MỞ ĐẦU 1. Tổng quan tình hình nghiên cứu của sáng kiến Thực hiện chủ trương chuyển đổi số của Đảng ủy, Ban giám hiệu trong việc tổ chức hoạt động thi kết thúc học phần nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác khảo thí tại trường. Nhận thấy công tác tổ chức thi kết thúc học phần hiện tại chủ yếu thi trên giấy (trên 95% học phần), trong bối cảnh khối lượng lớp học phần ngày càng tăng, xu hướng chuyển đổi sang thi trắc nghiệm ở trên 60% các học phần thì việc áp dụng công nghệ thông tin vào hoạt động tổ chức thi là rất cấp thiết để giảm tải các khâu in ấn, chuẩn bị đề thi, cũng như giảm thiểu sai sót trong khâu chấm thi trắc nghiệm. Việc triển khai ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) chuyển đổi quá trình tổ chức thi kết thúc học phần hệ đại học chính quy tại Trường Đại học Ngân hàng Tp.
HCM là quá trình chuyển đổi tất yếu để nâng cao năng lực đào tạo của nhà trường. Tính cấp thiết của sáng kiến 2. Yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục Việc đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mới đang đặt ra ngày càng cấp thiết, do chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo ở nước ta còn thấp so với yêu cầu của công cuộc đổi mới, nhất là giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp. Chất lượng giáo dục đại học tùy thuộc vào nhiều yếu tố, trong đó phải kể đến các yếu tố then chốt sau đây, các Trường cần phải ưu tiên giải quyết: - Mô hình quản trị nhà trường.
- Phương pháp giảng dạy và phương tiện giảng dạy. - Công nghệ áp dụng trong đào tạo - Quan hệ chất lượng Thầy - Trò. - Chương trình Đào tạo. - Cơ sở vật chất của nhà trường, - Kho học liệu phục vụ dạy và học, - Việc đánh giá kết quả đào tạo.
Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, đã từng được khẳng định trong các văn kiện của Đảng trước đây, đặc biệt là trong Nghị quyết số 29 của Hội nghị Trung ương 8, khóa XI, khẳng định đây không chỉ là quốc sách hàng đầu, là “chìa khóa” mở ra con đường đưa đất nước tiến lên phía trước, mà còn là “mệnh lệnh” của cuộc sống. -6- Đổi mới phương pháp dạy và học mới không chỉ làm cho người học phát triển tư duy độc lập, sáng tạo mà còn giúp người thầy thêm tiến bộ, trưởng thành. Cùng với đó, cần đổi mới căn bản hình thức và phương pháp thi, kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan, công bằng. Cần gắn chặt giáo dục và đào tạo với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, với sản xuất, kinh doanh; gắn nhà trường, viện nghiên cứu với các cơ sở sản xuất, nhà máy, xí nghiệp; gắn lý luận với thực tiễn công cuộc đổi mới, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Đó là những phương cách tốt nhất, hiệu quả nhất để đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo và phát triển nguồn nhân lực nước nhà, như văn kiện trình Đại hội XII của Đảng đã đề ra. Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 Cách mạng Công nghiệp lần thứ 4 là sự kết hợp giữa thành quả của 3 cuộc Cách mạng Công nghiệp trước đó với thế giới kỹ thuật số đang là xu thế lớn trên toàn cầu, với động lực là sự phát triển về khoa học - công nghệ sẽ tác động lên mọi khía cạnh của nền kinh tế. Đặc trưng của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 là sự hợp nhất của nhiều loại công nghệ và làm xóa nhòa ranh giới giữa lĩnh vực vật lý, kỹ thuật số và sinh học, với trung tâm là sự phát triển của trí tuệ nhân tạo, Robot, Big Data, IoT (Internet vạn vật). Dưới tác động của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 giáo dục đại học bị đặt trước nhiều thách thức rất lớn, hoạt động đào tạo và nghiên cứu khoa học của các trường đại học sẽ phải đối mặt với những yêu cầu về cải cách và cạnh tranh mới, với sự thay đổi nhanh chóng của công nghệ trong cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4 đòi hỏi giáo dục phải đem lại cho người học những kỹ năng và kiến thức cơ bản lẫn tư duy sáng tạo, khả năng thích nghi với các thách thức và yêu cầu công việc thay đổi liên tục để tránh nguy cơ bị đào thải.
Tất cả tạo ra một bức tranh giáo dục đào tạo sinh động mà các phương thức giáo dục truyền thống chắc chắn sẽ không thể đáp ứng. Cuộc cách mạng 4.0 đã tạo ra thay đổi lớn đối với giáo dục, tạo ra cơ hội học tập và đánh giá kết quả đào tạo cho người học, đồng thời tạo ra thách thức đối với ngành giáo dục đào tạo để đáp ứng với yêu cầu của thời đại mới. Nó đang là xu thế lớn trên toàn cầu, mọi người có thể dễ dàng tiếp nhận thông tin và học theo cách mình mong muốn. Cuộc cách mạng này sẽ làm thay đổi lực lượng lao động trong tương lai.
Mọi người có thể dễ dàng tiếp nhận thông tin và học theo cách mình mong muốn. Cuộc cách mạng này sẽ làm thay đổi lực lượng lao động trong tương lai. Đứng trước cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư, trí tuệ nhân tạo hay những thay đổi nhanh chóng về nhu cầu lao động sẽ gây ra sức ép lớn cho ngành giáo dục. Các trường Đại học không thể dự đoán được kỹ năng mà thị trường lao động cần trong tương lai gần, do tốc độ thay đổi công nghệ quá nhanh.
Để thay đổi kịp với cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 hiện nay, các trường phải chú trọng đổi mới mô hình, chương trình đào -7- tạo, phương thức tuyển sinh và kiểm tra đánh giá kết quả đào tạo. Bên cạnh đó, các trường Đại học cố gắng đầu tư thêm cơ sở vật chất, trang thiết bị để sinh viên có điều kiện nghiên cứu học tập tốt hơn.0 đòi hỏi phương thức và phương pháp đào tạo, kiểm tra đánh giá thay đổi với sự ứng dụng mạnh mẽ của CNTT. Đây sẽ là xu hướng giáo dục, đào tạo đại học, nghề nghiệp trong tương lai. Xu hướng chuyển đổi số trong giáo dục Vào năm 2020, Thủ tướng Chính phủ đã ký quyết định với dự án “Chương trình chuyển đổi số quốc gia tới năm 2025”, định hướng đến năm 2030, trong số đó giáo dục là một trong những lĩnh vực cần được ưu tiên trong việc thực hiện chuyển đổi số trước tiên, bởi giáo dục là lĩnh vực có tác động lớn liên quan trực tiếp và mang tính hàng ngày với người dân.
Giáo dục được chuyển đổi số thành công sẽ giúp cho việc thay đổi nhận thức con người một cách nhanh nhất, mang tới hiệu quả, tiết kiệm không ít chi phí cho nhiều hoạt động đời sống – xã hội, đồng thời, tạo động lực thúc đẩy quá trình chuyển đổi số cho ngành nghề khác. Không nằm ngoài xu thế chung của xã hội, Trường Đại học Ngân hàng Tp. HCM từng bước thực hiện chuyển đổi số trong nhiều hoạt động như: nghiên cứu khoa học, đào tạo, quản trị nội bộ… Đây là một trong những nền tảng để các trường xây dựng mô hình trường đại học thông minh. Trong những năm qua, nhà trường đã tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, phòng máy và chuẩn hóa hệ thống Ngân hàng câu hỏi thi phục vụ cho công tác đánh giá người học.
Trên nền tảng hạ tầng công nghệ thông tin hiện đại, nhà trường đẩy mạnh phát triển các nền tảng dạy học và thi ứng dụng công nghệ thông tin, xây dựng mạng truyền thông nội bộ… với tính bảo mật cao, đảm bảo sự an toàn cho người dùng. Trường Đại học Ngân hàng Tp. HCM cũng đang triển khai mạnh mẽ, quyết liệt công tác chuyển đổi số trên mọi phương diện, trong đó không thể thiếu các mảng hoạt động chính là học tập và thi trên các ứng dụng công nghệ thông tin. Mục tiêu của sáng kiến - Mục tiêu chung: Áp dụng hệ thống quản lý ngân hàng câu hỏi thi và tổ chức thi trắc nghiệm trên máy tính trong việc tổ chức thi kết thúc học phần đối với các học phần thi hình thức trắc nghiệm cho toàn thể sinh viên để tăng hiệu quả, giảm chi phí và thời gian, công sức trong công tác in ấn; chấm thi chính xác và khách quan hơn, vẫn đảm bảo phù hợp với quy chế của Bộ Giáo dục và Đào tạo, quy định của Trường Đại học Ngân hàng Tp.
-8- - Mục tiêu cụ thể: + Chuyển đổi các bộ Ngân hàng câu hỏi (NHCH) thi từ hệ thống quản lý NHCH hiện tại sang hệ thống quản lý ngân hàng câu hỏi thi và tổ chức thi trắc nghiệm trên máy tính. + Tổ chức tập huấn hình thành đội ngũ cán bộ coi thi tại phòng máy. + Triển khai thí điểm mô hình thi trắc nghiệm trên máy tính độc lập từng phòng máy. + Triển khai mở rộng quy mô tổ chức thi và thi theo mô hình quản lý tập trung tại hội đồng thi thông qua máy chủ.
+ Triển khai chính thức quy trình tổ chức thi trên phòng máy và tăng số lượng ca khi kết thúc học phần trong 1 ngày từ 4 ca lên 6 ca đối với các học phần thi trắc nghiệm trên máy tính + Xây dựng tài liệu hướng dẫn sử dụng các phân hệ của hệ thống và quy định các bước coi thi tại phòng máy 4. Cách tiếp cận, Phương pháp thực hiện - Cách tiếp cận: tiếp cận có sự tham gia và tiếp cận thực nghiệm. - Phương pháp thực hiện: sáng kiến được thực hiện theo định hướng ứng dụng một hệ thống phần mềm vào thực tế, do đó phương pháp thực hiện trải qua các giai đoạn chính: (1) chuẩn bị nguồn lực, (2) thí điểm, (3) triển khai diện rộng. Đối tượng, phạm vi, lĩnh vực áp dụng của sáng kiến - Đối tượng áp dụng: Áp dụng với toàn thể sinh viên hệ đại học chính quy (bao gồm đại học chính quy chuẩn, đại học chính quy chất lượng cao, quốc tế song bằng) tại Trường Đại học Ngân hàng Tp.
HCM trong các môn thi có hình thức đánh giá kết thúc học phần là trắc nghiệm và có Ngân hàng câu hỏi thi. - Phạm vi áp dụng: Cấp trường. - Lĩnh vực áp dụng: Công tác thi kết thúc học phần bậc đại học. Cấu trúc nội dung sáng kiến PHẦN I.
THÔNG TIN CHUNG PHẦN II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1. Tình trạng công việc khi chưa có sáng kiến và mục tiêu cải tiến.