Tác động của yêu cầu từ người sử dụng lao động đến chương trình đào tạo đại học khối ngành kinh tế

• Tác giả: Lê Chi Lan
• Người hướng dẫn: Hoàng Thị Xuân Hoa
• Trường học: Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Đo lường và đánh giá trong giáo dục
• Đề tài: Tác động của yêu cầu từ người sử dụng lao động đến chương trình đào tạo đại học khối ngành kinh tế (Nghiên cứu trường hợp tại một số trường được chọn tại Thành phố Hồ Chí Minh)
• Loại tài liệu: Luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2015
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. MỞ ĐẦU
• 1.1. TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN
• 1.1.1. Các nghiên cứu liên quan đến yêu cầu của người sử dụng lao động
• 1.1.2. Nghiên cứu về khả năng làm việc của sinh viên tốt nghiệp
• 1.1.3. Nghiên cứu về năng lực của sinh viên tốt nghiệp
• 1.1.4. Các nghiên cứu liên quan đến chương trình đào tạo
• 1.1.4.1. Nghiên cứu về xây dựng và phát triển chương trình đào tạo
• 1.1.4.2. Nghiên cứu về nhu cầu đổi mới chương trình đào tạo
• 1.1.5. Các nghiên cứu liên quan đến mối quan hệ giữa yêu cầu của người sử dụng lao động và chương trình đào tạo
• 1.1.5.1. Nghiên cứu về mối quan hệ hợp tác giữa nhà trường và người sử dụng lao động
• 1.1.5.2. Nghiên cứu về sự đánh giá của người sử dụng lao động về chất lượng đào tạo
• 1.1.5.3. Nghiên cứu về sự thay đổi mục tiêu và cách thức đào tạo
• 1.1.5.4. Nghiên cứu về việc đào tạo theo nhu cầu xã hội, tiếp cận CDIO
• 1.2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA NGHIÊN CỨU
• 1.2.1. Các khái niệm và cơ sở lý luận
• 1.2.2. Chương trình đào tạo
• 1.2.3. Người sử dụng lao động và yêu cầu của người sử dụng lao động
• 1.2.4. Đánh giá tác động
• 1.2.5. Vai trò của giáo dục đại học và vai trò của chương trình đào tạo trong giáo dục đại học
• 1.2.5.1. Vai trò của giáo dục đại học trong đào tạo nguồn nhân lực
• 1.2.5.2. Vai trò của chương trình đào tạo trong giáo dục đại học
• 1.2.6. Cơ sở thực tiễn của nghiên cứu
• 1.2.6.1. Mối quan hệ giữa chương trình đào tạo và yêu cầu của người sử dụng lao động
• 1.2.6.2. Một số phương thức tác động đến chương trình đào tạo
• 1.3. QUY TRÌNH TỔ CHỨC VÀ THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU
• 1.3.1. Phương pháp thu thập thông tin
• 1.3.2. Phương pháp phân tích tài liệu
• 1.3.3. Phương pháp phỏng vấn sâu bán cấu trúc
• 1.3.4. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
• 1.3.5. Phương pháp thống kê
• 1.3.6. Mẫu nghiên cứu
• 1.3.7. Quy trình tổ chức nghiên cứu
• 1.3.8. Nghiên cứu sơ bộ
• 1.3.9. Nghiên cứu chính thức
• 1.3.10. Các biến số sử dụng trong nghiên cứu
• 1.3.11. Nghiên cứu thử và hoàn thiện công cụ
• 1.3.12. Mục đích của phiếu khảo sát
• 1.3.13. Cơ sở xây dựng phiếu khảo sát
• 1.3.14. Quy trình xây dựng phiếu khảo sát
• 1.3.15. Cấu trúc phiếu khảo sát
• 1.3.16. Kết quả thử nghiệm
• 2. THỰC TRẠNG CỦA VIỆC THAY ĐỔI CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO KHỐI NGÀNH KINH TẾ TẠI CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH DỰA TRÊN CHUẨN ĐẦU RA
• 2.1. Xu hướng thay đổi chương trình đào tạo khối ngành kinh tế theo chuẩn đầu ra tại các cơ sở đào tạo đại học ở Thành phố Hồ Chí Minh
• 2.2. Một số yêu cầu chung của người sử dụng lao động thể hiện trong việc tuyển dụng sinh viên ngành kinh tế
• 2.3. Những thay đổi về cấu trúc và nội dung chương trình đào tạo tại các cơ sở đào tạo đại học ở Thành phố Hồ Chí Minh
• 2.3.1. Ngành Kế toán
• 2.3.2. Ngành Tài chính Ngân hàng
• 2.3.3. Ngành Quản trị kinh doanh
• 2.4. Đánh giá chung về xu hướng thay đổi của chương trình đào tạo đại học khối ngành kinh tế tại các cơ sở đào tạo ở Thành phố Hồ Chí Minh
• 3. PHƯƠNG THỨC VÀ MỨC ĐỘ TÁC ĐỘNG CỦA YÊU CẦU TỪ NGƯỜI SỬ DỤNG LAO ĐỘNG ĐẾN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC KHỐI NGÀNH KINH TẾ
• 3.1. Tác động đến chương trình đào tạo theo phản ánh của người phát triển chương trình đào tạo
• 3.2. Vai trò của người sử dụng lao động trong quá trình đào tạo
• 3.3. Các hình thức thể hiện yêu cầu từ người sử dụng lao động
• 3.4. Về quy trình thay đổi chương trình đào tạo
• 3.5. Phương thức tác động trực tiếp và gián tiếp đến chương trình đào tạo
• 3.6. Mối liên hệ giữa yêu cầu từ người sử dụng lao động và quy trình thay đổi chương trình đào tạo
• 3.7. Tác động trực tiếp đến chương trình đào tạo
• 3.8. Tác động gián tiếp đến chương trình đào tạo
• 3.9. Đánh giá mức độ tác động của yêu cầu của người sử dụng lao động
• 3.10. Đánh giá chung về mức độ tác động
• 3.11. Đánh giá chung về mức độ tác động của yêu cầu từ người sử dụng lao động đến chương trình đào tạo theo từng loại hình trường
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN
• Tài liệu tham khảo

I. Tổng quan về tác động của yêu cầu người sử dụng lao động đến chương trình đào tạo đại học

Chương trình đào tạo đại học ngành kinh tế tại TP.HCM đang phải đối mặt với nhiều thách thức từ yêu cầu của người sử dụng lao động. Sự phát triển nhanh chóng của thị trường lao động đã tạo ra áp lực lớn lên các cơ sở giáo dục. Để đáp ứng nhu cầu này, các trường đại học cần điều chỉnh chương trình đào tạo sao cho phù hợp với yêu cầu thực tế. Việc này không chỉ giúp sinh viên có được kiến thức và kỹ năng cần thiết mà còn nâng cao khả năng cạnh tranh của họ trên thị trường lao động.

1.1. Định nghĩa yêu cầu người sử dụng lao động trong ngành kinh tế

Yêu cầu từ người sử dụng lao động thường liên quan đến các kỹ năng mềm, kiến thức chuyên môn và khả năng làm việc nhóm. Những yêu cầu này không chỉ dừng lại ở việc có bằng cấp mà còn bao gồm khả năng thích ứng với môi trường làm việc.

1.2. Tình hình hiện tại của chương trình đào tạo đại học tại TP.HCM

Chương trình đào tạo hiện tại tại các trường đại học ở TP.HCM vẫn còn nhiều bất cập. Nhiều sinh viên tốt nghiệp không đáp ứng được yêu cầu của nhà tuyển dụng, dẫn đến tình trạng thất nghiệp cao trong khối ngành kinh tế.

II. Vấn đề và thách thức trong việc điều chỉnh chương trình đào tạo

Việc điều chỉnh chương trình đào tạo để đáp ứng yêu cầu của người sử dụng lao động gặp nhiều khó khăn. Các trường đại học thường thiếu thông tin về nhu cầu thực tế của thị trường lao động. Hơn nữa, sự thay đổi trong yêu cầu của người sử dụng lao động diễn ra rất nhanh, trong khi quy trình điều chỉnh chương trình đào tạo lại chậm.

2.1. Khó khăn trong việc thu thập thông tin từ thị trường lao động

Nhiều trường đại học gặp khó khăn trong việc tiếp cận thông tin về nhu cầu tuyển dụng từ các doanh nghiệp. Điều này dẫn đến việc chương trình đào tạo không được cập nhật kịp thời.

2.2. Sự chậm trễ trong quy trình điều chỉnh chương trình đào tạo

Quy trình phê duyệt và điều chỉnh chương trình đào tạo thường kéo dài, gây khó khăn cho việc đáp ứng nhanh chóng các yêu cầu mới từ người sử dụng lao động.

III. Phương pháp điều chỉnh chương trình đào tạo đại học ngành kinh tế

Để cải thiện tình hình, các trường đại học cần áp dụng những phương pháp hiệu quả trong việc điều chỉnh chương trình đào tạo. Việc hợp tác chặt chẽ với doanh nghiệp và các tổ chức liên quan là rất cần thiết.

3.1. Hợp tác giữa trường đại học và doanh nghiệp

Hợp tác với doanh nghiệp giúp các trường đại học nắm bắt được nhu cầu thực tế và điều chỉnh chương trình đào tạo cho phù hợp. Các doanh nghiệp có thể tham gia vào quá trình xây dựng chương trình đào tạo, cung cấp thông tin về kỹ năng cần thiết.

3.2. Đánh giá và phản hồi từ người sử dụng lao động

Việc thu thập phản hồi từ người sử dụng lao động về chất lượng sinh viên tốt nghiệp là rất quan trọng. Điều này giúp các trường có cái nhìn rõ hơn về những điểm cần cải thiện trong chương trình đào tạo.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu về chương trình đào tạo

Nghiên cứu cho thấy rằng việc điều chỉnh chương trình đào tạo theo yêu cầu của người sử dụng lao động đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Sinh viên tốt nghiệp có khả năng tìm được việc làm cao hơn và đáp ứng tốt hơn các yêu cầu của doanh nghiệp.

4.1. Kết quả từ các trường đại học tại TP.HCM

Nhiều trường đại học tại TP.HCM đã áp dụng các phương pháp điều chỉnh chương trình đào tạo và đã ghi nhận sự cải thiện trong tỷ lệ sinh viên có việc làm sau khi tốt nghiệp.

4.2. Những mô hình thành công trong việc điều chỉnh chương trình đào tạo

Một số trường đã xây dựng mô hình hợp tác hiệu quả với doanh nghiệp, từ đó tạo ra chương trình đào tạo phù hợp với nhu cầu thực tế của thị trường lao động.

V. Kết luận và hướng đi tương lai cho chương trình đào tạo đại học

Để nâng cao chất lượng chương trình đào tạo đại học ngành kinh tế, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cơ sở đào tạo và người sử dụng lao động. Việc này không chỉ giúp sinh viên có được kiến thức và kỹ năng cần thiết mà còn góp phần vào sự phát triển bền vững của nền kinh tế.

5.1. Tầm quan trọng của việc điều chỉnh chương trình đào tạo

Điều chỉnh chương trình đào tạo là cần thiết để đảm bảo rằng sinh viên tốt nghiệp có thể đáp ứng được yêu cầu của thị trường lao động.

5.2. Định hướng phát triển chương trình đào tạo trong tương lai

Các trường đại học cần tiếp tục nghiên cứu và điều chỉnh chương trình đào tạo để phù hợp với xu hướng phát triển của thị trường lao động trong tương lai.