Tích cực hóa hoạt động học tập với phần mềm Cabri II Plus trong dạy học hình học lớp 11

MỞ ĐẦU

0.1. Lí do chọn đề tài

0.2. Mục đích nghiên cứu

0.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

0.4. Giả thuyết khoa học

0.5. Nhiệm vụ nghiên cứu

0.6. Phương pháp nghiên cứu

0.7. Đóng góp của luận văn

0.8. Cấu trúc của luận văn

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

1.1. Hoạt động học tập của học sinh

1.2. Hoạt động giải toán của học sinh THPT

1.3. Tích cực hóa hoạt động của HS THPT

1.3.1. Tính tích cực

1.3.2. Những biểu hiện của tính tích cực nhận thức của HS

1.3.3. Phát huy tính tích cực nhận thức của HS

1.4. Dạy học giải toán

1.4.1. Bài toán và một số cách phân loại bài toán

1.4.2. Vai trò và chức năng của bài tập toán trong quá trình dạy học

1.4.3. Các bước của hoạt động giải toán

1.4.4. Một số khía cạnh cơ bản của tư tưởng TCHHĐHT của học sinh

1.4.5. Một số khía cạnh cơ bản của việc ứng dụng CNTT-TT dạy học toán

1.4.5.1. Vai trò của CNTT-TT trong dạy học

1.4.5.2. Tác động của CNTT-TT trong dạy học toán

1.4.5.3. Sử dụng CNTT-TT như công cụ dạy học

1.4.6. Môi trường dạy học có sự hỗ trợ của CNTT-TT

1.4.7. Phần mềm dạy học hình học

1.4.7.1. Phần mềm dạy học và một số chức năng của phần mềm dạy học trong dạy học Toán

1.4.7.2. Các phần mềm dạy học hình học

1.4.7.3. Một số đặc điểm PMDH hình học Cabri II plus

1.4.7.4. Một số hỗ trợ Cabri II plus trong dạy học phép biến hình

1.8. TCHHĐHT của học sinh THPT trong dạy học hình học với sự hỗ trợ CNTT-TT nói chung và PMDH nói riêng

1.9. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: PHÉP BIẾN HÌNH VÀ MỘT PHẦN THỰC TRẠNG DẠY HỌC PHÉP BIẾN HÌNH Ở LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

2.1. Quan điểm dạy học phép biến hình ở trong trường trung học phổ thông của nước ta

2.2. Nội dung phép biến hình trong các SGK nước ta hiện nay

2.2.1. Nội dung các phép biến hình trong SGK Hình học lớp 10 - sách chỉnh lí hợp nhất năm 2000

2.2.2. Nội dung các phép dời hình trong SGK hình học lớp 11 - Nâng cao năm 2006

2.2.3. Nội dung các phép biến hình trong SGK hình học lớp 11 - cơ bản năm 2006

2.3. Phân loại các bài toán hình học phẳng giải bằng phép biến hình trong chương trình hình học PTTH

2.4. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: SỬ DỤNG PHẦN MỀM CABRI II PLUS THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC GIẢI TOÁN PHẦN “PHÉP ĐỐI XỨNG TRỤC VÀ PHÉP VỊ TỰ” LỚP 11 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

3.1. Sử dụng phần mềm Cabri II plus theo hướng TCHHĐHT của HS trong dạy học giải toán phần “Phép đối xứng trục và phép vị tự” lớp 11 THPT

3.2. Một số nguyên tắc

3.3. Một số biện pháp

3.4. Thực nghiệm sư phạm A

3.4.1. Địa điểm và thời gian tiến hành thực nghiệm

3.4.2. Mục đích thực nghiệm

3.4.3. Đối tượng thực nghiệm

3.4.4. Xử lí kết quả thực nghiệm

3.4.5. Tiến trình thực nghiệm

3.4.6. Xử lí kết quả thực nghiệm

3.4.7. Thực nghiệm lần 1

3.4.8. Thực nghiệm lần 2

3.5. Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

0.9. Khuyến nghị

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Tích cực hóa hoạt động học tập với phần mềm Cabri II Plus

Phần mềm Cabri II Plus đã trở thành một công cụ hữu ích trong việc dạy học hình học lớp 11. Việc tích cực hóa hoạt động học tập không chỉ giúp học sinh hiểu sâu hơn về các khái niệm hình học mà còn phát triển tư duy logic và khả năng giải quyết vấn đề. Sự kết hợp giữa công nghệ và phương pháp dạy học truyền thống tạo ra một môi trường học tập tương tác, khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào quá trình học.

1.1. Lợi ích của phần mềm Cabri II Plus trong dạy học hình học

Phần mềm Cabri II Plus cung cấp nhiều tính năng hỗ trợ học sinh trong việc hình dung và thực hành các khái niệm hình học. Học sinh có thể dễ dàng tạo ra các hình ảnh động, thực hiện các phép biến hình và khám phá các mối quan hệ hình học một cách trực quan. Điều này không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức mà còn kích thích sự sáng tạo và khả năng tư duy phản biện.

1.2. Tích cực hóa hoạt động học tập thông qua công nghệ

Việc sử dụng phần mềm Cabri II Plus trong dạy học hình học giúp học sinh phát huy tính tích cực trong học tập. Học sinh không chỉ là người tiếp nhận kiến thức mà còn là người khám phá và sáng tạo. Công nghệ giúp tạo ra các tình huống học tập phong phú, khuyến khích học sinh tham gia thảo luận và hợp tác trong nhóm.

II. Thách thức trong việc áp dụng phần mềm Cabri II Plus

Mặc dù phần mềm Cabri II Plus mang lại nhiều lợi ích, nhưng việc áp dụng nó trong dạy học hình học lớp 11 cũng gặp phải một số thách thức. Giáo viên cần có kiến thức vững về công nghệ và phương pháp dạy học để có thể sử dụng phần mềm một cách hiệu quả. Ngoài ra, không phải tất cả học sinh đều có khả năng tiếp cận công nghệ một cách dễ dàng.

2.1. Khó khăn trong việc đào tạo giáo viên

Để sử dụng hiệu quả phần mềm Cabri II Plus, giáo viên cần được đào tạo bài bản về công nghệ và phương pháp dạy học tích cực. Việc thiếu hụt kiến thức và kỹ năng có thể dẫn đến việc sử dụng phần mềm không hiệu quả, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học.

2.2. Sự khác biệt trong khả năng tiếp cận công nghệ của học sinh

Không phải tất cả học sinh đều có khả năng tiếp cận công nghệ một cách đồng đều. Một số học sinh có thể gặp khó khăn trong việc sử dụng phần mềm, trong khi những học sinh khác có thể nhanh chóng nắm bắt và sử dụng thành thạo. Điều này có thể tạo ra sự chênh lệch trong kết quả học tập.

III. Phương pháp dạy học tích cực với Cabri II Plus

Để phát huy hiệu quả của phần mềm Cabri II Plus trong dạy học hình học, giáo viên cần áp dụng các phương pháp dạy học tích cực. Các phương pháp này không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức mà còn phát triển kỹ năng tư duy và giải quyết vấn đề.

3.1. Tổ chức hoạt động nhóm trong lớp học

Hoạt động nhóm giúp học sinh trao đổi ý tưởng và giải quyết vấn đề cùng nhau. Giáo viên có thể sử dụng phần mềm Cabri II Plus để tạo ra các bài tập nhóm, khuyến khích học sinh hợp tác và học hỏi lẫn nhau.

3.2. Khuyến khích học sinh tự khám phá

Giáo viên nên khuyến khích học sinh tự khám phá các khái niệm hình học thông qua phần mềm. Việc cho phép học sinh tự do thực hành và thử nghiệm sẽ giúp họ phát triển tư duy độc lập và sáng tạo.

IV. Ứng dụng thực tiễn của Cabri II Plus trong dạy học

Phần mềm Cabri II Plus đã được áp dụng thành công trong nhiều lớp học hình học lớp 11. Các nghiên cứu cho thấy rằng việc sử dụng phần mềm này không chỉ nâng cao hiệu quả học tập mà còn tạo ra sự hứng thú cho học sinh trong việc học hình học.

4.1. Kết quả nghiên cứu về hiệu quả sử dụng Cabri II Plus

Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng học sinh sử dụng phần mềm Cabri II Plus có kết quả học tập tốt hơn so với những học sinh không sử dụng. Học sinh cảm thấy hứng thú hơn với môn học và có khả năng áp dụng kiến thức vào thực tiễn tốt hơn.

4.2. Phản hồi từ học sinh và giáo viên

Phản hồi từ học sinh cho thấy họ cảm thấy tự tin hơn khi giải quyết các bài toán hình học. Giáo viên cũng nhận thấy sự thay đổi tích cực trong thái độ học tập của học sinh, từ đó tạo ra một môi trường học tập tích cực hơn.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của việc sử dụng Cabri II Plus

Việc sử dụng phần mềm Cabri II Plus trong dạy học hình học lớp 11 đã chứng minh được hiệu quả trong việc tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh. Tương lai, việc áp dụng công nghệ trong giáo dục sẽ ngày càng trở nên quan trọng và cần thiết.

5.1. Tương lai của công nghệ trong giáo dục

Công nghệ sẽ tiếp tục phát triển và đóng vai trò quan trọng trong giáo dục. Việc áp dụng các phần mềm dạy học như Cabri II Plus sẽ giúp nâng cao chất lượng dạy học và tạo ra môi trường học tập hiện đại hơn.

5.2. Khuyến nghị cho giáo viên và nhà trường

Giáo viên và nhà trường cần được trang bị đầy đủ kiến thức và kỹ năng để sử dụng công nghệ trong dạy học. Cần có các chương trình đào tạo và hỗ trợ để giúp giáo viên áp dụng hiệu quả phần mềm Cabri II Plus trong giảng dạy.

Luận văn thạc sĩ về việc sử dụng phần mềm Cabri II Plus để tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh lớp 11 trong dạy học hình học