Thiết Kế Và Sử Dụng Thí Nghiệm Gắn Kết Cuộc Sống Trong Dạy Học Hóa Học Lớp 10

• Tác giả: Nguyễn Hoàng Huy
• Người hướng dẫn: TS. Phan Đồng Châu Thủy
• Trường học: Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học Hoá học
• Đề tài: Thiết Kế Và Sử Dụng Thí Nghiệm Gắn Kết Cuộc Sống Trong Dạy Học Hoá Học Lớp 10
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Thành phố Hồ Chí Minh

• LỜI CẢM ƠN
• MỤC LỤC
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI
• 1.1. Lịch sử vấn đề
• 1.2. Đổi mới phương pháp dạy học môn Hoá học ở trường THPT
• 1.3. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học. Xu hướng đổi mới phương pháp dạy học. Phương pháp dạy học môn Hoá học ở trường THPT
• 1.4. Những yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học môn Hoá học ở trường THPT
• 1.5. Cơ sở lý luận về thí nghiệm hoá học
• 1.5.1. Khái niệm thí nghiệm hoá học
• 1.5.2. Vai trò của thí nghiệm trong dạy học môn Hoá học ở trường THPT
• 1.5.3. Cách sử dụng thí nghiệm trong dạy học môn Hoá học ở trường THPT
• 1.5.4. Thí nghiệm gắn kết cuộc sống
• 1.5.5. Thực trạng sử dụng thí nghiệm trong dạy học môn Hoá học ở một số trường THPT tại TP.
• 1.6. TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
• 2. CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG THÍ NGHIỆM HOÁ HỌC GẮN KẾT VỚI CUỘC SỐNG HẰNG NGÀY
• 2.1. Phân tích nội dung chương trình Hoá học lớp 10
• 2.2. Cấu trúc và nội dung chương trình Hoá học lớp 10
• 2.3. Mục tiêu dạy học
• 2.4. Các lưu ý dạy học Hoá học lớp 10
• 2.5. Tiêu chí lựa chọn và quy trình thiết kế các thí nghiệm hoá học theo hướng gắn kết cuộc sống
• 2.5.1. Tiêu chí lựa chọn thí nghiệm hoá học để thiết kế theo hướng gắn kết cuộc sống
• 2.5.2. Quy trình thiết kế các thí nghiệm hoá học theo hướng gắn kết cuộc sống
• 2.6. Giới thiệu các thí nghiệm gắn kết cuộc sống đã thiết kế
• 2.6.1. Thí nghiệm 1 “Thuốc rửa rau đổi màu kì lạ”
• 2.6.2. Thí nghiệm 2 “Nước oxi già và thuốc iot gặp nhau”
• 2.6.3. Thí nghiệm 3 “Tìm ra Oxi trong không khí”
• 2.6.4. Thí nghiệm 4 “Điều chế Oxi từ nước oxi già”
• 2.6.5. Thí nghiệm 5 “Ngọn lửa axeton”
• 2.6.6. Thí nghiệm 6 “Ngọn lửa màu xanh”
• 2.6.7. Thí nghiệm 7 “Pháo hoa phát sáng”
• 2.6.8. Thí nghiệm 8 “Bong bóng nào to nhanh hơn?”
• 2.6.9. Thí nghiệm 9 “Vỏ trứng hô hấp”
• 2.6.10. Thí nghiệm 10 “Viên cam sủi nào biến mất trước?”
• 2.6.11. Thí nghiệm 11 “Sợi dây sắt sủi bọt”
• 2.6.12. Thí nghiệm 12 “Xúc tác phản ứng phân huỷ oxi già”
• 2.7. Sử dụng các thí nghiệm gắn kết cuộc sống đã thiết kế
• 2.8. Các hướng sử dụng thí nghiệm gắn kết cuộc sống trong dạy học Hoá học
• 2.9. Giới thiệu giáo án có sử dụng các thí nghiệm hoá học gắn kết đã thiết kế
• 2.10. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích TNSP
• 3.2. Đối tượng TNSP
• 3.3. Nội dung TNSP
• 3.4. Tiến trình TNSP
• 3.5. Kết quả và xử lý số liệu TNSP
• 3.5.1. Kết quả bài kiểm tra của HS
• 3.5.2. Kết quả khảo sát ý kiến đánh giá của HS
• 3.6. TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Tổng Quan Về Thiết Kế Thí Nghiệm Hóa Học Gắn Kết Cuộc Sống

Thiết kế thí nghiệm hóa học gắn kết cuộc sống là một phương pháp dạy học hiện đại, giúp học sinh hiểu rõ hơn về các khái niệm hóa học thông qua các hiện tượng thực tế. Việc áp dụng thí nghiệm vào giảng dạy không chỉ giúp học sinh phát triển tư duy mà còn kích thích sự sáng tạo và hứng thú học tập. Theo nghiên cứu của Bộ Giáo dục và Đào tạo, việc sử dụng thí nghiệm trong dạy học hóa học có thể nâng cao hiệu quả học tập và giúp học sinh áp dụng kiến thức vào thực tiễn.

1.1. Khái Niệm Về Thí Nghiệm Hóa Học

Thí nghiệm hóa học là hoạt động thực hành giúp học sinh quan sát và trải nghiệm các phản ứng hóa học. Thí nghiệm không chỉ đơn thuần là việc thực hiện các bước theo quy trình mà còn là cơ hội để học sinh khám phá và tìm hiểu sâu hơn về các hiện tượng hóa học trong cuộc sống hàng ngày.

1.2. Vai Trò Của Thí Nghiệm Trong Dạy Học

Thí nghiệm hóa học đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành kiến thức và kỹ năng cho học sinh. Nó giúp học sinh phát triển khả năng quan sát, phân tích và giải quyết vấn đề. Hơn nữa, thí nghiệm còn tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích học sinh tham gia và tương tác.

II. Thách Thức Trong Việc Thiết Kế Thí Nghiệm Hóa Học

Mặc dù việc thiết kế thí nghiệm hóa học gắn kết cuộc sống mang lại nhiều lợi ích, nhưng cũng gặp phải không ít thách thức. Một trong những vấn đề lớn nhất là thiếu thiết bị và hóa chất cần thiết cho các thí nghiệm. Ngoài ra, giáo viên cũng cần có kiến thức vững vàng để hướng dẫn học sinh thực hiện thí nghiệm một cách an toàn và hiệu quả.

2.1. Thiếu Thiết Bị Và Hóa Chất

Nhiều trường học không đủ trang bị thiết bị thí nghiệm và hóa chất cần thiết để thực hiện các thí nghiệm hóa học. Điều này gây khó khăn cho giáo viên trong việc thiết kế và thực hiện các thí nghiệm gắn kết với cuộc sống.

2.2. Đào Tạo Giáo Viên

Giáo viên cần được đào tạo bài bản về phương pháp dạy học tích cực và cách thiết kế thí nghiệm hóa học. Việc thiếu kiến thức và kỹ năng có thể dẫn đến việc thực hiện thí nghiệm không hiệu quả, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học.

III. Phương Pháp Thiết Kế Thí Nghiệm Hóa Học Gắn Kết Cuộc Sống

Để thiết kế thí nghiệm hóa học gắn kết cuộc sống, giáo viên cần tuân thủ một số nguyên tắc cơ bản. Việc lựa chọn thí nghiệm phải dựa trên nội dung bài học và thực tiễn cuộc sống. Đồng thời, giáo viên cũng cần tạo ra các tình huống thực tế để học sinh có thể áp dụng kiến thức đã học.

3.1. Nguyên Tắc Lựa Chọn Thí Nghiệm

Thí nghiệm được lựa chọn cần phải liên quan đến nội dung bài học và có thể áp dụng vào thực tiễn. Điều này giúp học sinh dễ dàng nhận diện và hiểu rõ hơn về các khái niệm hóa học.

3.2. Quy Trình Thiết Kế Thí Nghiệm

Quy trình thiết kế thí nghiệm bao gồm việc xác định mục tiêu, lựa chọn hóa chất, thiết bị và xây dựng quy trình thực hiện. Giáo viên cần đảm bảo rằng thí nghiệm an toàn và dễ thực hiện cho học sinh.

IV. Ứng Dụng Thí Nghiệm Hóa Học Trong Dạy Học

Việc ứng dụng thí nghiệm hóa học gắn kết cuộc sống trong dạy học không chỉ giúp học sinh hiểu bài tốt hơn mà còn tạo ra sự hứng thú trong học tập. Các thí nghiệm có thể được thực hiện trong lớp học hoặc tại nhà, giúp học sinh có cơ hội thực hành và trải nghiệm thực tế.

4.1. Thí Nghiệm Tại Lớp Học

Thí nghiệm có thể được thực hiện ngay trong lớp học với sự hướng dẫn của giáo viên. Điều này giúp học sinh có cơ hội quan sát và thực hành trực tiếp, từ đó nâng cao khả năng tiếp thu kiến thức.

4.2. Thí Nghiệm Tại Nhà

Giáo viên có thể giao cho học sinh thực hiện các thí nghiệm đơn giản tại nhà. Việc này không chỉ giúp học sinh củng cố kiến thức mà còn khuyến khích sự sáng tạo và khám phá.

V. Kết Luận Về Thiết Kế Thí Nghiệm Hóa Học

Thiết kế thí nghiệm hóa học gắn kết cuộc sống là một phương pháp dạy học hiệu quả, giúp học sinh phát triển năng lực và kỹ năng cần thiết. Việc áp dụng thí nghiệm vào giảng dạy không chỉ nâng cao chất lượng học tập mà còn giúp học sinh hiểu rõ hơn về vai trò của hóa học trong cuộc sống hàng ngày.

5.1. Tương Lai Của Thí Nghiệm Hóa Học Trong Giáo Dục

Trong tương lai, việc áp dụng thí nghiệm hóa học gắn kết cuộc sống sẽ ngày càng trở nên phổ biến. Điều này không chỉ giúp nâng cao chất lượng dạy học mà còn tạo ra một thế hệ học sinh có khả năng áp dụng kiến thức vào thực tiễn.

5.2. Khuyến Khích Sự Sáng Tạo Của Học Sinh

Việc thiết kế và thực hiện thí nghiệm hóa học sẽ khuyến khích học sinh phát huy tính sáng tạo và tư duy phản biện. Điều này rất quan trọng trong bối cảnh giáo dục hiện đại, nơi mà sự sáng tạo và khả năng giải quyết vấn đề được đánh giá cao.