Primary English Teacher’s Guide 1 Revised Edition for the new Nick Coates • Cecilia Dadson syllabus Louisa Koranteng • Thomas Ntumy Primary English 1 Teacher’s Guide Nick Coates Cecilia Dadson Louisa Koranteng Thomas Ntumy winmat PUBLISHERS LIMITED Published in 2014 by WINMAT PUBLISHERS LTD PO Box AN 8077, Accra-North, Ghana. All rights reserved; no part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, transmitted in any form or by any means, electronic, mechanical, photocopying, recording, or otherwise, without the prior written permission of the publishers. ISBN 978-9988-0-4613-2 Text © Nick Coates, Cecilia Dadson, Louisa Koranteng, Thomas Ntumy 2002, 2005, 2008, 2014. Designed by Francis K.
Nunoo Typeset by Irene Anderson Illustrated by Cover photograph by The publishers have made every effort to trace all copyright holders but if they have inadvertently overlooked any, they will be pleased to make the necessary arrangements at the first opportunity. The authors and publishers would like to thank the following for permission to reproduce their material: Unit 4: ‘Number one, touch your tongue’ (Anon), adapted from Early Years Poems and Rhymes, compiled by Jill Bennett (Scholastic Books, 1993). Unit 7: ‘Number six, pick up sticks’ (Anon), adapted from Early Years Poems and Rhymes, compiled by Jill Bennett (Scholastic Books, 1993). Unit 8: ‘Point to the chalkboard’ and ‘Children, stand up, children stand up’ from MAPEP 1 Teacher’s Guide (Macmillan Boleswa, 1992).
Unit 17: ‘Naomi is a girl. Naomi is a naughty girl’, by permission of Jean Conteh. Unit 24: ‘Mother’s cooking, Mother’s cooking’ from MAPEP 1 Teacher’s Guide (Macmillan Boleswa, 1992). Unit 28: ‘Today it is Monday’ from Jane Pettigrew.
Contents Introduction �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������v Materials �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� v Aims��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� v Organisation �������������������������������������������������������������������������������������������������������������� v Using the materials ��������������������������������������������������������������������������������������������������� vi Course Design�����������������������������������������������������������������������������������������������������������vii Listening and Speaking ���������������������������������������������������������������������������������������������vii Grammar ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������vii Reading �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������viii Writing and Composition�����������������������������������������������������������������������������������������viii Grammar introduced in Primary 1������������������������������������������������������������������������������ ix Teaching techniques �������������������������������������������������������������������������������������������������� x Teaching resources – building a class library�������������������������������������������������������������xiii Teaching resources – using low–cost and no-cost materials ��������������������������������������xiv Assessment ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ xvi Contents (of Activity-based Pupil’s Book) ��������������������������������������������������������������� xviii UNIT 1 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 1 UNIT 2 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 7 UNIT 3 ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 12 UNIT 4 ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 17 UNIT 5 ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 21 UNIT 6 ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 25 UNIT 7 ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 31 UNIT 8 ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 36 iii UNIT 9 ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 41 UNIT 10����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 46 UNIT 11 ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 50 UNIT 12 ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 55 UNIT 13 ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 60 UNIT 14 ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 64 UNIT 15 ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 69 UNIT 16 ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 73 UNIT 17 ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 78 UNIT 18 ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 83 UNIT 19 ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 88 UNIT 20����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 93 UNIT 21 ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 98 UNIT 22 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 103 UNIT 23 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 108 UNIT 24 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 113 UNIT 25 ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 118 UNIT 26 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 123 UNIT 27 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 128 UNIT 28 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 132 UNIT 29 ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 137 UNIT 30��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 142 Wordlist ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 144 Letter formation (Lower case)���������������������������������������������������������������������������������� 149 Letter formation (Upper case) �������������������������������������������������������������������������������� 150 Number formation (Lower case)����������������������������������������������������������������������������� 151 iv Introduction This Teacher’s Guide gives you support and advice to make your teaching at Primary 1 level more interesting and effective. This introduction explains the approach of the course and suggests ways of using the materials. Materials Primary English consists of materials prepared for the Teaching syllabus for English Language (2012) at all levels from Primary 1 to 6. At Primary I, the materials consist of an Activity-based Pupil’s Book and a Teacher’s Guide.
Aims The course has two main elements: • the introduction of the language skills and grammar in a carefully structured, gradual way following the syllabus; • activities to integrate and use all the language skills to develop the ability to communicate in English. The first element aims to make sure that pupils build up a firm foundation of knowledge about how English works as a language and gradually learn to use it accurately. The second element provides pupils with the opportunity to enjoy using the language in meaningful and interesting ways, for example in conversations, stories, rhymes, songs, games and role plays. From these, pupils will gain enjoyment and, above all, confidence as language users.
This will help them to see English as an interesting language and subject which will motivate them to say and write things for themselves; thus to become independent speakers, readers and writers Organisation The course provides material for 30 units of teaching for the year. Each unit is enough for about one week’s lesson. You should cover about ten of the units each term. You will need to plan, review and revise the work carefully.
The time that pupils spend in school during the year may be more than 30 weeks, so you can reuse some of the material in the units for revision, and also spend extra time on sections which pupils seem to find difficult. v Using the materials Units 10, 20 and 30 are revision only. They recycle the grammar, vocabulary and skills introduced in earlier units. In this Teacher’s Guide there are notes on each unit.
Each set of notes begins with a box which lists the Key language, Key vocabulary and Skills covered in the unit. There is then a list of the Teaching aids that you will need for that particular unit. You should look at this before the lesson and prepare any picture or word cards or any other aids that are necessary (see Teaching resources - using low-cost and no-cost materials on page xiv). Each of the four main sections of the unit notes is preceded by a box listing the objectives for the teaching in that section.
You should read these and bear them in mind as you are preparing and teaching your lessons. There are detailed notes to give you guidance on how to teach each section of the unit. Answers to exercises are included in the notes. After the notes, there is a box of Mixed-ability activities with ideas for how you can give remedial work or develop and extend your pupils knowledge according to their ability.
See the notes on Mixed-ability (multi-ability) teaching on page xii. At the end of the notes for each unit, there is a set of questions to help you review the progress of your pupils. See Diagnostic assessment on page xvii of this Introduction for their use. Using the materials It is important that pupils find English lessons enjoyable and rewarding.
In the first lessons, spend time getting to know your pupils. Build up their confidence by teaching a little and carefully, and then praising them when they speak English. Be prepared to use the local language wherever necessary in the first week or two. The crucial point is that pupils feel secure and understand what is happening and know what they are supposed to be doing.
Pupils should never be confused in the classroom or they will become anxious and will not learn. You are encouraged throughout the course to make your own decisions regarding the use of the materials, and the pace of the teaching. As all teachers know, children develop at different rates and allowance has to be made for this. Also, the children enter Primary 1 with different backgrounds and experiences.
Some will have attended a pre-school kindergarten in which teaching was in English. Others will not have had this opportunity. You will need to adapt the materials in the book to be appropriate for your class (see Mixed-ability (Multi-ability) teaching on page xii) vi Course Design Course Design The course design is based on the four syllabus sections, Listening and Speaking, Grammar, Reading, Writing and Composition. (At this level the fifth syllabus section of Library is incorporated into Reading.) However, it is an important concept of the syllabus that the teaching of language skills should be integrated.
Throughout these teaching notes you will be encouraged to integrate the different parts of the syllabus. At this early stage, most of your work needs to be oral so always start lessons with oral practice even in Reading or Writing and Composition lessons. You should talk about pictures, shapes, letters, etc, before pupils start to read or write. You will also find that many of the Listening and Speaking topics are related to reading texts which further serve to integrate the skills.
Listening and Speaking You will observe that in the syllabus for this class there are three sections instead of the usual four. The Listening, Speaking and Grammar sections have been merged. This is to establish a good level of oral competence at this level. Before pupils can read or write well, they need to understand what they are reading and writing about.
Grammar Simple grammar topics are taught to help pupils appreciate how the language works. This ‘new’ English which the pupils need to be taught in each unit is taken care of in this section. Guidelines are given on how to present and practise grammatical items, which should be the focus of the Listening and Speaking aspect. At this stage the work is entirely oral.
Pupils will hear and use the grammar of spoken English. As much as possible, the activities place the language in a meaningful context; they are active and they are fun as enjoyment is one of the keys to successful teaching and learning! (Notes on the grammatical areas covered at Primary 1 are included below – see page ix) The new vocabulary to be introduced is listed in the box at the beginning of the notes to each unit, under Key vocabulary. These are the new words pupils should learn and be able to use by the end of the unit. However, you should introduce other new words as appropriate when doing activities and talking about pictures.
Pupils will thus begin to develop a much larger store of words that they will understand when they hear, but will not necessarily be able to use. vii Reading Reading Reading is the key to success in all subjects of the curriculum. However, it is important to establish the foundations for good reading before rushing into studying texts. It is essential that pupils understand the meaning of words before they read them, hence there is a strong emphasis on oral skills at this level.
Units 1-10 are oral only. Pupils do pre-reading activities to develop essential skills such as left-right eye movement, recognition of objects, discrimination between similar objects, etc. Some words start to appear on the pages from Unit 6 as further preparation for reading, but these are as labels to objects in pictures, and pupils will ‘read the picture’ rather than the word. From Unit 11 onwards pre-reading activities appear along with word-recognition activities.
Words are first used as labels, then as short captions, and later as short sentences. Pupils start to ‘sight-read’ words. When teaching new words, try to make word cards (see notes on how to make word cards on page xiv) as it will help if the pupils can see the words on card, on the board and in the book. As they get to know a greater number of sight words, they can start to put words together into short phrases and then short sentences.
As pupils learn to sight-read words, they are also taught the alphabet and are encouraged to think about the sounds of each letter of the alphabet. They learn the most common sound associated with the letter, i. for the letter ‘a’ the sound /æ/ as in ant is taught. Practice is given in identifying the initial sounds of words.
(The work on phonics is developed further in this course at the Primary 2 and 3 levels From Unit 21 onwards, more text is included on the Activity-based Pupil’s Book pages. Pupils will not be able to recognise every word but, using the keywords which they have been taught to read and the accompanying pictures, they will be able to understand the text Writing and Composition At this level, the emphasis is on penmanship. In Units 1-5 various patterns are introduced and practised. From Unit 6 these patterns are developed into the letters of the alphabet (lower case).