Khám Phá Sự Sẵn Sàng Của Sinh Viên Chuyên Ngành Tiếng Anh Đối Với Tự Chủ Học Tập Hợp Tác Trong Kỹ Năng Nói Tại Đại Học An Giang

• Tác giả: Nguyen Thi My Xuyen
• Người hướng dẫn: Phan Thi Thanh Huyen, PhD
• Trường học: An Giang University
• Chuyên ngành: English Language Teaching Education
• Đề tài: Sự Sẵn Sàng Của Sinh Viên Chuyên Ngành Tiếng Anh Cho Việc Học Tập Hợp Tác Và Tự Chủ Trong Kỹ Năng Nói Tại Đại Học An Giang
• Loại tài liệu: Thesis
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: An Giang

• ACKNOWLEDGEMENTS
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES
• LIST OF FIGURES
• 1. CHAPTER 1: THE SETTING OF THE STUDY
• 1.1. Research aims and questions
• 1.2. Scope of the study
• 1.3. Organization of the thesis
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. The background information on language learner autonomy and cooperative group learning
• 2.2. The definition of language learner autonomy
• 2.3. The definition of cooperative language learner autonomy
• 2.4. The relationship between language learner autonomy and cooperative language learner autonomy in the university context
• 2.5. The theoretical factors of language learner autonomy
• 2.6. The relationship between language learner autonomy and cooperative language learner autonomy
• 2.7. Cooperative language learner autonomy in the tertiary education
• 2.8. Group learning as a means of enriching speaking skills in the domain of cooperative language learner autonomy
• 2.9. The values of cooperative learning in speaking skills beyond the classroom context
• 2.10. The contributions of cooperative language learner autonomy to students’ speaking skills
• 2.11. The obstacles of cooperative language autonomy learners in practicing speaking skills
• 2.12. Readiness for cooperative language learner autonomy in speaking skills
• 2.13. The role of learners’ willingness towards cooperative language learner autonomy in speaking skills
• 2.14. The noteworthy factors affecting students’ readiness for cooperative language learner autonomy
• 2.15. The readiness for cooperative language learner autonomy in speaking skills beyond the classroom
• 2.16. Summary of the main points
• 3. CHAPTER 3: RESEARCH METHODOLOGY
• 3.1. Data collection procedure
• 3.2. Quantitative data analysis
• 3.3. Qualitative data analysis
• 4. CHAPTER 4: FINDINGS AND DISCUSSION
• 4.1. Demographic data of the participants
• 4.2. Students’ learning strategies for cooperative language learner autonomy in speaking skills through group learning
• 4.3. Students’ learning styles for cooperative language learner autonomy in speaking skills
• 4.4. Students’ interdependence ability for cooperative language learner autonomy in speaking skills
• 4.5. Junior English-majored students’ preparation for cooperative language learner autonomy in speaking skills through group learning
• 4.5.1. Students’ perception of cooperative language learner autonomy in speaking skills through group learning
• 4.5.2. Students’ readiness for cooperative language learner autonomy in speaking skills through group learning
• 4.6. Main findings revisited
• 4.6.1. Students’ perception of language learner autonomy through cooperative group learning for practicing English speaking skills
• 4.6.2. The students’ readiness for cooperative language learner autonomy in speaking skills
• 4.6.3. Recommendations for further research
• 5. CHAPTER 5: CONCLUSIONS

I. Tổng quan về sự sẵn sàng của sinh viên chuyên ngành tiếng Anh

Sự sẵn sàng của sinh viên chuyên ngành tiếng Anh tại Đại học An Giang là một chủ đề quan trọng trong nghiên cứu giáo dục. Nghiên cứu này nhằm khám phá mức độ sẵn sàng của sinh viên trong việc học tập hợp tác và tự chủ trong kỹ năng nói. Việc hiểu rõ về sự sẵn sàng này không chỉ giúp cải thiện phương pháp giảng dạy mà còn nâng cao hiệu quả học tập của sinh viên.

1.1. Định nghĩa về sự sẵn sàng của sinh viên

Sự sẵn sàng của sinh viên được hiểu là khả năng và ý thức của họ trong việc tham gia vào các hoạt động học tập hợp tác. Điều này bao gồm việc sinh viên có thể tự chủ trong việc học tập và giao tiếp hiệu quả với bạn bè.

1.2. Tầm quan trọng của kỹ năng nói trong học tập

Kỹ năng nói là một trong những kỹ năng quan trọng nhất trong việc học ngoại ngữ. Nó không chỉ giúp sinh viên giao tiếp mà còn phát triển tư duy phản biện và khả năng làm việc nhóm.

II. Thách thức trong việc học tập hợp tác của sinh viên

Mặc dù có nhiều lợi ích từ việc học tập hợp tác, sinh viên vẫn phải đối mặt với nhiều thách thức. Những thách thức này có thể ảnh hưởng đến sự sẵn sàng và khả năng tham gia của họ trong các hoạt động nhóm.

2.1. Thiếu kỹ năng giao tiếp

Nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc diễn đạt ý tưởng của mình một cách rõ ràng. Điều này có thể dẫn đến sự hiểu lầm và giảm hiệu quả của việc học tập nhóm.

2.2. Áp lực từ việc học tập

Áp lực từ việc học tập và các kỳ thi có thể khiến sinh viên không có đủ thời gian và tâm trí để tham gia vào các hoạt động học tập hợp tác.

III. Phương pháp học tập hợp tác hiệu quả cho sinh viên

Để nâng cao sự sẵn sàng của sinh viên trong việc học tập hợp tác, cần áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng nói mà còn phát triển khả năng làm việc nhóm.

3.1. Tổ chức các buổi thảo luận nhóm

Các buổi thảo luận nhóm giúp sinh viên có cơ hội thực hành kỹ năng nói và lắng nghe. Đây là một cách hiệu quả để phát triển sự tự tin trong giao tiếp.

3.2. Sử dụng công nghệ trong học tập

Công nghệ có thể hỗ trợ sinh viên trong việc kết nối và hợp tác với nhau. Các ứng dụng học tập trực tuyến giúp sinh viên dễ dàng chia sẻ ý tưởng và tài liệu.

IV. Kết quả nghiên cứu về sự sẵn sàng của sinh viên

Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên chuyên ngành tiếng Anh tại Đại học An Giang có sự sẵn sàng nhất định cho việc học tập hợp tác. Tuy nhiên, vẫn cần cải thiện một số khía cạnh để nâng cao hiệu quả học tập.

4.1. Đánh giá mức độ sẵn sàng

Kết quả khảo sát cho thấy phần lớn sinh viên có ý thức về tầm quan trọng của việc học tập hợp tác, nhưng vẫn còn nhiều sinh viên chưa tự tin trong kỹ năng nói.

4.2. Phản hồi từ sinh viên

Phản hồi từ sinh viên cho thấy họ mong muốn có nhiều cơ hội hơn để thực hành kỹ năng nói trong môi trường học tập hợp tác.

V. Kết luận và triển vọng tương lai

Sự sẵn sàng của sinh viên chuyên ngành tiếng Anh cho việc học tập hợp tác và tự chủ trong kỹ năng nói là một yếu tố quan trọng trong giáo dục. Cần có những biện pháp cụ thể để nâng cao sự tự tin và khả năng giao tiếp của sinh viên.

5.1. Đề xuất cho các giảng viên

Giảng viên nên tạo ra nhiều cơ hội cho sinh viên thực hành kỹ năng nói thông qua các hoạt động nhóm và thảo luận.

5.2. Hướng tới tương lai

Cần tiếp tục nghiên cứu và phát triển các phương pháp học tập hợp tác để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của sinh viên trong việc học ngoại ngữ.