Luận Văn Tốt Nghiệp: Rèn Kỹ Năng Sử Dụng Biện Pháp Tu Từ So Sánh và Nhân Hóa Cho Học Sinh Lớp 4-5

• Tác giả: Nguyễn Thị Thùy Nhung
• Người hướng dẫn: ThS. Lê Sao Mai
• Trường học: Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng
• Chuyên ngành: Giáo dục Tiểu học
• Đề tài: Rèn Kỹ Năng Sử Dụng Biện Pháp Tu Từ Cho Học Sinh Lớp 4-5 Qua Ca Dao Tục Ngữ
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2018
• Địa điểm: Đà Nẵng

• LỜI CẢM ƠN
• MỤC BẢNG BIỂU
• PHẦN MỞ ĐẦU
• 0.1. Lí do chọn đề tài
• 0.2. Lịch sử vấn đề
• 0.3. Mục đích nghiên cứu
• 0.4. Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu
• 0.4.1. Đối tượng nghiên cứu
• 0.4.2. Phạm vi nghiên cứu
• 0.5. Giả thuyết khoa học
• 0.6. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 0.7. Phương pháp nghiên cứu
• 0.8. Cấu trúc đề tài
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI
• 1.1. Một số vấn đề chung của biện pháp tu từ
• 1.1.1. Khái niệm biện pháp tu từ
• 1.1.2. Các biện pháp tu từ đặc trưng được sử dụng trong chương trình Tiểu học
• 1.1.2.1. So sánh
• 1.1.2.2. Nhân hóa
• 1.2. Vị trí và nhiệm vụ của phân môn Luyện từ và câu
• 1.2.1. Vị trí
• 2. CHƯƠNG 2: KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VIỆC RÈN KĨ NĂNG SỬ DỤNG BIỆN PHÁP TU TỪ SO SÁNH VÀ NHÂN HÓA CHO HỌC SINH LỚP 4, 5 THÔNG QUA CA DAO, TỤC NGỮ TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU
• 2.1. Mục đích điều tra
• 2.2. Đối tượng điều tra
• 2.3. Phương pháp điều tra
• 2.4. Nội dung điều tra
• 2.5. Kết quả điều tra
• 3. CHƯƠNG 3: XÂY DỰNG MỘT SỐ BÀI TẬP BỔ TRỢ NHẰM RÈN KĨ NĂNG
• 3.1. Phát hiện và sử dụng biện pháp tu từ so sánh và nhân hóa thông qua ca dao tục ngữ cho học sinh lớp 4, 5 trong phân môn Luyện từ và câu
• 3.1.1. Cơ sở đề xuất biện pháp
• 3.1.2. Một số yêu cầu trong việc xây dựng bài tập
• 3.1.3. Một số bài tập bổ trợ rèn kĩ năng nhận diện và sử dụng biện pháp tu từ so sánh và nhân hóa thông qua ca dao tục ngữ cho học sinh lớp 4, 5 trong phân môn Luyện từ và câu
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Giới thiệu về biện pháp tu từ

Biện pháp tu từ là một phần quan trọng trong việc phát triển kỹ năng ngôn ngữ cho học sinh lớp 4 và 5. Theo Đinh Trọng Lạc, biện pháp tu từ là cách phối hợp sử dụng các đơn vị lời nói trong một ngữ cảnh rộng để tạo ra hiệu quả tu từ. Việc dạy và học các biện pháp tu từ như so sánh và nhân hóa không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về ngôn ngữ mà còn phát triển khả năng cảm thụ văn học. Các biện pháp này giúp học sinh có thể diễn đạt ý tưởng một cách sinh động và hấp dẫn hơn. Đặc biệt, việc sử dụng ca dao, tục ngữ trong giảng dạy sẽ làm cho việc học trở nên thú vị và gần gũi hơn với thực tế cuộc sống. Như vậy, việc rèn luyện kỹ năng sử dụng biện pháp tu từ là cần thiết để nâng cao khả năng giao tiếp và viết văn cho học sinh.

1.1. Khái niệm và vai trò của biện pháp tu từ

Biện pháp tu từ được định nghĩa là cách sử dụng ngôn ngữ một cách khéo léo để tạo ra hiệu quả nghệ thuật. So sánh và nhân hóa là hai biện pháp tu từ phổ biến, giúp học sinh hình dung và cảm nhận sâu sắc hơn về các đối tượng trong văn học. Việc sử dụng các biện pháp này trong văn viết và văn nói không chỉ làm cho ngôn ngữ trở nên phong phú mà còn giúp học sinh phát triển tư duy sáng tạo. Học sinh sẽ học được cách sử dụng từ ngữ một cách linh hoạt và hiệu quả hơn, từ đó nâng cao khả năng giao tiếp và viết văn của mình.

II. Thực trạng việc rèn kỹ năng sử dụng biện pháp tu từ

Thực tế cho thấy, khả năng sử dụng biện pháp tu từ so sánh và nhân hóa của học sinh lớp 4 và 5 còn nhiều hạn chế. Nhiều học sinh chưa nhận thức rõ về cách sử dụng các biện pháp này trong văn viết. Các bài văn của học sinh thường thiếu hình ảnh, đơn điệu và chỉ mang tính liệt kê. Điều này cho thấy sự cần thiết phải có những phương pháp dạy học hiệu quả hơn để giúp học sinh nhận biết và sử dụng biện pháp tu từ một cách tự nhiên. Giáo viên cũng cần được trang bị thêm kiến thức và kỹ năng để hướng dẫn học sinh một cách hiệu quả. Việc lồng ghép ca dao, tục ngữ vào giảng dạy sẽ giúp học sinh dễ dàng tiếp cận và hiểu rõ hơn về các biện pháp tu từ.

2.1. Khó khăn trong việc dạy và học biện pháp tu từ

Nhiều giáo viên gặp khó khăn trong việc hướng dẫn học sinh sử dụng biện pháp tu từ trong bài văn miêu tả. Việc chưa khai thác triệt để vai trò của các biện pháp tu từ trong giảng dạy khiến học sinh không thể phát huy hết khả năng sáng tạo của mình. Hơn nữa, việc thiếu tài liệu và bài tập thực hành cũng là một trong những nguyên nhân dẫn đến tình trạng này. Do đó, cần có những biện pháp cụ thể để cải thiện tình hình, như xây dựng các bài tập bổ trợ nhằm rèn luyện kỹ năng nhận diện và sử dụng biện pháp tu từ cho học sinh.

III. Đề xuất phương pháp dạy học hiệu quả

Để nâng cao kỹ năng sử dụng biện pháp tu từ cho học sinh lớp 4 và 5, việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực là rất cần thiết. Một trong những phương pháp hiệu quả là sử dụng ca dao, tục ngữ trong giảng dạy. Ca dao, tục ngữ không chỉ giàu tính nghệ thuật mà còn gần gũi với đời sống hàng ngày của học sinh. Việc lồng ghép các câu ca dao, tục ngữ vào bài học sẽ giúp học sinh dễ dàng nhận biết và hiểu rõ hơn về các biện pháp tu từ. Ngoài ra, giáo viên cũng nên thiết kế các bài tập thực hành phong phú, giúp học sinh có cơ hội áp dụng kiến thức vào thực tiễn. Điều này không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng ngôn ngữ mà còn tạo hứng thú trong việc học tập.

3.1. Xây dựng bài tập bổ trợ

Việc xây dựng các bài tập bổ trợ nhằm rèn luyện kỹ năng sử dụng biện pháp tu từ là rất quan trọng. Các bài tập này nên được thiết kế đa dạng, từ việc nhận diện biện pháp tu từ trong ca dao, tục ngữ đến việc sáng tác văn bản sử dụng các biện pháp này. Học sinh có thể thực hành viết văn miêu tả, sử dụng các biện pháp tu từ để làm cho bài viết của mình trở nên sinh động hơn. Điều này không chỉ giúp học sinh nâng cao khả năng viết văn mà còn phát triển tư duy sáng tạo và khả năng cảm thụ văn học.