Phát Triển Tài Liệu Đọc Bổ Sung Để Nâng Cao Kỹ Năng Đọc Cho Học Sinh Lớp 10 Tại Bắc Ninh

Luận văn thạc sĩ phân tích developing supplementary reading materials to improve reading comprehension for grade 10th students, đánh giá thực trạng, chỉ ra hạn chế, đề xuất giải

• Tác giả: Cao Thị Thắm
• Người hướng dẫn: Vu Thi Thanh Nha, Ph.D
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Developing Supplementary Reading Materials To Improve Reading Comprehension For Grade 10 Students At A High School In Bac Ninh Province
• Loại tài liệu: M.A Minor Thesis
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hanoi

Tóm tắt

I. Tổng quan về tài liệu đọc thêm lớp 10 Bắc Ninh hiệu quả

Trong bối cảnh hội nhập quốc tế sâu rộng, tiếng Anh trở thành công cụ giao tiếp quan trọng. Kỹ năng đọc hiểu đóng vai trò then chốt trong việc học tiếng Anh và tiếp thu kiến thức. Tuy nhiên, việc dạy và học đọc hiểu ở bậc THPT, đặc biệt tại Bắc Ninh, vẫn còn nhiều hạn chế. Một trong những nguyên nhân là thiếu tài liệu đọc thêm phù hợp, đáp ứng nhu cầu và trình độ của học sinh. Vì vậy, việc phát triển tài liệu đọc thêm lớp 10 Bắc Ninh là vô cùng cần thiết để nâng cao khả năng đọc hiểu cho học sinh. Nghiên cứu của Cao Thị Thắm (2019) chỉ ra rằng học sinh cần tài liệu đọc phù hợp và chiến lược đọc hiệu quả để cải thiện kỹ năng. Sở Giáo dục và Đào tạo Bắc Ninh cần quan tâm hơn đến vấn đề này.

1.1. Vai trò của kỹ năng đọc hiểu văn bản lớp 10

Kỹ năng đọc hiểu là nền tảng cho thành công trong học tập và công việc. Nó giúp học sinh tiếp cận thông tin, mở rộng kiến thức và phát triển tư duy phản biện. Theo Carrell (1981), đọc là kỹ năng quan trọng nhất trong bốn kỹ năng ngôn ngữ, đặc biệt trong môi trường học tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai. Việc rèn luyện kỹ năng đọc giúp học sinh tự tin hơn trong giao tiếp và học tập, đồng thời chuẩn bị tốt cho các kỳ thi quan trọng, bao gồm cả ôn thi đọc hiểu lớp 10.

1.2. Thực trạng dạy và học đọc hiểu ngữ văn lớp 10 Bắc Ninh

Thực tế cho thấy, việc dạy và học đọc hiểu ở nhiều trường THPT tại Bắc Ninh còn nặng về lý thuyết, ít thực hành. Học sinh thiếu phương pháp đọc hiểu hiệu quả lớp 10 và không có đủ tài liệu đọc thêm lớp 10 Bắc Ninh phù hợp để rèn luyện. Điều này dẫn đến tình trạng học sinh gặp khó khăn trong việc hiểu nội dung văn bản, phân tích và đánh giá thông tin. Giáo trình ngữ văn lớp 10 hiện tại đôi khi chưa đáp ứng được nhu cầu đa dạng của học sinh.

II. Thách thức và vấn đề trong việc nâng cao kỹ năng đọc lớp 10

Việc nâng cao khả năng đọc hiểu lớp 10 gặp phải nhiều thách thức. Học sinh thường thiếu vốn từ vựng, ngữ pháp và kiến thức nền tảng. Văn bản đọc hiểu lớp 10 Bắc Ninh trong sách giáo khoa đôi khi quá dài và khó hiểu, gây nhàm chán. Bên cạnh đó, phương pháp dạy học truyền thống chưa khuyến khích học sinh chủ động, sáng tạo trong quá trình đọc. Cần có những bài tập đọc hiểu lớp 10 Bắc Ninh được thiết kế khoa học, hấp dẫn và phù hợp với trình độ của học sinh để khắc phục những hạn chế này. Nghiên cứu của Cao Thị Thắm (2019) cũng chỉ ra rằng học sinh thiếu tài liệu đọc thêm và chiến lược đọc hiệu quả.

2.1. Thiếu tài liệu đọc thêm lớp 10 Bắc Ninh phù hợp

Sự khan hiếm tài liệu đọc thêm lớp 10 Bắc Ninh là một trong những rào cản lớn nhất. Học sinh không có nhiều lựa chọn để rèn luyện kỹ năng đọc ngoài sách giáo khoa. Sách tham khảo ngữ văn lớp 10 hiện có trên thị trường thường nặng về lý thuyết và ít bài tập thực hành. Vì vậy, việc phát triển tài liệu đọc mở rộng lớp 10 là vô cùng cần thiết để đáp ứng nhu cầu học tập của học sinh.

2.2. Khó khăn trong việc tiếp cận văn bản nghị luận lớp 10 và thông tin

Nhiều học sinh gặp khó khăn trong việc đọc và hiểu văn bản nghị luận lớp 10 và văn bản thông tin lớp 10. Các loại văn bản này thường có cấu trúc phức tạp, sử dụng nhiều thuật ngữ chuyên ngành và yêu cầu khả năng tư duy phản biện cao. Cần có những tài liệu đọc thêm lớp 10 Bắc Ninh hướng dẫn cụ thể cách tiếp cận và phân tích các loại văn bản này.

2.3. Hạn chế về kỹ năng đọc nhanh và ghi nhớ thông tin

Một số học sinh gặp khó khăn trong việc đọc nhanh và ghi nhớ thông tin khi đọc. Các em thường đọc chậm, bỏ sót thông tin quan trọng và không biết cách tóm tắt nội dung văn bản. Việc rèn luyện kỹ năng đọc nhanh và kỹ năng ghi nhớ thông tin khi đọc là rất quan trọng để nâng cao hiệu quả học tập.

III. Cách chọn tài liệu đọc thêm giúp bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 10

Để bồi dưỡng học sinh giỏi đọc hiểu lớp 10 Bắc Ninh, cần lựa chọn tài liệu đọc thêm phù hợp với trình độ và sở thích của các em. Tài liệu đọc nên đa dạng về thể loại, từ truyện ngắn, tiểu thuyết đến báo chí, tạp chí khoa học. Bên cạnh đó, cần chú trọng đến tính chính xác, khoa học và cập nhật của thông tin. Các tài liệu tự học ngữ văn lớp 10 nên đi kèm với hệ thống bài tập thực hành phong phú, giúp học sinh rèn luyện kỹ năng đọc hiểu một cách toàn diện. Nghiên cứu của Cao Thị Thắm (2019) gợi ý nên tập trung vào nhu cầu của học sinh để lựa chọn tài liệu phù hợp.

3.1. Lựa chọn tài liệu đọc thêm lớp 10 Bắc Ninh theo chủ đề

Việc lựa chọn tài liệu đọc thêm lớp 10 Bắc Ninh theo chủ đề giúp học sinh mở rộng kiến thức về các lĩnh vực khác nhau. Các chủ đề có thể liên quan đến văn học, lịch sử, khoa học, xã hội,... Tài liệu đọc nên được lựa chọn cẩn thận, đảm bảo tính chính xác và phù hợp với lứa tuổi học sinh. Ví dụ: Nếu học sinh thích văn học, có thể chọn các tác phẩm văn học kinh điển hoặc các bài phê bình văn học.

3.2. Tìm kiếm tài liệu ôn thi đọc hiểu lớp 10 Bắc Ninh chất lượng

Để chuẩn bị tốt cho các kỳ thi đọc hiểu, cần tìm kiếm tài liệu ôn thi đọc hiểu lớp 10 Bắc Ninh chất lượng. Tài liệu nên bao gồm các dạng bài tập thường gặp trong đề thi, ví dụ như trắc nghiệm, điền khuyết, trả lời câu hỏi, tóm tắt văn bản,... Bên cạnh đó, cần chú trọng đến việc luyện tập đề thi đọc hiểu lớp 10 Bắc Ninh để làm quen với cấu trúc đề và rèn luyện kỹ năng làm bài.

3.3. Sử dụng tài liệu đọc thêm hỗ trợ phát triển văn học lớp 10

Tài liệu đọc thêm có thể giúp học sinh hiểu sâu hơn về các tác phẩm văn học lớp 10 và phát triển khả năng cảm thụ văn học. Các em có thể đọc các bài phê bình, phân tích tác phẩm hoặc tìm hiểu về cuộc đời và sự nghiệp của các nhà văn. Việc này giúp học sinh có cái nhìn toàn diện hơn về văn học lớp 10 và phát triển tình yêu với văn học.

IV. Phương pháp sử dụng tài liệu đọc để rèn luyện kỹ năng đọc

Việc sử dụng tài liệu đọc thêm hiệu quả cần đi kèm với phương pháp đọc khoa học. Học sinh nên đọc kỹ phần giới thiệu, xác định mục tiêu đọc và sử dụng các kỹ thuật như skimming, scanning để nắm bắt thông tin chính. Bên cạnh đó, cần chú trọng đến việc tra cứu từ mới, ghi chú và tóm tắt nội dung văn bản. Việc rèn luyện kỹ năng đọc thường xuyên sẽ giúp học sinh nâng cao khả năng đọc hiểu một cách đáng kể. Nghiên cứu của Cao Thị Thắm (2019) nhấn mạnh tầm quan trọng của việc cung cấp chiến lược đọc hiệu quả.

4.1. Áp dụng kỹ năng đọc hiểu văn bản lớp 10 vào thực tế

Học sinh nên áp dụng kỹ năng đọc hiểu văn bản lớp 10 vào thực tế bằng cách đọc các bài báo, tạp chí, sách truyện,... Việc này giúp các em rèn luyện khả năng đọc hiểu trong các tình huống khác nhau và mở rộng kiến thức về thế giới xung quanh. Đồng thời, cần khuyến khích học sinh chia sẻ những gì đã đọc với bạn bè, thầy cô để củng cố kiến thức và phát triển khả năng giao tiếp.

4.2. Sử dụng tài liệu tham khảo lớp 10 để mở rộng kiến thức

Tài liệu tham khảo lớp 10 là nguồn thông tin quan trọng giúp học sinh mở rộng kiến thức về các môn học khác nhau. Các em có thể sử dụng sách tham khảo, từ điển, bách khoa toàn thư,... để tra cứu thông tin, tìm hiểu sâu hơn về các chủ đề quan tâm. Tuy nhiên, cần chú ý đến tính chính xác và đáng tin cậy của thông tin từ các nguồn tham khảo.

4.3. Kết hợp tài liệu đọc với bài tập đọc hiểu lớp 10 Bắc Ninh

Để đánh giá hiệu quả của việc đọc hiểu, cần kết hợp tài liệu đọc với bài tập đọc hiểu lớp 10 Bắc Ninh. Các bài tập có thể bao gồm trắc nghiệm, điền khuyết, trả lời câu hỏi, tóm tắt văn bản,... Việc này giúp học sinh kiểm tra mức độ hiểu bài và củng cố kiến thức đã học. Đồng thời, cần chú trọng đến việc chữa bài cẩn thận, giải thích rõ ràng những lỗi sai để học sinh rút kinh nghiệm.

V. Kết luận Tài liệu đọc thêm lớp 10 Bắc Ninh và tương lai

Việc phát triển và sử dụng hiệu quả tài liệu đọc thêm lớp 10 Bắc Ninh đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao khả năng đọc hiểu cho học sinh. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, giáo viên và phụ huynh để tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích học sinh đọc sách và rèn luyện kỹ năng đọc hiểu. Trong tương lai, cần tiếp tục nghiên cứu và phát triển các loại tài liệu đọc thêm đa dạng, phù hợp với nhu cầu và trình độ của học sinh. Nghiên cứu của Cao Thị Thắm (2019) là một khởi đầu tốt, cần được tiếp tục phát triển.

5.1. Vai trò của Bắc Ninh giáo dục trong việc phát triển tài liệu đọc

Bắc Ninh giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển tài liệu đọc thêm lớp 10 Bắc Ninh. Sở Giáo dục và Đào tạo Bắc Ninh cần có chính sách hỗ trợ các trường học, giáo viên trong việc biên soạn, xuất bản và sử dụng tài liệu đọc thêm. Đồng thời, cần tổ chức các khóa tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên về phương pháp dạy đọc hiểu hiệu quả.

5.2. Đề xuất cho nghiên cứu tiếp theo về tài liệu đọc thêm lớp 10

Nghiên cứu tiếp theo nên tập trung vào việc đánh giá hiệu quả của các loại tài liệu đọc thêm lớp 10 Bắc Ninh khác nhau đối với từng đối tượng học sinh. Bên cạnh đó, cần nghiên cứu về các yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú đọc sách của học sinh và tìm ra các giải pháp để khuyến khích các em đọc sách nhiều hơn. Việc này sẽ giúp nâng cao chất lượng dạy và học đọc hiểu ở Bắc Ninh.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST – GRADUATE STUDIES ********************* CAO THỊ THẮM DEVELOPING SUPPLEMENTARY READING MATERIALS TO IMPROVE READING COMPREHENSION FOR GRADE 10th STUDENTS AT A HIGH SCHOOL IN BAC NINH PROVINCE (Phát triển tài liệu đọc nhằm nâng cao kĩ năng đọc cho học sinh lớp 10 tại một trường Trung học phổ thông ở Bắc Ninh) M.A MINOR THESIS (Type I) Hanoi – 2019 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST – GRADUATE STUDIES ********************* CAO THỊ THẮM DEVELOPING SUPPLEMENTARY READING MATERIALS TO IMPROVE READING COMPREHENSION FOR GRADE 10th STUDENTS AT A HIGH SCHOOL IN BAC NINH PROVINCE (Phát triển tài liệu đọc nhằm nâng cao kĩ năng đọc cho học sinh lớp 10 tại một trường Trung học phổ thông ở Bắc Ninh) M.A MINOR THESIS (Type I) Field: English Teaching Methodology Code: 8140231.01 Supervisor: Vu Thi Thanh Nha, Ph.D Hanoi – 2019 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] DECLARATION I hereby declare that this thesis is my own work and effort and that it has not been submitted to any other university or institution wholly or partially. Hanoi, September 2019 Cao Thị Thắm i TIEU LUAN MOI download : [e-mail] ACKNOWLEDGEMENTS First and foremost, I would like to express my deep gratitude to my supervisor Dr. Vu Thi Thanh Nha who gave me a lot of valuable guidance, encouragements, criticisms and correction throughout my thesis writing. I am indebted to 40 students at Thuan Thanh 2 High School, who provided me with lots of useful information via the questionnaires.

My sincere thanks go to my family, my friends for their encouragement and support that help me to complete my work. ii TIEU LUAN MOI download : [e-mail] ABSTRACT This thesis reports the findings of an action research study to improve reading skill for grade 10 students at a high school in Bac Ninh province. It attempts to find students‟ opinions of the current textbook, their difficulties in learning reading skill in order to provide suitable supplementary reading materials to improve students‟ reading competence. The data was collected via questionnaires with 40 students at a high school in Bac Ninh province, diagnostic and final test and classroom‟s observation.

The findings of this study have shown that most of the students find the reading texts in the current textbook interesting and relevant with suitable reading tasks. However, they find it hard to improve their reading skills because they lacked reading strategies and suitable supplementary reading materials. The research also gave some suggestions in suitable reading materials and reading strategies to help the students improve their reading comprehension. Surprisingly, her students make great progress in reading skills after the supplementation time.

iii TIEU LUAN MOI download : [e-mail] TABLE OF CONTENTS DECLARATION. iii TABLE OF CONTENTS. iv LIST OF ABBREVIATIONS. vii LIST OF TABLES, CHARTS AND FIGURES.

viii CHAPTER I: INTRODUCTION. Rationale for the study. Aims of the study. Scope of the study.

Significance of the study. Methods of the study. Design of the Thesis .2 CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW. Definitions of reading, reading comprehension.

Types of reading skills. Types of reading exercises .4 Factors involved in reading comprehension process of EFL learners .6 Regular reading practice. Material development in language teaching .1 Definition of language teaching materials and types of materials .12 iv TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.2 Processes of materials development. Supplementary materials in teaching reading skills .3 The course book .5 Data collection instruments.

Dianogstic test và Final test .26 CHAPTER 4: FINDINGS AND DISCUSSION. Phrase 1: Diagnosing the Research topic .1 The result of the dianogstic test. The result of the survey questionaire. Phrase 2: The effects of using supplementary reading materials on improving students‟ reading comprehension.3 Phrase 3: Evaluate results.1 The students’ evaluation of the current text book for year tenth students.

Error! Bookmark not defined. The reasons for students’ low level of reading comprehension .province TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.3 The ways to use supplementary reading materials to improve students’ reading comprehension. Conclusion of the study. Limitations of the study and suggestions for further study.

Suggestions for further study .province TIEU LUAN MOI download : [e-mail] LIST OF ABBREVIATIONS Abbreviations Meanings GCSE General cerificates of secondary education EFL English as a foreign language vii (LUAN.province TIEU LUAN MOI download : [e-mail] LIST OF TABLES, CHARTS AND FIGURES Table 1: Exercises believed to be suitable to develop reading skills .8 Table 2: The result of the diagnostic test .28 Table 3: The students‟ opinion on level of difficulty, content and length of the reading texts in the textbook .29 Table 4: The teachers‟ and students‟ opinions on reading exercises .30 in the textbook.30 Table 5 : The frequency of doing reading practice outside the classtime .31 Table 6: The reasons for students‟ lack of reading practice .32 Table 7: The students‟ expectation of the supplementary reading materials .34 Chart 1: The kinds of exercises that students prefer .33 Chart 3: The result of Unit 7 .36 Chart 3: Test score of dianogstic test và final test.39 Figure 1: Action research spiral (adapted from Kemmis, 1983) .22 Figure 2: Detailed Action Research Model (adapted from Susman, 1983) .province TIEU LUAN MOI download : [e-mail] CHAPTER I: INTRODUCTION 1. Rationale for the study Nowadays, English has become increasingly important as a means of global communication and a bridge to mankind‟s knowledge. In the process of global integration, the teaching and learning English has become a great concern in Viet Nam. Among the language skills, reading is at the core of language learning instruction.

It is reading that provides the foundation for success in language learning and academic learning. According to Carrell (1981, p.1), “reading is by far the most important of the four macro-skills, particularly in English as a second foreign language”. Reading involves the integration of various bottom-up and top-down skills in order to reach the goal of comprehension. However, teaching and learning reading skill at high schools is still far from satisfactory for various reasons.

One reason why students in general and students at a high school in Bac Ninh province, in particular, cannot improve their reading skill is that there is not sufficient material which is suitable to their demand and their language ability and their lack of reading strategies. Therefore, it is essential that the researcher develop reading materials and provide reading strategies to help 10th – form students at a high school in Bac Ninh province enhance their reading comprehension. Aims of the study This study aims at improving the quality of learning English reading comprehension for 10th – form students at a high school in Bac Ninh province based on learners‟ needs. To achieve this aim, the study has to find answers to the following questions: 1.

What is the students’opinion of the reading texts in the current used text book for grade 10th students 2. Why did the students have difficulties in reading comprhension? 3. How can teachers use supplementary reading materials to help the students to improve their reading comprehension? 1 (LUAN.province TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. Scope of the study To improve reading comprehension skills for 10th – form students at a high school in Bac Ninh province, the teachers can make use of various techniques and a number of things should be done.

However, in this study, the author only intends to a brief overview of current situation of learning reading comprehension skills in the 10th – form students of a high school in Bac Ninh province to develop reading material that can be applied in learning reading comprehension skill so as to help the students to become effective readers. Significance of the study This study was carried out to design extra reading materials in order to develop students‟ reading comprehension skills. Its findings hopefully would help the 10th-form students find out the suitable materials for improving their reading comprehension skills. Regarding teachers, the study would raise their awareness concerning the topic and provide them with useful materials to better develop their learners‟ reading comprehension skills.

Finally, with regard to researchers, those who happen to share the same interest in the topic could certainly rely on this research to find reliable and useful information for their related studies in the future. Methods of the study To achieve the aims mentioned above, the author used action research to find out the students‟ opinion of the currently used textbook and the problems that students face when learning English with a view to finding the solutions to their problems based on the results of survey questionnaire for the students, teacher‟s observation sheets. These will be discussed in detail in chapter 2, methodology. Design of the Thesis The study consists of five chapters as follows: Chapter 1: Introduction – includes the rationale, aims, scope, significance and methodology of the study.

Chapter 2: Literature review – presents literature related to the study. The focus of this chapter is definitions of reading, reading comprehension, the place of reading 2 (LUAN.province TIEU LUAN MOI download : [e-mail] skill in teaching a foreign language, strategies for reading comprehension and problems in reading comprehension of English foreign language learners. This part also mentions some criterion for developing comprehension materials. Chapter 3: Methodology - describes the participants, data collection procedures and data collection instrument.

Chapter 4: Findings and Discussion - offers some major findings, some suggestions for improving students‟ reading comprehension skills and a sample work for a reading lesson of the 10th-form students. Chapter 5: Conclusion - summarizes the main research points, points out the limitation of the study and makes suggestions for further studies.7 Summary The focus of this chapter has been on introduction of the research. It has clearly provided an overview of the study in terms of the statement of the problem and the rationale, the aims, the scope, the significance, the methodology of the study, and the design of the thesis.province TIEU LUAN MOI download : [e-mail] CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW This chapter discusses different issues in the theories of reading in a foreign language. Three major features will be presented here: the definitions reading, reading comprehension, reading in second language, and material development in language teaching.

Definitions of reading, reading comprehension 2. Reading Reading is often referred to as the most important of the four language skills for EFL learners, as it enables students to gain exposure to the target language and receive valuable linguistic input to build up language proficiency (Erten & Razı, 2003). Reading is not just extracting meaning from a text but a process of connecting information in the text with the knowledge the reader brings to the act of reading. It is seen as an active cognitive process in which the reader‟s background knowledge plays a key role in the creation of meaning (Tierney & Pearson, 1994).

Reading is an interactive process that goes on between the reader and the text, resulting in comprehension. The text presents letters, words, sentences, and paragraphs that encode meaning. The reader uses knowledge, skills, and strategies to determine what that meaning is. So far reading has been defined differently by lots of scholars, however no single definition is acceptable to everyone.135) stated that reading is “a psycholinguistic process by which the reader, language user, reconstructs, as best as he can, a message which has been encoded by a writer as a graphic display”.

In his opinion, readers not only learn how to read the text, to master grammatical structures…but also understand the content expressed in the text. Having the same point with Goodman, William (1990, p.2) says that “reading is a process whereby one looks at and understands what has been written”. Accordingly, in the reading process, there are also two parallel activities: looking 4 (LUAN.province TIEU LUAN MOI download : [e-mail] and understanding.