## Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh Việt Nam thực hiện chính sách Mở cửa với nhiều dự án liên doanh và lượng lớn người nước ngoài đến làm việc và du lịch, việc nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh trở nên cấp thiết. Tiếng Anh không chỉ là môn học bắt buộc mà còn là công cụ hữu ích trong thời kỳ hội nhập và toàn cầu hóa. Tuy nhiên, việc học ngôn ngữ không thể tách rời với việc tìm hiểu kiến thức nền về đất nước của ngôn ngữ đó như con người, địa lý, lịch sử, chính trị, kinh tế, văn hóa, giáo dục, giao thông và môi trường. Đặc biệt, đối với sinh viên chuyên ngành tiếng Anh năm thứ ba tại Khoa Ngoại ngữ, Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An, việc trang bị kiến thức về đất nước Anh là rất quan trọng để hiểu sâu sắc ngôn ngữ.

Thực tế, từ khi thành lập Khoa Ngoại ngữ năm 1997, môn Đất nước học Anh được giảng dạy như một môn học bắt buộc nhưng chưa có chương trình chính thức, dẫn đến nhiều khó khăn như nội dung quá tải, tài liệu không phù hợp, thời gian học hạn chế. Do đó, nghiên cứu nhằm thiết kế một chương trình môn Đất nước học Anh phù hợp, thực tiễn và đáp ứng nhu cầu học tập của sinh viên năm thứ ba tại Khoa Ngoại ngữ, Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An.

Mục tiêu nghiên cứu bao gồm: xác định nhu cầu học tập của sinh viên, xây dựng các thành phần của chương trình như mục tiêu, nội dung, thứ tự nội dung, các hoạt động và đánh giá, từ đó đề xuất một chương trình môn học phù hợp. Phạm vi nghiên cứu tập trung vào quá trình thiết kế chương trình trong thời gian học 45 tiết tại Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An. Nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo tiếng Anh, góp phần phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trong bối cảnh hội nhập quốc tế.

## Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

### Khung lý thuyết áp dụng

- **Khái niệm chương trình học (Syllabus):** Được định nghĩa là sự chỉ định nội dung của một khóa học, liệt kê những gì sẽ được dạy và kiểm tra. Chương trình học là một phần của chương trình đào tạo (curriculum), tập trung vào việc lựa chọn và sắp xếp nội dung học tập.
- **Phân biệt chương trình học và chương trình đào tạo:** Curriculum bao quát toàn bộ kế hoạch giáo dục, bao gồm các yếu tố triết lý, xã hội và quản lý, trong khi syllabus chỉ tập trung vào nội dung và mục tiêu học tập cụ thể.
- **Các phương pháp thiết kế chương trình học:** Bao gồm ba cách tiếp cận chính: tập trung vào ngôn ngữ, tập trung vào kỹ năng và tập trung vào người học. Thiết kế chương trình học cần dựa trên phân tích nhu cầu học tập của người học để đảm bảo tính phù hợp và hiệu quả.
- **Phân tích nhu cầu (Needs Analysis):** Là bước đầu tiên và quan trọng nhất trong thiết kế chương trình học, giúp xác định mục tiêu, nội dung và phương pháp giảng dạy phù hợp với người học. Phân tích nhu cầu bao gồm nhu cầu mục tiêu (target needs) và nhu cầu học tập (learning needs).
- **Các khái niệm chính:** Mục tiêu khóa học, lựa chọn và phân loại nội dung, lựa chọn và phân loại các hoạt động học tập, đánh giá và kiểm tra.

### Phương pháp nghiên cứu

- **Nguồn dữ liệu:** Dữ liệu được thu thập từ 32 sinh viên năm thứ ba chuyên ngành tiếng Anh và 15 giảng viên tại Khoa Ngoại ngữ, Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An. Ngoài ra, 5 giảng viên chuyên trách môn Đất nước học Anh được phỏng vấn sâu để bổ sung thông tin.
- **Phương pháp thu thập dữ liệu:** Sử dụng phương pháp định lượng qua bảng hỏi (questionnaires) và phương pháp định tính qua phỏng vấn bán cấu trúc (semi-structured interviews).
- **Phân tích dữ liệu:** Dữ liệu được xử lý thành tỷ lệ phần trăm để đánh giá mức độ phù hợp của các nội dung, chủ đề, hoạt động và mục tiêu khóa học. Các kết quả được so sánh giữa ý kiến của sinh viên và giảng viên để đảm bảo tính khách quan.
- **Timeline nghiên cứu:** Thu thập dữ liệu từ tháng 9 đến tháng 11 năm 2009, bao gồm khảo sát thử nghiệm, phát bảng hỏi, phỏng vấn và xử lý dữ liệu trong vòng 6 tuần.

## Kết quả nghiên cứu và thảo luận

### Những phát hiện chính

- **Nhu cầu về chủ đề:** Hầu hết giảng viên và sinh viên đồng thuận với 8 chủ đề chính trong chương trình: Con người Anh, Địa lý Anh, Lịch sử Anh, Chính phủ và chính trị Anh, Kinh tế Anh, Giáo dục Anh, Văn hóa và lối sống, Giao thông và môi trường. Tỷ lệ đồng thuận đạt trên 70% với nhiều chủ đề đạt tới 90%.
- **Nội dung chi tiết:** Các phân mục nhỏ như tổ tiên người Anh, các lớp xã hội, khí hậu, các ngày lễ, phong tục tập quán được đánh giá là rất phù hợp với nhu cầu học tập. Một số chủ đề như du lịch và bản sắc văn hóa Anh được đề xuất bổ sung.
- **Hoạt động học tập:** Các hoạt động như thuyết trình (100% giảng viên, 97% sinh viên), làm bài tập đọc (93% giảng viên, 94% sinh viên), xem phim (80% giảng viên, 88% sinh viên), tham gia hội thảo và trò chơi văn hóa cũng được đánh giá cao.
- **Khó khăn và hạn chế:** Sinh viên thiếu kiến thức nền về nước Anh (65%), hạn chế về từ vựng (22%), thời gian học ngắn (25%), thiếu tài liệu (15%) và cơ sở vật chất (30%) là những rào cản chính.
- **Mục tiêu học tập:** Sinh viên mong muốn phát triển đầy đủ 4 kỹ năng ngôn ngữ, làm giàu vốn từ vựng về văn hóa, chính trị, giáo dục và nâng cao nhận thức giao lưu văn hóa giữa Việt Nam và Anh. Hơn 80% sinh viên mong muốn vượt qua kỳ thi cuối khóa thành công.

### Thảo luận kết quả

Kết quả nghiên cứu cho thấy việc thiết kế chương trình môn Đất nước học Anh dựa trên phân tích nhu cầu thực tế của sinh viên và giảng viên là cần thiết để nâng cao hiệu quả giảng dạy. Việc lựa chọn các chủ đề và hoạt động phù hợp giúp tăng cường sự hứng thú và động lực học tập của sinh viên, đồng thời bù đắp những hạn chế về kiến thức nền và tài liệu. So sánh với các chương trình tương tự tại các trường đại học lớn cho thấy sự nhất quán trong việc tập trung vào kiến thức văn hóa, lịch sử và xã hội của nước Anh, đồng thời nhấn mạnh vai trò của các hoạt động tương tác như thuyết trình và thảo luận nhóm. Việc áp dụng các công nghệ hỗ trợ như máy chiếu, internet cũng được đề xuất nhằm khắc phục hạn chế về tài liệu và tăng tính sinh động cho bài học.

Dữ liệu có thể được trình bày qua các bảng thống kê tỷ lệ phần trăm về mức độ phù hợp của chủ đề, hoạt động và khó khăn của sinh viên, giúp minh họa rõ ràng các ưu tiên và thách thức trong thiết kế chương trình.

## Đề xuất và khuyến nghị

- **Xây dựng chương trình học chính thức:** Thiết kế và ban hành chương trình môn Đất nước học Anh với 8 chủ đề chính, đảm bảo phù hợp với thời gian học 45 tiết và nhu cầu thực tế của sinh viên.
- **Phát triển tài liệu giảng dạy:** Soạn thảo hoặc biên tập tài liệu mới có minh họa sinh động, tích hợp các nguồn tài nguyên trực tuyến, sử dụng công nghệ trình chiếu để tăng tính hấp dẫn và hiệu quả.
- **Đào tạo giảng viên:** Tổ chức các khóa tập huấn chuyên sâu về phương pháp giảng dạy môn Đất nước học Anh, kỹ năng sử dụng công nghệ và thiết kế hoạt động tương tác nhằm nâng cao năng lực giảng dạy.
- **Tăng cường hoạt động tương tác:** Khuyến khích sinh viên tham gia thuyết trình, hội thảo, trò chơi văn hóa để phát triển kỹ năng mềm và tăng cường sự hứng thú học tập.
- **Cải thiện cơ sở vật chất:** Đầu tư thêm thiết bị hỗ trợ giảng dạy như máy chiếu, phòng học đa phương tiện để đáp ứng nhu cầu sử dụng công nghệ trong giảng dạy.
- **Đánh giá và điều chỉnh liên tục:** Thiết lập hệ thống đánh giá định kỳ dựa trên phản hồi của sinh viên và giảng viên để điều chỉnh chương trình và phương pháp giảng dạy phù hợp theo từng giai đoạn.

## Đối tượng nên tham khảo luận văn

- **Giảng viên và cán bộ quản lý giáo dục:** Có thể áp dụng kết quả nghiên cứu để thiết kế và cải tiến chương trình giảng dạy môn Đất nước học Anh, nâng cao chất lượng đào tạo.
- **Sinh viên chuyên ngành tiếng Anh:** Hiểu rõ hơn về cấu trúc và nội dung chương trình học, từ đó chủ động trong việc học tập và phát triển kỹ năng.
- **Nhà nghiên cứu giáo dục và ngôn ngữ:** Tham khảo phương pháp phân tích nhu cầu và thiết kế chương trình học dựa trên thực tiễn, làm cơ sở cho các nghiên cứu tiếp theo.
- **Các cơ sở đào tạo ngoại ngữ:** Áp dụng mô hình thiết kế chương trình và tài liệu giảng dạy phù hợp với đặc thù và nhu cầu của học viên tại địa phương.

## Câu hỏi thường gặp

1. **Tại sao cần thiết kế chương trình môn Đất nước học Anh riêng cho sinh viên năm ba?**  
   Vì sinh viên năm ba đã có nền tảng tiếng Anh cơ bản và cần kiến thức chuyên sâu về văn hóa, lịch sử, xã hội Anh để phục vụ học tập và nghề nghiệp tương lai.

2. **Phân tích nhu cầu đóng vai trò gì trong thiết kế chương trình?**  
   Phân tích nhu cầu giúp xác định chính xác mục tiêu, nội dung và phương pháp phù hợp với trình độ, sở thích và yêu cầu thực tế của người học.

3. **Các chủ đề chính trong chương trình gồm những gì?**  
   Bao gồm con người Anh, địa lý, lịch sử, chính trị, kinh tế, giáo dục, văn hóa và lối sống, giao thông và môi trường.

4. **Hoạt động học tập nào được đánh giá hiệu quả nhất?**  
   Thuyết trình, làm bài tập đọc, xem phim và tham gia trò chơi văn hóa được sinh viên và giảng viên đánh giá cao về tính tương tác và hiệu quả.

5. **Làm thế nào để khắc phục khó khăn về tài liệu và thời gian học hạn chế?**  
   Sử dụng tài liệu minh họa sinh động, tích hợp công nghệ, phân bổ nội dung hợp lý và khuyến khích học tập tự chủ ngoài giờ lên lớp.

## Kết luận

- Chương trình môn Đất nước học Anh được thiết kế dựa trên phân tích nhu cầu thực tế của sinh viên và giảng viên, đảm bảo tính phù hợp và hiệu quả.  
- 8 chủ đề chính và 19 phân mục nhỏ được lựa chọn kỹ lưỡng, đáp ứng yêu cầu phát triển kiến thức và kỹ năng của sinh viên.  
- Các hoạt động học tập đa dạng như thuyết trình, hội thảo, xem phim giúp tăng cường sự hứng thú và tương tác trong lớp học.  
- Khó khăn về kiến thức nền, tài liệu và thời gian được nhận diện rõ, từ đó đề xuất các giải pháp cải tiến phù hợp.  
- Nghiên cứu mở ra hướng phát triển chương trình và tài liệu giảng dạy môn Đất nước học Anh tại Trường Cao đẳng Sư phạm Nghệ An, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo tiếng Anh.

Triển khai áp dụng chương trình đã thiết kế, tổ chức đào tạo giảng viên, đồng thời thu thập phản hồi để điều chỉnh và hoàn thiện chương trình trong các năm học tiếp theo.