Nâng cao sự tự tin và động lực học tiếng Anh cho học sinh tiểu học qua bài hát tiếng Anh đơn giản

Luận văn thạc sĩ VNU ULIS khám phá việc sử dụng bài hát tiếng Anh đơn giản để nâng cao sự tự tin và động lực học tiếng Anh cho học sinh tiểu học.

• Tác giả: Nguyễn Thị Thúy Nga
• Người hướng dẫn: Assoc. Hồ Ngọc Trung
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Using Simple English Songs To Promote Confidence And Motivation Toward Learning English For Pupils At A Primary School In Hanoi
• Loại tài liệu: Minor Programme Thesis
• Năm xuất bản: 2018
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• LIST OF TABLES
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• 1. CHAPTER 1: INTRODUCTION
• 1.1. Aims and objectives of the study
• 1.2. Scope of the study
• 1.3. Significance of the study
• 1.4. Research method
• 1.5. Structure of the thesis
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Songs in learning language
• 2.2. Definition of song
• 2.3. Using songs in foreign language acquisition
• 2.4. Advantages of using songs in teaching and learning language
• 2.5. Strategies with songs and music on language acquisition
• 2.6. Definition of motivation
• 2.7. Motivation in language learning
• 2.8. Roles of motivation in language learning
• 2.9. Strategies for motivating students in the classroom
• 2.10. Definition of confidence
• 2.11. The Importance of students’ confidence in language learning
• 3. CHAPTER 3: RESEARCH DESIGN AND METHODOLOGY
• 3.1. Restatement of the objectives and research questions
• 3.2. The setting of the study
• 3.3. Participants of the study
• 3.4. Pre-test and Post-test
• 3.5. Classroom Observations and Field Notes
• 3.6. Method of Data Analysis
• 4. CHAPTER 4: DATA ANALYSIS AND DISCUSSION
• 4.1. Analysis of the Pre-test
• 4.2. Analysis of the Action Process
• 4.3. The Analysis of the Questionnaires
• 4.4. Analysis of the Classroom observation and field notes findings
• 4.5. To what extent does the use of songs influence language acquisition?
• 4.6. To what extent do songs affect students’ motivation when learning English?
• 4.7. Does the use of songs promote confidence toward learning English for students?
• 4.8. Suggestions for further studies
• Appendices
• Appendix A: Questionnaire
• Appendix B: Questionnaire (Vietnamese Translation)
• Appendix C: Pre-test & Post-test
• Appendix D: The Sample of lesson plan
• Appendix E: Sample of Student’s Pre-test
• Appendix F: Sample of Student’s Post-test
• Appendix G: Sample of Student’s questionnaire
• Appendix H: Checklist for teacher’s observation
• Appendix I: Song lyrics

Tóm tắt

I. Tổng quan về việc sử dụng bài hát tiếng Anh cho trẻ em

Việc sử dụng bài hát tiếng Anh cho trẻ em đã trở thành một phương pháp hiệu quả trong việc nâng cao sự tự tin và động lực học tiếng Anh. Âm nhạc không chỉ giúp trẻ em tiếp cận ngôn ngữ một cách tự nhiên mà còn tạo ra một môi trường học tập vui vẻ và thoải mái. Nghiên cứu cho thấy rằng việc học qua âm nhạc có thể cải thiện khả năng ghi nhớ và phát âm của học sinh, đồng thời khuyến khích sự tham gia tích cực trong lớp học.

1.1. Lợi ích của việc học tiếng Anh qua bài hát

Học tiếng Anh qua bài hát mang lại nhiều lợi ích cho học sinh. Đầu tiên, nó giúp trẻ em dễ dàng ghi nhớ từ vựng và cấu trúc ngữ pháp thông qua giai điệu và nhịp điệu của bài hát. Thứ hai, âm nhạc tạo ra một không khí vui vẻ, giúp trẻ em cảm thấy thoải mái hơn khi học. Cuối cùng, việc hát theo bài hát giúp cải thiện kỹ năng phát âm và nghe hiểu của học sinh.

1.2. Tại sao âm nhạc lại quan trọng trong việc học ngôn ngữ

Âm nhạc có khả năng kích thích não bộ và tạo ra những kết nối mạnh mẽ giữa các từ và ý nghĩa. Theo nghiên cứu, việc học qua âm nhạc giúp trẻ em phát triển khả năng ngôn ngữ một cách tự nhiên và hiệu quả hơn. Âm nhạc cũng giúp giảm căng thẳng và lo âu, từ đó tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập.

II. Thách thức trong việc học tiếng Anh của học sinh tiểu học

Mặc dù việc học tiếng Anh qua bài hát mang lại nhiều lợi ích, nhưng vẫn tồn tại một số thách thức mà học sinh tiểu học phải đối mặt. Một trong những vấn đề chính là sự thiếu tự tin khi giao tiếp bằng tiếng Anh. Nhiều học sinh cảm thấy ngại ngùng khi phải nói hoặc hát trước lớp, điều này có thể làm giảm động lực học tập của các em.

2.1. Sự thiếu tự tin trong giao tiếp

Nhiều học sinh tiểu học gặp khó khăn trong việc giao tiếp bằng tiếng Anh do thiếu tự tin. Điều này có thể xuất phát từ việc các em chưa có nhiều cơ hội thực hành ngôn ngữ trong môi trường tự nhiên. Việc sử dụng bài hát có thể giúp các em vượt qua rào cản này bằng cách tạo ra một không gian an toàn để thể hiện bản thân.

2.2. Thiếu động lực học tập

Một số học sinh có thể cảm thấy chán nản khi học tiếng Anh do phương pháp giảng dạy truyền thống không hấp dẫn. Việc áp dụng âm nhạc vào giảng dạy có thể tạo ra sự hứng thú và khuyến khích các em tham gia tích cực hơn vào quá trình học tập.

III. Phương pháp học tiếng Anh qua bài hát hiệu quả

Để nâng cao sự tự tin và động lực học tiếng Anh, việc áp dụng các phương pháp học tiếng Anh qua bài hát là rất cần thiết. Các giáo viên có thể sử dụng bài hát đơn giản, dễ nhớ và phù hợp với lứa tuổi của học sinh để tạo ra một môi trường học tập tích cực.

3.1. Cách chọn bài hát phù hợp cho học sinh

Việc chọn bài hát tiếng Anh phù hợp cho học sinh là rất quan trọng. Các bài hát nên có giai điệu vui tươi, từ vựng đơn giản và dễ hiểu. Ngoài ra, nội dung bài hát cũng cần phải gần gũi với cuộc sống hàng ngày của trẻ em để các em dễ dàng liên hệ và ghi nhớ.

3.2. Kỹ thuật giảng dạy bài hát trong lớp học

Giáo viên có thể áp dụng nhiều kỹ thuật khác nhau khi giảng dạy bài hát, chẳng hạn như hát theo, nhảy múa hoặc thực hiện các hoạt động tương tác liên quan đến bài hát. Điều này không chỉ giúp học sinh cảm thấy thú vị mà còn khuyến khích các em tham gia tích cực vào bài học.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Nghiên cứu cho thấy rằng việc sử dụng bài hát tiếng Anh đơn giản có thể nâng cao sự tự tin và động lực học tiếng Anh cho học sinh tiểu học. Các em không chỉ cải thiện khả năng ngôn ngữ mà còn phát triển kỹ năng xã hội và cảm xúc thông qua việc tham gia vào các hoạt động âm nhạc.

4.1. Kết quả từ nghiên cứu tại Phương Canh Primary School

Tại Phương Canh Primary School, nghiên cứu đã chỉ ra rằng học sinh tham gia vào các hoạt động học tiếng Anh qua bài hát có sự cải thiện rõ rệt về điểm số trong các bài kiểm tra ngôn ngữ. Học sinh cũng cho thấy sự tăng cường trong động lực học tập và sự tự tin khi giao tiếp bằng tiếng Anh.

4.2. Phản hồi từ học sinh và giáo viên

Phản hồi từ học sinh cho thấy rằng các em cảm thấy vui vẻ và hứng thú hơn khi học tiếng Anh qua bài hát. Giáo viên cũng nhận thấy rằng việc sử dụng âm nhạc trong giảng dạy giúp tạo ra một môi trường học tập tích cực và khuyến khích sự tham gia của học sinh.

V. Kết luận và tương lai của việc học tiếng Anh qua bài hát

Việc sử dụng bài hát tiếng Anh đơn giản không chỉ giúp nâng cao sự tự tin và động lực học tiếng Anh cho học sinh tiểu học mà còn mở ra nhiều cơ hội học tập mới. Trong tương lai, việc áp dụng âm nhạc vào giảng dạy tiếng Anh có thể trở thành một xu hướng phổ biến và hiệu quả trong giáo dục.

5.1. Tương lai của việc áp dụng âm nhạc trong giảng dạy

Với sự phát triển của công nghệ và phương pháp giảng dạy hiện đại, việc áp dụng âm nhạc vào giảng dạy tiếng Anh sẽ ngày càng trở nên phổ biến. Các giáo viên có thể sử dụng các công cụ trực tuyến và ứng dụng âm nhạc để tạo ra những bài học thú vị và hấp dẫn hơn.

5.2. Khuyến nghị cho giáo viên và phụ huynh

Giáo viên và phụ huynh nên khuyến khích trẻ em tham gia vào các hoạt động âm nhạc và tạo điều kiện cho các em tiếp xúc với tiếng Anh qua bài hát. Điều này không chỉ giúp trẻ em học tốt hơn mà còn phát triển tình yêu với ngôn ngữ và văn hóa.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES ********* NGUYỄN THỊ THUÝ NGA USING SIMPLE ENGLISH SONGS TO PROMOTE CONFIDENCE AND MOTIVATION TOWARD LEARNING ENGLISH FOR PUPILS AT A PRIMARY SCHOOL IN HANOI (Sử dụng các bài hát tiếng Anh đơn giản để thúc đẩy sự tự tin và động lực học tiếng Anh cho học sinh tại trường tiểu học ở Hà Nội) M. MINOR PROGRAMME THESIS Field : English Teaching Methodology Code : 8140231.01 HANOI – 2018 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES ********* NGUYỄN THỊ THUÝ NGA USING SIMPLE ENGLISH SONGS TO PROMOTE CONFIDENCE AND MOTIVATION TOWARD LEARNING ENGLISH FOR PUPILS AT A PRIMARY SCHOOL IN HANOI (Sử dụng các bài hát tiếng Anh đơn giản để thúc đẩy sự tự tin và động lực học tiếng Anh cho học sinh tại trường tiểu học ở Hà Nội) M. MINOR PROGRAMME THESIS Field : English Teaching Methodology Code : 8140231. Hồ Ngọc Trung HANOI - 2018 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DECLARATION I, the undersigned, declare that this thesis is the result of my own researcher and has not been submitted to any other university or institution partially or wholly.

Except where the reference is indicated, no other person’s work has been used without acknowledgement in text of the thesis. Student, Nguyễn Thị Thúy Nga Approved by Supervisor Assoc. Hồ Ngọc Trung iii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ACKNOWLEDGEMENTS This thesis could not have been completed without the help and support from a number of people. First and foremost, I would like to send my sincere thanks to my supervisors, Assoc.

Hồ Ngọc Trung for his enthusiastic guidance, insightful comments, and valuable support throughout my research. He consistently allowed this paper to be my own work, but steered me in the right the direction whenever I thought I needed it. I also would like to thank all of the lecturers of the Faculty of Post- Graduate Studies, Vietnam National University, Ha Noi for their useful lectures and materials which are of great value to my thesis. I would like to extend my special thanks to all of my colleagues and the students at Phuong Canh Primary School for their useful support.

Finally, I must express my very profound gratitude to my family for providing me with unfailing support and continuous encouragement throughout my years of study and through the process of researching and writing this thesis. This accomplishment would not have been possible without them. iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF TABLES Table 3.1: Demographic gender distribution .2: Contents of songs .1: The score of the Pre-test .2: The syllabus of action .3: The score of the Post-test .4: Pre-test and post-test scores .5: The mean scores of the items about language acquisition .6: T- test of gender difference in language acquisition .7: Gender difference about Item 15 .8: The mean scores of the items about learning motivation .9: T- test of gender difference in learning motivation. 41 v LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ABSTRACT The aim of this study is to look at the importance of using songs within the English classroom.

This study can determine if using songs within the English classroom can promote language acquisition, and if using songs within the room can encourage the kids to learn a foreign language. The study was conducted at Phuong Canh Primary School in Hanoi, with one hundred and thirty-one students of grade three participating in the study. The participants were examined through a pre-test, a post-test, a questionnaire and through classroom observations and field notes. The pre-test and post-test were designed and developed in step with the choice of songs that had been chosen to show vocabulary, structure and practice listening skill by the investigator.

The instruments were analyzed using the statistical package (SPSS 20. The results of the pre-test confirmed that the students had not acquired the target vocabulary, structure beforehand. The post-test results confirmed the rise of scores thus confirming language acquisition of the target vocabulary and structure that were taught using the choice of songs. The results of the questionnaire discovered that once songs were wont to teach the target vocabulary in the English language classroom the students were motivated towards the lesson.

The results of the classroom observations and field notes showed that once songs are integrated into the foreign language room they promote the students’ confidence in learning the English language and also their native language, that is Vietnamese. Keywords: songs, confidence, motivation, foreign language learning. vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] TABLE OF CONTENTS DECLARATION. iv LIST OF TABLES.

vi TABLE OF CONTENTS. vii CHAPTER 1: INTRODUCTION .2 Aims and objectives of the study .4 Scope of the study .5 Significance of the study .7 Structure of the thesis. 4 CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW .1 Songs in learning language .1 Definition of song .2 Using songs in foreign language acquisition.3 Advantages of using songs in teaching and learning language .4 Strategies with songs and music on language acquisition .1 Definition of motivation .2 Motivation in language learning.3 Roles of motivation in language learning .4 Strategies for motivating students in the classroom .1 Definition of confidence. 17 vii LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.2 The Importance of students’ confidence in language learning .1 Restatement of the objectives and research questions .4 The setting of the study .5 Participants of the study .2 Pre-test and Post-test .4 Classroom Observations and Field Notes.8 Method of Data Analysis.

31 CHAPTER 4: DATA ANALYSIS AND DISCUSSION .1 Analysis of the Pre-test .2 Analysis of the Action Process .3 The Analysis of the Questionnaires .4 Analysis of the Classroom observation and field notes findings .1 To what extent does the use of songs influence language acquisition?. 44 viii LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.2 To what extent do songs affect students’ motivation when learning English? .3 Does the use of songs promote confidence toward learning English for students? .3 Suggestions for further studies. VI Appendix A: Questionnaire. VI Appendix B: VIIQuestionnaire (Vietnamese Translation).

VII Appendix C: Pre-test & Post-test. IX Appendix D: The Sample of lesson plan. XI Appendix E: Sample of Student’s Pre-test. XV Appendix F: Sample of Student’s Post-test.

XVII Appendix G: Sample of Student’s questionnaire. XIX Appendix H: Checklist for teacher’s observation. XX Appendix I: Song lyrics. XXI ix LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] CHAPTER 1: INTRODUCTION 1.

Rationale In today’s global world, the importance of English cannot be denied and ignored since English is the most common language spoken everywhere. With the help of developing technology, English has been playing a major role in many sectors including medicine, engineering, and education, in my opinion, is the most important arena where English is needed. Particularly, as a developing country, Vietnam needs to make use of this world wide spoken language in order to improve its international power. In many public school’s teachers cannot rely on good resources for teaching and it is a barrier that in most cases does not let students learn English in an interactive and pleasant way.

For this reason, searching for better methodologies to instruct this subject and helping students enhance their English is important. One of the major weaknesses of my students is the lack of confidence to talk. On the other hand, students do not acquire a second language the same way that they acquire their first language. They do not have a real interaction with that language in their day-to-day lives or the possibility to practice it outside of the classroom and that makes the acquisition even more difficult.

Using simple English songs seems to be one of the useful solutions to promote confidence and motivation toward learning English for pupils at Phuong Canh Primary School, Nam Tu Liem District in Hanoi, Vietnam. The students often find problem with learning English when they speak, read, listen and write to English. Aims and objectives of the study This study is aimed at implementing songs as a resource to develop communicative abilities properly in a foreign language, providing students 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] with the opportunity to talk with confidence and giving teachers the chance to teach English in a fun way. In order to achieve the aim, the thesis is expected to fulfill the following objectives: Investigating the extent to which songs influence language acquisition;  Exploring the extent to which songs affect students’ motivation when learning English;  Examining whether the use of songs in the English language classroom promotes confidence for students.

Research Questions For the above objectives, the following research questions are addressed: 1. To what extent does the use of songs influence language acquisition? 2. To what extent do songs affect students’ motivation when learning English? 3. Does the use of songs promote confidence toward learning English for students? 1.4 Scope of the study The study was to investigate whether using simple English songs in the language classroom increased primary students’ language acquisition, affected their motivation when using the language and promoted their confidence of the target language.

The research was conducted at Phuong Canh Primary School which is located in Nam Tu Liem District in Hanoi. In total one hundred and thirty-one primary participants participated in the study. All of the students are in the third grade. They were from three classes, named 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] as Class A, Class B and Class C.

The research instruments include a Pre-test, a Post-test, a questionnaire, classroom observations and field notes employed to provide the relevant information.5 Significance of the study The findings of the study contribute to the development of existing theories about effects of using songs in teaching foreign languages. Through listening to and performing songs, students are introduced to grammar, diction, idioms and dialects that increase comprehension and widen their understanding of how English is used. Using songs in teaching English, especially as a second language to non-native speakers, is a great way to create a friendly, comfortable atmosphere for students to learn. The result of this study affirmed once more that music underlies language acquisition.

Music can be used to stimulate language acquisition. All elements of music can be exploited to elicit ideas in writing. The context, lyrics and rhythm furnished in the songs can stimulate learners’ imagination. These factors are recommended due to the fact writing itself is an act of imagination.

Using songs in the classroom has both linguistic and cognitive value for strengthening English language acquisition. So, the use of songs in the language classrooms can help to strengthen the language acquisition of the primary children. Additionally, oral language is an interactive and social process, and music is a natural way for children to journey rich language in a pleasurable way. Music has always been a way for young students to remember stories and research about the world around them.

Using songs as a stimulus can impact one's thoughts and make information easier to remember. Music also creates an environment that is conducive to learning. Songs can supply the 3 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] students with a motivational, exciting environment and can also make the primary students feel confident when using the language. Practically, the findings may provide useful guidelines for the teachers in Phuong Canh Primary School in developing English materials as well as better improving English teaching and learning quality.

The results of the study might lead to measures in solving the students’ language learning problem as revealed in their response, which may assist these students to achieve an adequate level of English.6 Research method To achieve the objectives, this study used both qualitative and quantitative methods.