Thực hiện chính sách thuế đối với các doanh nghiệp nông nghiệp ngoài quốc doanh tại tỉnh Thái Nguyên

Chuyên khảo nông nghiệp phân tích Thực hiện chính sách thuế đối với các doanh nghiệp nông nghiệp ngoài quốc doanh tại tỉnh thái nguyên, đánh giá các khía cạnh quan trọng, đề xuất

• Tác giả: Đỗ Thanh Thúy
• Người hướng dẫn: PGS. Phùng Thị Hằng
• Trường học: Đại học Thái Nguyên
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản Lý Giáo Dục Ngôn Ngữ Cho Trẻ Mẫu Giáo 5-6 Tuổi Qua Tác Phẩm Văn Học Tại Hạ Long
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Hạ Long

Tóm tắt

I. Tổng Quan Chính Sách Thuế Doanh Nghiệp Nông Nghiệp Thái Nguyên

Bài viết này đi sâu vào phân tích và đánh giá việc thực hiện chính sách thuế đối với các doanh nghiệp nông nghiệp ngoài quốc doanh trên địa bàn tỉnh Thái Nguyên. Nông nghiệp là một ngành kinh tế quan trọng của tỉnh, đóng góp đáng kể vào GDP và tạo việc làm cho người dân. Sự phát triển của các doanh nghiệp nông nghiệp có vai trò then chốt trong việc nâng cao năng suất, chất lượng sản phẩm và khả năng cạnh tranh của ngành. Chính sách thuế đóng vai trò quan trọng trong việc định hướng và hỗ trợ sự phát triển này. Phân tích chi tiết các quy định hiện hành và thực tiễn kê khai thuế và nộp thuế của các doanh nghiệp.

1.1. Vai Trò Của Doanh Nghiệp Nông Nghiệp Ngoài Quốc Doanh

Các doanh nghiệp ngoài quốc doanh đóng vai trò quan trọng trong việc đổi mới và phát triển nông nghiệp Thái Nguyên. Họ thường năng động hơn trong việc ứng dụng công nghệ mới, tìm kiếm thị trường và phát triển các sản phẩm có giá trị gia tăng cao. Sự linh hoạt và sáng tạo của họ là động lực thúc đẩy sự phát triển bền vững của nông nghiệp. Các doanh nghiệp nông nghiệp vừa và nhỏ Thái Nguyên có vai trò đặc biệt quan trọng.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Chính Sách Thuế Hợp Lý

Một chính sách thuế hợp lý sẽ tạo động lực cho các doanh nghiệp đầu tư vào nông nghiệp, mở rộng sản xuất, nâng cao chất lượng sản phẩm và tạo ra nhiều việc làm. Ngược lại, một chính sách thuế không phù hợp có thể gây khó khăn cho hoạt động sản xuất kinh doanh, kìm hãm sự phát triển của ngành. Sự minh bạch và dễ hiểu của các quy định thuế cũng rất quan trọng.

II. Thách Thức Trong Thực Hiện Chính Sách Thuế Nông Nghiệp

Việc thực hiện chính sách thuế đối với các doanh nghiệp nông nghiệp ngoài quốc doanh tại Thái Nguyên còn gặp nhiều thách thức. Các doanh nghiệp thường có quy mô nhỏ, trình độ quản lý còn hạn chế và thiếu thông tin về các quy định thuế. Bên cạnh đó, hệ thống hành chính thuế đôi khi còn phức tạp và gây khó khăn cho doanh nghiệp trong quá trình kê khai và nộp thuế. Cần xác định rõ các khó khăn và đưa ra các giải pháp khắc phục.

2.1. Khó Khăn Về Nguồn Lực Và Trình Độ Của Doanh Nghiệp

Nhiều doanh nghiệp nông nghiệp tư nhân Thái Nguyên có quy mô nhỏ, vốn ít và trình độ quản lý còn hạn chế. Điều này khiến họ gặp khó khăn trong việc tuân thủ các quy định thuế, đặc biệt là các quy định liên quan đến kê khai và nộp thuế. Hỗ trợ đào tạo và tư vấn là cần thiết.

2.2. Sự Phức Tạp Của Hệ Thống Hành Chính Thuế

Hệ thống hành chính thuế đôi khi còn phức tạp, thiếu minh bạch và gây khó khăn cho doanh nghiệp trong quá trình kê khai thuế. Các thủ tục hành chính rườm rà và sự thiếu nhất quán trong việc áp dụng các quy định thuế có thể làm tăng chi phí tuân thủ của doanh nghiệp.

2.3. Tiếp cận các chính sách hỗ trợ thuế còn hạn chế

Thông tin về các chính sách ưu đãi thuế và hỗ trợ doanh nghiệp chưa được truyền tải hiệu quả tới các doanh nghiệp nông nghiệp Thái Nguyên. Điều này khiến nhiều doanh nghiệp bỏ lỡ cơ hội được hưởng các chính sách hỗ trợ của nhà nước, ảnh hưởng đến khả năng cạnh tranh.

III. Hướng Dẫn Kê Khai Nộp Thuế Cho Doanh Nghiệp Nông Nghiệp

Để giúp các doanh nghiệp nông nghiệp ngoài quốc doanh tại Thái Nguyên tuân thủ tốt các quy định thuế, cần cung cấp hướng dẫn chi tiết về quy trình kê khai và nộp thuế. Hướng dẫn này cần bao gồm các bước cụ thể, các biểu mẫu cần thiết và các lưu ý quan trọng. Mục tiêu là đơn giản hóa quy trình và giảm thiểu sai sót.

3.1. Quy Trình Kê Khai Thuế VAT Doanh Nghiệp Nông Nghiệp

Hướng dẫn chi tiết về quy trình kê khai thuế VAT đối với các doanh nghiệp nông nghiệp. Bao gồm các bước chuẩn bị hồ sơ, lập tờ khai và nộp tờ khai. Cần lưu ý các trường hợp được miễn thuế hoặc giảm thuế theo quy định.

3.2. Hướng Dẫn Nộp Thuế Thu Nhập Doanh Nghiệp Nông Nghiệp

Hướng dẫn cụ thể về quy trình nộp thuế thu nhập doanh nghiệp cho các doanh nghiệp nông nghiệp. Bao gồm các bước xác định thu nhập chịu thuế, tính thuế và nộp thuế vào ngân sách nhà nước. Cần lưu ý các ưu đãi thuế áp dụng cho doanh nghiệp nông nghiệp công nghệ cao Thái Nguyên.

3.3. Lưu ý về thời hạn kê khai và nộp thuế

Các doanh nghiệp nông nghiệp cần đặc biệt lưu ý về thời hạn kê khai và nộp thuế để tránh bị phạt. Cần lập kế hoạch và chuẩn bị hồ sơ đầy đủ để đảm bảo tuân thủ đúng thời hạn theo quy định.

IV. Bí Quyết Tối Ưu Chi Phí Thuế Cho Doanh Nghiệp Nông Nghiệp

Các doanh nghiệp nông nghiệp tại Thái Nguyên có thể tối ưu hóa chi phí thuế bằng cách tận dụng tối đa các chính sách ưu đãi thuế và áp dụng các biện pháp quản lý thuế hiệu quả. Điều này không chỉ giúp doanh nghiệp tiết kiệm chi phí mà còn tăng cường khả năng cạnh tranh và phát triển bền vững. Cần nghiên cứu kỹ các quy định pháp luật để áp dụng đúng.

4.1. Tận Dụng Các Chính Sách Ưu Đãi Thuế Hiện Hành

Nghiên cứu kỹ các chính sách ưu đãi thuế dành cho doanh nghiệp nông nghiệp và đảm bảo đáp ứng đầy đủ các điều kiện để được hưởng ưu đãi. Các ưu đãi thuế có thể bao gồm miễn thuế, giảm thuế, hoàn thuế hoặc gia hạn nộp thuế.

4.2. Quản Lý Chi Phí Hợp Lý Để Giảm Thuế Thu Nhập Doanh Nghiệp

Quản lý chi phí một cách hợp lý và hiệu quả để giảm thu nhập chịu thuế. Đảm bảo tất cả các chi phí đều có hóa đơn chứng từ đầy đủ và hợp lệ. Tư vấn chuyên gia thuế để được hướng dẫn chi tiết.

4.3. Lập kế hoạch thuế chủ động

Xây dựng kế hoạch thuế chủ động từ đầu năm, dự trù các khoản thuế phải nộp và tìm kiếm các giải pháp tối ưu hóa chi phí thuế một cách hợp pháp. Tham khảo ý kiến của các chuyên gia thuế để đảm bảo tuân thủ đúng quy định và tận dụng tối đa các ưu đãi.

V. Ứng Dụng Thực Tiễn Kết Quả Nghiên Cứu Chính Sách Thuế

Nghiên cứu đánh giá tác động của việc thực hiện chính sách thuế đối với các doanh nghiệp nông nghiệp ngoài quốc doanh tại Thái Nguyên. Dựa trên kết quả đánh giá, đề xuất các giải pháp để hoàn thiện chính sách thuế, tạo điều kiện thuận lợi hơn cho sự phát triển của ngành nông nghiệp. Cần có số liệu cụ thể để chứng minh hiệu quả.

5.1. Đánh Giá Tác Động Của Chính Sách Thuế Đến Sản Xuất Nông Nghiệp

Đánh giá tác động của chính sách thuế đến năng suất, chất lượng sản phẩm, khả năng cạnh tranh và lợi nhuận của các doanh nghiệp sản xuất nông nghiệp Thái Nguyên. So sánh kết quả trước và sau khi áp dụng các chính sách thuế mới.

5.2. Phân Tích Ảnh Hưởng Đến Đầu Tư Vào Nông Nghiệp Công Nghệ Cao

Phân tích ảnh hưởng của chính sách thuế đến quyết định đầu tư vào nông nghiệp công nghệ cao Thái Nguyên. Các chính sách ưu đãi thuế có đủ sức hấp dẫn để thu hút các nhà đầu tư hay không?

5.3. Kết quả điều tra về mức độ hài lòng của doanh nghiệp

Trình bày kết quả điều tra về mức độ hài lòng của các doanh nghiệp nông nghiệp đối với chính sách thuế hiện hành và các thủ tục hành chính liên quan. Xác định các vấn đề còn tồn tại và đề xuất giải pháp cải thiện.

VI. Kết Luận Tương Lai Chính Sách Thuế Nông Nghiệp Thái Nguyên

Tổng kết những điểm chính của bài viết và đưa ra các khuyến nghị về việc hoàn thiện chính sách thuế đối với các doanh nghiệp nông nghiệp ngoài quốc doanh tại Thái Nguyên. Định hướng tương lai của chính sách thuế cần hướng đến sự đơn giản, minh bạch và hỗ trợ hiệu quả cho sự phát triển bền vững của ngành nông nghiệp.

6.1. Khuyến Nghị Hoàn Thiện Chính Sách Thuế

Đề xuất các giải pháp để hoàn thiện chính sách thuế, bao gồm đơn giản hóa thủ tục hành chính, tăng cường minh bạch và công khai thông tin, và cung cấp hỗ trợ đào tạo và tư vấn cho doanh nghiệp.

6.2. Định Hướng Phát Triển Nông Nghiệp Bền Vững

Chính sách thuế cần được thiết kế để hỗ trợ phát triển nông nghiệp bền vững, bao gồm khuyến khích sử dụng công nghệ thân thiện với môi trường, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên và nâng cao đời sống của người nông dân.

6.3. Hợp tác giữa cơ quan thuế và doanh nghiệp

Tăng cường hợp tác giữa cơ quan thuế và các doanh nghiệp nông nghiệp thông qua các hội thảo, diễn đàn và chương trình tư vấn. Xây dựng mối quan hệ đối tác tin cậy và hỗ trợ lẫn nhau để đảm bảo tuân thủ thuế hiệu quả.

Trích đoạn nội dung tài liệu

phần Mở đầu; Kết luận, khuyến nghị; Tài liệu tham khảo và Phụ lục, luận văn đƣợc trình bày trong 3 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non. Chƣơng 2: Thực trạng quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. Chƣơng 3: Biện pháp quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở các trƣờng mầm non thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh. 6 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGÔN NGỮ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.

Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề 1. Những nghiên cứu ở nước ngoài Vấn đề giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo nói chung đã đƣợc nhiều nhà nghiên cứu trên thế giới quan tâm. Chẳng hạn: Các nhà khoa học L.Kolb đều thống nhất cho rằng giáo dục phải dựa trên kinh nghiệm của trẻ. Theo đó, trẻ phải đƣợc tiếp xúc, tƣơng tác trực tiếp với môi trƣờng.

Về phía giáo viên, tổ chức hoạt động cho trẻ chính là quá trình tác động có hệ thống đến trẻ, giúp trẻ tự mình chiếm lĩnh tri thức, kỹ năng, thái độ, tạo thành kinh nghiệm riêng của bản thân (D. Nghiên cứu thực nghiệm của tác giả Ni Chang (Michael A.Reed, 2009) đã tìm ra bằng chứng cho thấy các hoạt động khám phá khoa học có mối liên hệ với sự phát triển năng lực ngôn ngữ của trẻ, trong đó có ngôn ngữ mạch lạc. Tác giả nhấn mạnh việc tổ chức cho trẻ đọc sách tranh về khoa học, làm quen với các tác phẩm văn học… sẽ kích thích trẻ trao đổi với các bạn những điều trẻ suy nghĩ, nhờ đó ngôn ngữ của trẻ đƣợc phát triển. Các nghiên cứu của D.

Konza (2016) và Malinovska N.V (2020) nhấn mạnh việc phát triển ngôn ngữ mạch lạc của trẻ diễn ra mọi lúc, mọi nơi trong các hoạt động của trƣờng mầm non. Giáo viên cần tận dụng lợi thế của từng hoạt động ở nhà trƣờng để phát triển ngôn ngữ cho trẻ, đƣa trẻ vào các tình huống có vấn đề, đặt ra những câu hỏi mở kích thích trẻ tƣ duy, giao tiếp thông qua đọc sách truyện hàng ngày, làm quen với tác phẩm văn học hoặc thông qua các hoạt động đa dạng khác (dẫn theo [28]). Liên quan đến vấn đề quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo có thể kể đến một số công trình nghiên cứu, chẳng hạn: 7 Heidi M. Feldman (2008), trong công trình nghiên cứu “Evaluation and Management of Language and Speech Disorders in Preschool Childre” đã khẳng định: Ngôn ngữ là sự thể hiện giao tiếp của con ngƣời thông qua đó các ý tƣởng, thông tin, cảm xúc và niềm tin có thể đƣợc chia sẻ.

Thông thƣờng, những đứa trẻ đang phát triển nắm vững các nguyên tắc cơ bản về ngôn ngữ và lời nói trong thời kỳ mẫu giáo. Sự chậm phát triển của các kỹ năng ngôn ngữ và lời nói có thể ảnh hƣởng đến một số lĩnh vực chức năng ở trẻ…Những điều này góp phần đánh giá quá trình phát triển bình thƣờng về ngôn ngữ ở trẻ từ tuổi mẫu giáo cho tới tuổi đi học ở trƣờng tiểu học, đồng thời cung cấp thông tin cập nhật về việc quản lý một số nguyên nhân cơ bản của hiện tƣợng chậm nói, chậm phát triển ngôn ngữ ở trẻ em [28]. Hoff E (2006), trong công trình nghiên cứu “How social contexts support and shape language development” đã đƣa ra bằng chứng cho thấy tất cả các môi trƣờng của con ngƣời đều hỗ trợ việc tiếp thu ngôn ngữ của trẻ bằng cách cung cấp cho trẻ cơ hội trải nghiệm về giao tiếp, điều này thúc đẩy quá trình tiếp thu ngôn ngữ và hình thành mô hình ngôn ngữ ở trẻ. Các môi trƣờng khác nhau sẽ tạo ra sự khác biệt của nhóm và cá nhân về tốc độ cũng nhƣ quá trình phát triển ngôn ngữ.

Điều này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục về cách thức tạo ra môi trƣờng tốt nhất để trẻ có cơ hội phát triển ngôn ngữ từ tuổi mẫu giáo ở trƣờng mầm non [29]. Với công trình nghiên cứu “Impact of professional development on preschool teachers’ conversational responsivity and children’s linguistic productivity and complexity”, các tác giả Piasta S, Justice L, Cabell S, Wiggins A, Turnbull K, Curenton S. đã điều tra tác động của sự phát triển nghề nghiệp đối với khả năng phản ứng hội thoại của giáo viên mầm non trong lớp học, đó là việc giáo viên sử dụng các chiến lƣợc để thúc đẩy sự tham gia của trẻ em trong các cuộc trao đổi hội thoại mở rộng (chiến lƣợc tạo điều kiện giao tiếp) và tiếp xúc với các mô hình ngôn ngữ tiên tiến (chiến lƣợc phát triển ngôn ngữ)… Những nghiên cứu này gợi ý cho các nhà quản lý giáo dục ở trƣờng 8 mầm non về việc tăng cƣờng hoạt động bồi dƣỡng cho giáo viên để có thể nâng cao năng lực sƣ phạm nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ toàn diện [30]. Những nghiên cứu ở Việt Nam Ở Việt Nam việc nghiên cứu về giáo dục ngôn ngữ và quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở trƣờng mầm non cũng đƣợc nhiều tác giả quan tâm và tiếp cận ở từng góc độ khác nhau trong quá trình phát triển ngôn ngữ của trẻ.

Có thể kể đến những tác giả và các công trình nghiên cứu sau: Tác giả Nguyễn Thị Ngọc Châu (2016) với bài báo: “Thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non thành phố Thanh Hóa”, đã trình bày kết quả đánh giá thực trạng phát triển vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trƣờng mầm non trên địa bàn Thành phố Thanh Hóa. Tác giả khẳng định, thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, vốn từ của trẻ, đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi vốn từ đƣợc tăng lên rõ rệt, giúp trẻ có cơ hội thực hành trải nghiệm trong môi trƣờng giáo dục ở trƣờng mầm non, tạo tiền đề cho trẻ phát triển toàn diện, hình thành cho trẻ một số phẩm chất, năng lực: mạnh dạn, tự tin, dễ hòa nhập vào cuộc sống… chuẩn bị cho trẻ bƣớc vào lớp 1 và các bậc học tiếp theo [5]. Tác giả Nguyễn Thị Minh Huệ (2018) với đề tài: “Phương pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hướng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học”, đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên mầm non trong dạy học cho trẻ, đƣa ra tiêu chí đánh giá khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học; đánh giá thực trạng và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng về nâng cao khả năng sử dụng phƣơng pháp kể diễn cảm của giáo viên trong hƣớng dẫn trẻ 5-6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học [18]. Tác giả Hoàng Kim Hồng (2019) với công trình nghiên cứu “Vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác 9 phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong dạy học cho trẻ mầm non; phân tích, đánh giá thực trạng vận dụng quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trong tổ chức hoạt động làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi tại thành phố Bạc Liêu và đề xuất biện pháp cho hiệu trƣởng các trƣờng mầm non tại địa bàn [17].

Tác giả Phạm Xuân Phồn (2019) với nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi hiểu nghĩa của từ thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học ở một số trường mầm non trên địa bàn thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An”, đã đƣa ra kết luận: Khả năng hiểu nghĩa của từ trong tác phẩm văn học không những giúp trẻ hiểu nội dung của tác phẩm văn học mà còn giúp trẻ làm giàu vốn từ, phát triển ngôn ngữ mạch lạc, phát triển các quá trình tâm lí nhƣ khả năng tƣ duy và trí tƣởng tƣợng. Thông qua việc hiểu nghĩa của các ngôn từ nghệ thuật, trẻ cảm nhận đƣợc cái hay, cái đẹp của ngôn ngữ và các hình tƣợng nghệ thuật trong văn học, từ đó hình thành và phát triển năng lực thẩm mĩ, đồng thời giúp trẻ không những nói đúng mà còn nói hay [24]… Ngoài những công trình nghiên cứu kể trên, hƣớng nghiên cứu về quản lý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 ở trƣờng mầm non cũng đƣợc đề cập đến trong một số công trình khoa học những năm gần đây. Chẳng hạn: Tác giả Đào Thị Thu Hà (2015) với đề tài “Biện pháp quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trường mầm non Thành phố Thái Nguyên” đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trƣờng mầm non; phân tích đánh giá thực trạng quản lí hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở các trƣờng mầm non Thành phố Thái Nguyên, từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý cho hiệu trƣởng trƣờng mầm non và khảo nghiệm các biện pháp này [8]. Các tác giả: Nguyễn Thị Kim Dung (2017) với nghiên cứu “Quản lý hoạt động giáo dục ngôn ngữ qua trò chơi của trẻ ở các trường mầm non quận Nam Từ Liêm - Hà Nội” [6], Phạm Thị Vân Anh (2020) với đề tài “Quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy 10 trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh” [1] đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nói chung, trẻ mẫu giáo nói riêng thông qua trò chơi của trẻ, hoặc theo hƣớng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở trƣờng mầm non; phân tích thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý có tính khả thi và cần thiết đối với hiệu trƣởng trƣờng mầm non.

Một số tác giả khác lại đi sâu nghiên cứu vấn đề quản lí phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở các trƣờng mầm non thuộc vùng dân tộc thiểu số hoặc vùng đặc biệt khó khăn.