Mở đầu Mục tiêu và CĐR của CTĐT là hai yếu tố rất quan trọng giúp thể hiện triết lý giáo dục và đồng thời là lời cam kết về chất lượng đào tạo của nhà trường đối với xã hội. Chính vì vậy, HUB rất quan tâm đến việc phát triển và công bố các mục tiêu và các CĐR của tất cả các CTĐT trong đó có CTĐT ThS.1: Mục tiêu của CTĐT được xác định rõ ràng, phù hợp với sứ mệnh và tầm nhìn của CSGD đại học, phù hợp với mục tiêu của giáo dục đại học quy định tại Luật giáo dục đại học 1. Mô tả hiện trạng Giáo dục dựa trên kết quả học tập mong đợi /CĐR không chỉ là xu hướng phổ biến tại nhiều trường đại học trên thế giới mà đã được áp dụng khá phổ biến tại Việt Nam từ năm 2010, trong đó HUB bắt đầu từ áp dụng từ năm 2011. Cùng với sự thay đổi trong Chiến lược phát triển Trường, giai đoạn từ năm 2015 đến hiện nay, Khoa SĐH đã trải qua 2 đợt xây dựng và chỉnh sửa CĐR.
Tuy nhiên, ở mỗi giai đoạn khác nhau, luôn có sự gắn kết, tương thích giữa tầm nhìn, sứ mệnh của Trường và Khoa với CĐR của CTĐT (bảng 1. 1: Sự tương thích giữa CĐR của CTĐT với sứ mạng, tầm nhìn của Trường, Khoa SĐH (chiến lược đến năm 2030 và tầm nhìn đến năm 2045) SỨ MỆNH TRƯỜNG TẦM NHÌN TRƯỜNG *Cung cấp cho xã hội và ngành ngân hàng *Định hướng trở thành đại học đa ngành và nguồn nhân lực chất lượng cao, các nghiên liên ngành nằm trong nhóm các đại học hàng cứu có tầm ảnh hưởng, cùng với dịch vụ tư đầu khu vực và châu lục trong lĩnh vực kinh vấn và các hoạt động phục vụ cộng đồng. tế, kinh doanh, quản lý, pháp luật, xã hội và *Kiến tạo hệ sinh thái giáo dục, mang đến cơ nhân văn. hội và kỹ năng học tập suốt đời hướng đến *Chúng tôi tiên phong trong đào tạo, nghiên phát triển con người toàn diện, sáng tạo, với cứu ứng dụng công nghệ số trong lĩnh vực tài tinh thần phụng sự tổ quốc, phụng sự nhân chính, ngân hàng, kinh doanh, quản lý và tiên dân [H1.
phong trong giải quyết các vấn đề liên ngành [H1. 13 SỨ MỆNH KHOA TẦM NHÌN KHOA *Hỗ trợ học viên cao học và Nghiên cứu sinh * Đến năm 2030, Khoa Sau Đại học là nơi đào trong các hoạt động học thuật và nghiên cứu tạo, bồi dưỡng và nghiên cứu khoa học đa nhằm phát triển đội ngũ khoa học cho đất ngành, đặc biệt trong lĩnh vực Tài chính – nước và khu vực, để họ có những kiến thức, Ngân hàng, Quản trị kinh doanh có chất lượng tư duy hiện đại, tràn đầy sáng tạo, bên cạnh tốt, vươn tới hội nhập các nước ở khu vực đó có đầy đủ các kỹ năng cần thiết cho công Đông Nam Á và tiếp cận quốc tế trong đào việc chuyên môn, sẵn sàng đáp ứng yêu cầu tạo, nghiên cứu thuộc lĩnh vực Kinh tế và Tài [H1. MỤC TIÊU CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ThS. QTKD (2023) Mục tiêu chung (định hướng nghiên cứu) Mục tiêu chung (định hướng ứng dụng) Cung cấp cho người học kiến thức thực tế, Trang bị kiến thức có tính hệ thống và chuyên kiến thức lý thuyết sâu, rộng ở mức độ làm sâu, liên hệ chặt chẽ với thực tế trong phạm vi chủ kiến thức trong phạm vi của ngành Quản ngành Quản trị kinh doanh; có kỹ năng phản trị kinh doanh; có kỹ năng phản biện, phân biện, phân tích, tổng hợp và đánh giá dữ liệu, tích, tổng hợp và đánh giá dữ liệu, thông tin thông tin một cách khoa học và gắn liền với một cách khoa học và tiên tiến; kỹ năng nền tảng công nghệ tiên tiến; kỹ năng nghiên nghiên cứu phát triển, đổi mới và sử dụng các cứu ứng dụng cao, khả năng tư duy đổi mới công nghệ phù hợp trong lĩnh vực học thuật và ứng dụng công nghệ trong hoạt động nghề và nghề nghiệp; kỹ năng truyền bá, phổ biến nghiệp; kỹ năng truyền bá, phổ biến kỹ năng tri thức trong các lĩnh vực chuyên môn, có khả thực tế trong các lĩnh vực chuyên môn, có khả năng tự định hướng, thích nghi với môi năng làm chủ công nghệ và thích nghi cao với trường nghề nghiệp thay đổi; có khả năng môi trường nghề nghiệp thay đổi; có khả năng hướng dẫn người khác thực hiện nhiệm vụ và hướng dẫn người khác thực hiện nhiệm vụ và khả năng quản lý, đánh giá, cải tiến để nâng khả năng quản lý, đánh giá, cải tiến để nâng cao hiệu quả hoạt động nghề nghiệp trong bố cao hiệu quả thực tế của hoạt động nghề cảnh chuyển đổi số [H2.
nghiệp trong bố cảnh chuyển đổi số [H2. CHUẨN ĐẦU RA CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ThS. QTKD (2023) (Bao gồm 10 PLO, xem chi tiết tại bảng 1.3) Để đạt được mục tiêu và CĐR như hiện tại, Khoa SĐH đã thực hiện một quy trình bài bản và chặt chẽ để tiến hành xây dựng và điều chỉnh, theo hai giai đoạn sau: Phiên bản CTĐT năm 2019, đánh dấu một mốc quan trọng, vì đây là lần đầu tiên, Khoa xây dựng CĐR cho CTĐT ThS. Quy trình xây dựng CĐR đã được thực hiện qua nhiều bước (hình 1.2) và được xây dựng từ nhu cầu của các bên liên quan thông qua hình thức khảo sát qua phiếu ([H1.12]) và thông qua hình thức toạ đàm trực tiếp [H1.
14 Trường thường xuyên tham khảo ý kiến người học để tiến hành xem xét cải tiến CTĐT [H1. Phiên bản CTĐT 2023, mục tiêu và CĐR CTĐT ThS.QTKD được soát xét và cải tiến theo quy trình tương tự như hình 1.2, trường tiến hành khảo sát các bên liên quan thông qua hình thức khảo sát [H1. Trong phiên bản này có những cải tiến quan trọng. Bên cạnh việc tuân thủ theo các quy định của Thông tư 07/2015/TT-BGDĐT, bản dự thảo mục tiêu và CĐR và được tham khảo thêm từ Đề cương CDIO, Khung chuẩn năng lực châu Âu, đối sánh với CĐR các CTĐT trong nước và nước ngoài [H1.
Dựa vào bảng 1.3, cho thấy CĐR CTĐT ThS. QTKD (2023) đã bao hàm toàn bộ các nội dung theo yêu cầu của bậc 7/8 trong khung năng lực quốc gia được Thủ tướng Chính phủ ký ban hành năm 2016. 1: Quy trình xây dựng CĐR giai đoạn 2018-2023 Nguồn: Dựa theo Thông tư 07/2015/TT-BGDĐT và thông tư 17/2021/TT- BGDĐT 2. Điểm mạnh HUB đã định kỳ chỉnh sửa và cải tiến mục tiêu CTĐT ThS.
HUB luôn thể hiện một cách minh bạch, nhất quán, liên tục về chiến lược đào tạo cụ thể thông qua sứ mạng và tầm nhìn. Mục tiêu CTĐT ThS. QTKD được xây dựng và tham chiếu trên khung chuẩn năng lực quốc gia (2016) và khung năng lực của các tổ chức uy tín trên thế giới. Tồn tại 15 Mục tiêu và CĐR CTĐT ThS.
QTKD (2023) có những thay đổi lớn cả về số lượng và nội dung sẽ làm cho các bên liên quan như giảng viên, học viên, nhà tuyển dụng, cựu người học… chưa thể thấu hiểu được hết. Kế hoạch hành động Thời gian Mục Đơn vị, người STT Nội dung thực hiện – Ghi chú tiêu thực hiện hoàn thành 1 Phát Tiếp tục chỉnh sửa mục Khoa Sau đại Từ năm 2024 huy tiêu, CĐR CTĐT theo định học – 2 năm một điểm kỳ lần mạnh 2 Khắc Tăng cường công tác Khoa Sau đại Từ năm 2024 phục truyền thông, toạ đàm, tập học – hàng năm tồn tại huấn cho các đối tượng liên quan 5. Tự đánh giá Tiêu chí đạt 6/7.2: CĐR của CTĐT được xác định rõ ràng, bao quát được cả các yêu cầu chung và yêu cầu chuyên biệt mà người học cần đạt được sau khi hoàn thành CTĐT 1. Mô tả hiện trạng Trong CTĐT ThS.
Trong CTĐT ThS.QTKD (2019) CĐR đã phát biểu lồng ghép vào 04 mục tiêu cụ thể riêng biệt (dựa trên bốn trụ cột giáo dục của UNESCO và đề cương CDIO, cách tiếp cận CDIO có tính kỹ thuật và logic cao do đó rất phù hợp trong thời đại công nghệ, 16 chuyển đổi số), CĐR này được xây dựng khá toàn diện, xác định và phân chia rõ ràng trên cơ sở bốn nhóm (1/Kiến thức và cơ sở lập luận ngành; 2/Kỹ năng cá nhân và trong nghề nghiệp; 3/Thái độ, phẩm chất cá nhân; 4/Năng lực thực hành nghề nghiệp. Trong CTĐT (2019) 04 mục tiêu cụ thể được xem gần như là 04 PLO của CTĐT, các nội dung này đã thể hiện rõ định hướng phát triển năng lực cho học viên [H1. Trong CTĐT ThS.QTKD (2023) CĐR đã kế thừa phiên bản 2019, tiếp tục được thể hiện theo định hướng phát triển năng lực cho học viên và được thể hiện cụ thể ở 10 PLO (xem bảng 1.1), bộ CĐR này tương tích hoàn toàn với khung chuẩn năng lực quốc gia, có tính hiện đại và phù hợp với thời đại chuyển đổi số [H1.