khoa học về công nhân, công đoàn, quan hệ lao động; tham gia với Tổng Liên đoàn xây dựng các chính sách về NLĐ. Tầm nhìn đến năm 2030: Trường trở thành trung tâm đào tạo và nghiên cứu khoa học có uy tín trong khu vực về công nhân - công đoàn. Trường là trung tâm đào tạo nghiên cứu khoa học có uy tín về công nhân - công đoàn, quan hệ lao động, an toàn vệ sinh lao động.

Giá trị cốt lõi: Trường coi trọng tính năng động, sáng tạo, trung thực, tinh thần trách nhiệm, khả năng sống và làm việc trong môi trường cạnh tranh đa văn hóa. Năng động: là phẩm chất mà đội ngũ cán bộ của Trường cũng như người học cần có trong một môi trường luôn thay đổi đầy thách thức. 8 Sáng tạo: Là bản chất và là mục tiêu của giáo dục đại học nhằm kiến tạo tri thức trong một xã hội tri thức và nền kinh tế tri thức. Sáng tạo vừa là mục đích vừa là phương tiện phát triển của đại học.

Trung thực: Là một phẩm chất nhân bản quan trọng. Đào tạo và NCKH phải trung thực. Có như vậy, giáo dục đại học mới có ý nghĩa với sự phát triển và thịnh vượng của đất nước. Tinh thần trách nhiệm: Sản phẩm con người phải có tinh thần trách nhiệm (trách nhiệm với bản thân và với cộng đồng).

Cần phải có tinh thần trách nhiệm trong công việc. Khả năng sống và làm việc trong một xã hội cạnh tranh đa văn hoá: Thế giới ngày càng thu nhỏ không chỉ về không gian mà cả về thời gian. Biên giới vật chất ngày càng mất ý nghĩa truyền thống của nó. Cạnh tranh trong mọi mặt của cuộc sống cũng như trong giáo dục đại học là một thực tế.

Đây cũng là một động lực để phát triển đại học. Tuy nhiên, cạnh tranh phải song hành với hợp tác, do vậy, khả năng sống và làm việc trong một môi trường cạnh tranh đa văn hoá cần thiết hơn bao giờ hết. Trải qua gần 75 năm xây dựng và trưởng thành, Trường đã đạt được kết quả trên các mặt hoạt động: 1. Về đào tạo: Phát triển số lượng và chất lượng các ngành, các cấp đào tạo Đào tạo sau đại học của Trường bắt đầu từ tháng 10 năm 2007.

Hiện nay, Trường đã có: - 01 chuyên ngành đào tạo trình độ tiến sĩ Quản trị nhân lực; - 05 chuyên ngành Thạc sĩ (Quản trị nhân lực, Quản trị Kinh doanh, Quản lý An toàn và sức khỏe nghề nghiệp, Xã hội học và Kế toán); - 09 ngành đào tạo trình độ đại học, đào tạo bằng 2 và đào tạo song ngành (Quan hệ lao động, Quản trị kinh doanh, Quản trị nhân lực, Kế toán, Tài chính ngân hàng, Bảo hộ lao động, Xã hội học, Công tác xã hội, Luật); - 03 ngành đào tạo cao đẳng (Quản trị kinh doanh, Kế toán, Tài chính ngân hàng), đào tạo liên thông từ trung cấp, cao đẳng lên đại học. 9 Tổng quy mô người học hệ chính quy và không chính quy hàng năm của Trường là gần 10. Cùng với đào tạo chính quy, đào tạo sau đại học, Trường tiếp tục đào tạo hệ vừa làm vừa học, đào tạo liên thông các ngành. Để góp phần vào nhiệm vụ chiến lược xây dựng giai cấp công nhân và tổ chức Công đoàn Việt Nam ngày càng vững mạnh, Trường tiếp tục thực hiện nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng cán bộ cho phong trào công nhân, cho tổ chức công đoàn Việt Nam.

Chương trình đào tạo Đại học phần lý luận và nghiệp vụ công đoàn được bắt đầu từ năm 1996. Bằng việc phối hợp với Liên đoàn lao động các tỉnh, thành phố, công đoàn ngành Trung ương, công đoàn các tổng công ty, nhà máy xí nghiệp, các lớp bồi dưỡng tập huấn đã được mở ra, thu hút hàng vạn lượt người tham gia, góp phần vào nhiệm vụ tuyên truyền, giáo dục của công đoàn Việt Nam. Hiện nay, Trường mở các lớp đào tạo về Bảo hộ lao động, Kế toán, Luật, Tài chính ngân hàng… cho nhiều tỉnh và tập đoàn kinh tế trong cả nước. Trường đào tạo các lớp văn hóa quần chúng cho cán bộ công đoàn; tổ chức đào tạo, bồi dưỡng ngoại ngữ, tin học ứng dụng cho các đối tượng có nhu cầu.

Trường tổ chức các lớp bồi dưỡng, tập huấn theo chuyên đề cho cán bộ công đoàn các cấp. Về nghiên cứu khoa học: Cùng với đào tạo, nghiên cứu khoa học là một trong hai nhiệm vụ trọng tâm của Trường. Để đẩy mạnh nhiệm vụ nghiên cứu khoa học, Đảng ủy và Ban Giám hiệu đã có nhiều biện pháp nhằm đẩy mạnh công tác này. Trường đã mở nhiều hội nghị, hội thảo trong và ngoài nước về nghiên cứu khoa học, công nghệ.

Lãnh đạo Trường đã xây dựng và hoàn thiện các quy trình về xét duyệt, nghiệm thu và đầu tư tài chính cho các đề tài khoa học, biên soạn tài liệu, giáo trình phục vụ cho việc giảng dạy và học tập; quy chế khen thưởng và hỗ trợ cho các đề tài khoa học. Trường đã hoàn thành và tham gia nhiều đề tài khoa học cấp Nhà nước, đề tài khoa học công nghệ cấp Tổng Liên đoàn, cấp Bộ, cấp tỉnh, thành phố và tương đương; hàng trăm đề tài nghiên cứu khoa học cấp cơ sở và hàng ngàn đề tài nghiên cứu khoa học của sinh viên. Các đề tài khoa học của Trường tiến hành nghiên cứu đều có giá trị thực tiễn cao. Đặc biệt, Trường đã tham gia nhiều dự án do Liên minh Châu Âu tài trợ.

Tháng 10 năm 2015, được sự giúp đỡ của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Ngoại giao và 10 Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam, Trường đã đăng cai tổ chức kỷ niệm lần thứ 18 ngày công tác xã hội thế giới. Trường đã tham gia nghiên cứu sửa đổi Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật Lao động, Luật Công đoàn; Tham gia hội đồng tư vấn giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ của Mặt trận Tổ quốc Việt Nam. Trường tham gia đề xuất với Đảng, Nhà nước, Mặt trận tổ quốc về sửa đổi một số nội dung trong Hiến pháp, Luật Lao động và Luật Công đoàn có liên quan đến vị trí, vai trò, chức năng của tổ chức công đoàn; quyền và lợi ích hợp pháp, chính đáng của công nhân lao động. Năm 2015, Trường đã được Bộ Thông tin truyền thông đã cấp phép xuất bản “Tạp chí Nghiên cứu khoa học công đoàn” có chỉ số ISSN 2354-1342.

Đây là Tạp chí công bố các kết quả nghiên cứu của cán bộ, giảng viên, sinh viên trong Trường, nơi trao đổi học thuật giữa các chuyên gia, học giả các cơ sở đào tạo trong và ngoài nước. Các bài nghiên cứu được đăng ở Tạp chí góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cũng như nghiên cứu khoa học tại Trường, góp phần làm cơ sở cho việc học tập, nâng cao trình độ, công nhận học hàm, học vị cho cán bộ giảng viên. Việc biên soạn giáo trình, tài liệu tham khảo, sách chuyên khảo được Trường chú trọng. Trường đã có nhiều biện pháp để động viên cán bộ, giảng viên viết giáo trình, tài liệu phục vụ cho việc giảng dạy, học tập và nghiên cứu.

Để xây dựng và chủ động về giáo trình, tài liệu, Trường đã biên soạn và xuất bản được hàng trăm đầu sách, phục vụ cho việc giảng dạy, học tập. Kết quả nghiên cứu khoa học của Trường đã được công bố trên các tạp chí trong và ngoài nước. Về hoạt động đối ngoại: Trường đã thiết lập mối quan hệ với một số đối tác nước ngoài nhằm đẩy mạnh hoạt động hợp tác quốc tế trên các lĩnh vực như trao đổi đoàn công tác, tìm hiểu và hợp tác về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ công đoàn, nghiên cứu khoa học; công tác quản lý các đoàn ra và đoàn vào, công tác quản lý sinh viên nước ngoài. Hàng năm, Trường tiến hành trao đổi, tập huấn cho giảng viên và sinh viên với các đối tác, cử cán bộ, giảng viên và sinh viên đi dự Hội nghị, Hội thảo, tập huấn tại các nước có quan hệ hợp tác và đón tiếp đối tác đến làm việc, dự Hội nghị, Hội thảo tại Trường.

Hiện nay Trường đang có quan hệ hợp tác song phương với một số tổ chức sau: 11 - Học viện Lao động và Xã hội Liên bang Nga; - Học viện Quan hệ Lao động Trung Quốc; - Trường Đại học Quốc tế Belarus; - Trung ương Liên hiệp công đoàn Lào; Hàng năm Trường tiếp nhận từ 10-15 sinh viên Lào, Campuchia vào học trình độ đại học và sau đại học bằng nguồn kinh phí của Nhà nước và Tổng LĐLĐ Việt Nam. Trường tổ chức khóa tập huấn ngắn hạn cho cán bộ công đoàn Lào về lý luận và nghiệp vụ công đoàn 3 tháng. Về công tác phát triển đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên và nhân viên: Trường có kế hoạch, quy trình tuyển dụng, bồi dưỡng và đánh giá đội ngũ rõ ràng, tạo điều kiện tốt cho đội ngũ phát triển chuyên môn, nghiệp vụ qua các lớp huấn luyện được tổ chức trong và ngoài Trường/ngoài nước.