LỜI CẢM ƠN
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.2. Các nghiên cứu ở nước ngoài
1.3. Các nghiên cứu ở Việt Nam
1.4. Một số khái niệm cơ bản của đề tài
1.4.1. Khái niệm Thiết bị dạy học
1.4.2. Khái niệm Năng lực và Phát triển năng lực cho học sinh
1.4.3. Khái niệm Quản lý và Quản lý nhà trường
1.4.4. Khái niệm Quản lý thiết bị dạy học ở trường trung học cơ sở theo hướng phát triển năng lực học sinh
1.5. Thiết bị dạy học trong nhà trường trung học cơ sở
1.6. Vị trí, vai trò của thiết bị dạy học trong quá trình dạy học ở các trường trung học cơ sở
1.7. Các loại thiết bị dạy học trong trường THCS
1.8. Yêu cầu về thiết bị dạy học trong các nhà trường
1.8.1. Các yêu cầu sư phạm khi lựa chọn và sử dụng thiết bị dạy học trong trường THCS
1.9. Nội dung quản lý thiết bị dạy học ở trường THCS theo hướng phát triển năng lực học sinh
1.9.1. Nguyên tắc quản lý thiết bị dạy học ở trường THCS theo hướng phát triển năng lực học sinh
1.9.2. Nội dung quản lý thiết bị dạy học ở trường THCS theo hướng phát triển năng lực của HS
1.10. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý thiết bị dạy học ở trường trung học cơ sở theo hướng phát triển năng lực học sinh
1.10.1. Các yếu tố khách quan
1.10.2. Các yếu tố chủ quan
1.11. Kết luận chương 1
2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH
2.1. Vài nét về đặc điểm kinh tế, văn hóa, giáo dục huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ
2.2. Tổ chức nghiên cứu thực trạng
2.2.1. Mục đích khảo sát
2.2.2. Nội dung khảo sát
2.2.3. Đối tượng khảo sát
2.2.4. Phương pháp khảo sát và xử lý các kết quả
2.3. Thực trạng thiết bị dạy học và sử dụng thiết bị dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ
2.3.1. Thực trạng thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ
2.3.2. Thực trạng sử dụng thiết bị dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Thanh Sơn
2.3.3. Thực trạng quản lý thiết bị dạy học ở trường THCS theo hướng phát triển năng lực học sinh
2.3.4. Thực trạng nhận thức của CBQL, GV, HS về mức độ cần thiết của quản lý TBDH theo hướng tiếp cận năng lực người học
2.3.5. Thực trạng quản lí việc mua sắm, trang bị thiết bị dạy học
2.3.6. Thực trạng quản lý việc sử dụng, bảo quản TBDH
2.3.7. Thực trạng quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên phụ trách công tác thiết bị dạy học
2.3.8. Thực trạng kiểm tra đánh giá việc sử dụng thiết bị dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh
2.3.9. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý TBDH ở các trường THCS trên địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển năng lực học sinh
2.3.10. Đánh giá chung về thực trạng quản lý TBDH của các trường THCS trên địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển năng lực học sinh
2.3.10.1. Những mặt mạnh
2.3.10.2. Những mặt hạn chế
2.3.10.3. Thách thức. Những nguyên nhân của hạn chế
2.4. Kết luận chương 2
3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THANH SƠN, TỈNH PHÚ THỌ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH
3.1. Những nguyên tắc trong việc đề xuất các biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục cấp THCS
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện, hệ thống và nhất quán
3.1.6. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
3.1.7. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển
3.2. Đề xuất biện pháp quản lý thiết bị dạy học ở các trường THCS huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ theo hướng phát triển năng lực học sinh
3.2.1. Tăng cường tự bồi dưỡng năng lực lãnh đạo của Hiệu trưởng các trường THCS trong quản lý TBDH theo hướng phát triển năng lực học sinh
3.2.2. Nâng cao nhận thức cho CQBL, GV và HS về tầm quan trọng của TBDH trong việc phát triển năng lực HS
3.2.3. Xây dựng kế hoạch trang bị, hoàn thiện hệ thống TBDH theo hướng phát triển năng lực HS
3.2.4. Huy động, sử dụng có hiệu quả TBDH trong nhà trường theo hướng phát triển năng lực HS
3.2.5. Xây dựng và vận hành hệ thống bảo quản THDH
3.2.6. Tăng cường kiểm tra, đánh giá trong quản lý TBDH theo hướng phát triển năng lực HS
3.2.7. Triển khai ứng dụng CNTT trong quản lý TBDH
3.2.8. Mối quan hệ giữa các biện pháp
3.2.9. Khảo sát tính cấp thiết và tính khả thi của biện pháp
3.2.9.1. Nội dung và cách tiến hành
3.2.9.2. Thang đánh giá tính cấp thiết và tính khả thi
3.3. Kết luận chương 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
