Lời cảm ơn
Danh mục các từ viết tắt
Mục lục
Danh mục các bảng
Danh mục các biểu đồ và sơ đồ
MỞ ĐẦU
1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Trên thế giới
1.2. Một số khái niệm cơ bản
1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục
1.2.2. Nhà trƣờng và quản lý nhà trƣờng
1.2.3. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
1.2.4. Định hƣớng phát triển năng lực học sinh
1.2.5. Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hƣớng phát triển năng lực học sinh
1.3. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trƣờng Trung học phổ thông
1.3.1. Đặc điểm học sinh Trung học phổ thông
1.3.2. Ý nghĩa của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
1.3.3. Các lực lƣợng tham gia hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
1.3.4. Nội dung, chƣơng trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trƣờng trung học phổ thông
1.3.5. Hình thức, phƣơng pháp tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
1.3.6. Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
1.4. Nội dung quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hƣớng phát triển năng lực học sinh của ở trƣờng trung học phổ thông
1.4.1. Lập kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hƣớng phát triển năng lực học sinh
1.4.2. Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp lên lớp theo hƣớng phát triển năng lực học sinh
1.4.3. Chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hƣớng hƣớng phát triển năng lực học sinh
1.4.4. Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hƣớng phát triển năng lực học sinh
1.5. Các yếu tổ ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hƣớng phát triển năng lực học sinh
1.5.1. Yếu tổ chủ quan
1.5.2. Yếu tố khách quan
1.6. TIỂU KẾT CHƢƠNG 1
2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÝ TỰ TRỌNG HUYỆN NAM TRỰC TỈNH NAM ĐỊNH THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH
2.1. Khái quát đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định
2.1.1. Đặc điểm tự nhiên, dân cƣ
2.1.2. Đặc điểm kinh tế-xã hội
2.1.3. Đặc điểm văn hóa-giáo dục
2.2. Khái quát về trƣờng Trung học phổ thông Lý Tự Trọng huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định
2.2.1. Quy mô trƣờng lớp
2.2.2. Đội ngũ giáo viên, cán bộ Đoàn, đội ngũ cán bộ quản lý
2.2.3. Chất lƣợng giáo dục
2.3. Giới thiệu về khảo sát thực trạng
2.4. Thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hƣớng phát triển năng lực học sinh ở trƣờng trƣờng Trung học phổ thông Lý Tự Trọng huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định
2.4.1. Nhận thức về vị trí, vai trò tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hƣớng phát triển năng lực học sinh
2.4.2. Thực trạng nội dung chƣơng trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hƣớng phát triển năng lực học sinh
2.4.3. Thực trạng hình thức, phƣơng pháp hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hƣớng phát triển năng lực học sinh
2.5. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hƣớng phát triển năng lực học sinh ở trƣờng Trung học phổ thông Lý Tự Trọng huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định
2.5.1. Thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hƣớng phát triển năng lực học sinh
2.5.2. Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hƣớng phát triển năng lực học sinh
2.5.3. Thực trạng chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hƣớng phát triển năng lực học sinh
2.5.4. Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hƣớng phát triển năng lực học sinh
2.6. Đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hƣớng phát triển năng lực học sinh ở trƣờng THPT Lý Tự Trọng huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định
2.6.1. Nguyên nhân thực trạng
2.7. TIỂU KẾT CHƢƠNG 2
3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÝ TỰ TRỌNG HUYỆN NAM TRỰC TỈNH NAM ĐỊNH THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH
3.1. Cơ sở của các biện pháp
3.1.1. Cơ sở lý luận của các biện pháp
3.1.2. Cơ sở pháp lý của các biện pháp
3.2. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi
3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ và tính hệ thống
3.2.5. Nguyên tắc đảm bảo phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh trung học phổ thông
3.3. Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trƣờng Trung học phổ thông Lý Tự Trọng huyện Nam Trực, tỉnh Nam Định theo hƣớng phát triển năng lực học sinh
3.3.1. Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động tuyên truyền nâng cao nhận thức về vị trí, vai trò, tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hƣớng phát triển năng lực học sinh
3.3.2. Biện pháp 2: Xây dựng, nâng cao năng lực của bộ máy và cán bộ quản lý tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hƣớng phát triển năng lực học sinh
3.3.3. Biện pháp 3: Xây dựng, lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hƣớng phát triển năng lực học sinh
3.3.4. Biện pháp 4: Đổi mới nội dung, đa dạng hóa hình thức tổ chức, vận dụng phù hợp phƣơng pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phù hợp mục tiêu phát triển năng lực học sinh
3.3.5. Biện pháp 5: Thực hiện kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hƣớng phát triển năng lực học sinh
3.3.6. Biện pháp 6: Khuyến khích, phát huy tối đa vai trò chủ thể của học sinh và tập thể học sinh trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hƣớng phát triển năng lực học sinh
3.3.7. Biện pháp 7: Liên kết, phối hợp chặt chẽ các lực lƣợng giáo dục trong quản lý các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hƣớng phát triển năng lực học sinh
3.3.8. Biện pháp 8: Huy động các nguồn lực tăng cƣờng điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hƣớng phát triển năng lực học sinh
3.3.9. Biện pháp 9: Thi đua khen thƣởng tập thể và cá nhân trong tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo hƣớng phát triển năng lực học sinh
3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp
3.5. Khảo nghiệm về tính cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất
3.5.1. Mục đích khảo nghiệm
3.5.2. Đối tƣợng và phƣơng pháp khảo nghiệm
3.5.3. Nội dung khảo nghiệm
3.5.4. Các bƣớc khảo nghiệm
3.5.5. Kết quả khảo nghiệm
3.5.6. Những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện các biện pháp
3.6. TIỂU KẾT CHƢƠNG 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO