Sử Dụng Hồ Sơ Bài Tập Để Dạy Kỹ Năng Nghe Cho Sinh Viên

Declaration

Acknowledgements

Abstract

List of abbreviations

List of figures, tables and charts

1. CHAPTER 1: INTRODUCTION

1.1. Rationale of the study

1.2. Aims and research questions of the study

1.3. Scope of the study

1.4. Methods of the study

1.5. Design of the study

2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW

2.1. Introduction

2.2. Theoretical background of listening comprehension

2.3. Definitions of listening comprehension

2.4. Listening comprehension process

2.5. The importance of listening

2.6. Theoretical background of teaching and learning listening skill

2.7. Components skills for listening

2.8. Potential problems in learning to listen to English

2.9. Stages of a listening lesson

2.10. The roles of teachers in a listening lesson

2.11. Encouraging students' self-learning

2.12. Theoretical background of portfolio

2.13. Definitions of portfolio

2.14. The contents of portfolio

2.15. Phases of portfolio development

2.16. Benefits of using portfolios

2.17. Weakness associated with using portfolios

3. CHAPTER 3: THE STUDY

3.1. Context of the study

3.2. Introduction to the coursebook

3.3. Data collection procedure

3.4. Data collection instruments

4. CHAPTER 4: DATA ANALYSIS AND DISCUSSION

4.1. Data analysis of the students' survey questionnaire before the portfolio process

4.2. Students' motivation in learning listening skill

4.3. Students' past learning experience

4.4. Students' knowledge of portfolios

4.5. Data analysis of the students' survey questionnaire after the portfolio process

4.6. Students' feelings and awareness of the portfolio process

4.7. Students' attitudes towards the effects of portfolio listening activities

4.8. Students' opinion related to portfolio sharing activities

4.9. Students' difficulties in implementing the portfolio

4.10. Students' opinion to improve the self-learning portfolio

5. CHAPTER 5: FINDINGS AND SUGGESTIONS FOR USING PORTFOLIOS

5.1. Major findings and discussions

5.2. Students' previous motivations and learning experiences in listening as well as in the use of portfolios

5.3. Students' attitudes towards the effects of the portfolio listening activity

5.4. Students' difficulties in implementing the portfolio

5.5. Students' suggestions to improve the self-learning portfolio

5.6. Suggestions for using portfolios

5.7. Suggestion for the teachers

5.8. Suggestions for the students

5.9. Summary of the study

5.10. Limitations of the study

5.11. Suggestions for further researches

REFERENCES

APPENDICES

I. Appendix 1: Portfolio guidelines for students

II. Appendix 2: Listening portfolios

III. Appendix 3: Description of portfolio assessment and evaluation

IV. Appendix 4: Learning log

V. Appendix 5: Questionnaire (N01) for students

VI. Appendix 6: Questionnaire (N02) for students

I. Tổng Quan Về Việc Sử Dụng Hồ Sơ Bài Tập Trong Dạy Kỹ Năng Nghe

Việc dạy kỹ năng nghe cho sinh viên không chuyên tiếng Anh, đặc biệt là sinh viên năm nhất khoa kế toán, đang trở thành một thách thức lớn. Kỹ năng nghe là một trong những kỹ năng ngôn ngữ khó nhất mà sinh viên phải đối mặt. Để cải thiện kỹ năng này, việc sử dụng hồ sơ bài tập là một phương pháp hiệu quả. Hồ sơ bài tập không chỉ giúp sinh viên theo dõi tiến trình học tập mà còn khuyến khích họ tự học và phát triển kỹ năng nghe một cách độc lập.

1.1. Tại Sao Kỹ Năng Nghe Quan Trọng Đối Với Sinh Viên Kế Toán

Kỹ năng nghe là một phần thiết yếu trong việc giao tiếp hiệu quả. Đối với sinh viên kế toán, khả năng hiểu thông tin từ các bài giảng, hội thảo và tài liệu tiếng Anh là rất quan trọng. Việc cải thiện kỹ năng nghe sẽ giúp sinh viên nắm bắt kiến thức tốt hơn và tự tin hơn trong giao tiếp.

1.2. Hồ Sơ Bài Tập Là Gì Và Tại Sao Nên Sử Dụng

Hồ sơ bài tập là một công cụ học tập giúp sinh viên ghi lại quá trình học tập của mình. Nó bao gồm các bài tập nghe, phản hồi và tự đánh giá. Việc sử dụng hồ sơ bài tập giúp sinh viên có cái nhìn tổng quan về sự tiến bộ của bản thân và nhận diện những điểm cần cải thiện.

II. Thách Thức Trong Việc Dạy Kỹ Năng Nghe Cho Sinh Viên Không Chuyên

Sinh viên không chuyên tiếng Anh thường gặp nhiều khó khăn trong việc tiếp thu kỹ năng nghe. Những thách thức này bao gồm sự thiếu tự tin, khó khăn trong việc hiểu ngữ điệu và phát âm, cũng như áp lực từ việc học tập. Để giải quyết những vấn đề này, giáo viên cần có những phương pháp dạy học phù hợp.

2.1. Những Khó Khăn Thường Gặp Trong Kỹ Năng Nghe

Nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc phân tích và hiểu thông tin từ các bài nghe. Họ thường không quen với tốc độ nói nhanh và các từ vựng chuyên ngành. Điều này dẫn đến việc họ cảm thấy chán nản và thiếu động lực trong việc học.

2.2. Tác Động Của Áp Lực Học Tập Đến Kỹ Năng Nghe

Áp lực từ việc học tập có thể làm giảm khả năng tiếp thu của sinh viên. Khi sinh viên cảm thấy căng thẳng, khả năng tập trung và ghi nhớ thông tin sẽ bị ảnh hưởng. Do đó, việc tạo ra một môi trường học tập thoải mái và khuyến khích là rất cần thiết.

III. Phương Pháp Sử Dụng Hồ Sơ Bài Tập Để Dạy Kỹ Năng Nghe

Sử dụng hồ sơ bài tập trong dạy kỹ năng nghe có thể được thực hiện qua nhiều phương pháp khác nhau. Các giáo viên có thể thiết kế các hoạt động nghe đa dạng và yêu cầu sinh viên ghi lại phản hồi của họ trong hồ sơ. Điều này không chỉ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng nghe mà còn phát triển khả năng tự học.

3.1. Thiết Kế Các Hoạt Động Nghe Đa Dạng

Giáo viên nên thiết kế các hoạt động nghe phong phú, từ các bài nghe ngắn đến các bài giảng dài. Việc này giúp sinh viên làm quen với nhiều dạng ngữ điệu và từ vựng khác nhau, từ đó cải thiện khả năng nghe của họ.

3.2. Khuyến Khích Sinh Viên Tự Đánh Giá

Khuyến khích sinh viên tự đánh giá khả năng nghe của mình thông qua hồ sơ bài tập. Việc này giúp họ nhận diện được những điểm mạnh và điểm yếu của bản thân, từ đó có kế hoạch cải thiện cụ thể.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Hồ Sơ Bài Tập Trong Dạy Kỹ Năng Nghe

Việc áp dụng hồ sơ bài tập trong dạy kỹ năng nghe đã cho thấy nhiều kết quả tích cực. Sinh viên không chỉ cải thiện kỹ năng nghe mà còn phát triển khả năng tự học và tự quản lý thời gian học tập của mình. Các nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên sử dụng hồ sơ bài tập có sự tiến bộ rõ rệt trong việc hiểu và giao tiếp bằng tiếng Anh.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Về Hiệu Quả Của Hồ Sơ Bài Tập

Nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên sử dụng hồ sơ bài tập có sự cải thiện đáng kể trong kỹ năng nghe. Họ có khả năng hiểu thông tin tốt hơn và tự tin hơn khi giao tiếp bằng tiếng Anh.

4.2. Phản Hồi Từ Sinh Viên Về Hồ Sơ Bài Tập

Sinh viên đã phản hồi tích cực về việc sử dụng hồ sơ bài tập. Họ cảm thấy rằng công cụ này giúp họ theo dõi tiến trình học tập và nhận diện được những điểm cần cải thiện.

V. Kết Luận Và Tương Lai Của Việc Sử Dụng Hồ Sơ Bài Tập

Việc sử dụng hồ sơ bài tập trong dạy kỹ năng nghe cho sinh viên không chuyên tiếng Anh là một phương pháp hiệu quả. Nó không chỉ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng nghe mà còn khuyến khích họ phát triển khả năng tự học. Tương lai của phương pháp này hứa hẹn sẽ mang lại nhiều kết quả tích cực hơn nữa trong việc dạy và học tiếng Anh.

5.1. Tầm Quan Trọng Của Việc Tiếp Tục Nghiên Cứu

Cần tiếp tục nghiên cứu và phát triển các phương pháp sử dụng hồ sơ bài tập trong dạy kỹ năng nghe. Việc này sẽ giúp giáo viên có thêm công cụ để hỗ trợ sinh viên trong quá trình học tập.

5.2. Đề Xuất Cho Các Giáo Viên Về Việc Sử Dụng Hồ Sơ Bài Tập

Giáo viên nên tích cực áp dụng hồ sơ bài tập trong giảng dạy và khuyến khích sinh viên sử dụng công cụ này để tự học. Điều này sẽ giúp sinh viên phát triển kỹ năng nghe một cách hiệu quả hơn.

Luận Văn Thạc Sĩ: Sử Dụng Hồ Sơ Bài Tập Trong Dạy Kỹ Năng Nghe Cho Sinh Viên Không Chuyên Tiếng ...