Luận văn thạc sĩ về quản lý thiết bị dạy học tại trường trung học phổ thông thành phố Hải Phòng

Luận văn thạc sĩ VNU UED về quản lý thiết bị dạy học tại trường trung học phổ thông Hải Phòng, phân tích và đề xuất giải pháp hiệu quả.

• Tác giả: Lê Văn Năng
• Người hướng dẫn: PGS. Ngô Quang Sơn
• Trường học: Trường đại học giáo dục - Đại học quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản lý thiết bị dạy học của trường trung học phổ thông, thành phố Hải Phòng
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2011
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• MỞ ĐẦU
• Mục đích nghiên cứu
• Đối tượng và khách thể nghiên cứu
• Giải thuyết khoa học
• Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài
• Phạm vi nghiên cứu của đề tài
• Phương pháp nghiên cứu
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
• 1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề
• 1.1.1. Nước ngoài
• 1.2. Mét sè kh¸i niÖm c¬ b¶n cã liªn quan
• 1.2.1. Quản lý
• 1.3. Quản lý giáo dục
• 1.4. Quản lý nhà trường
• 1.5. Vai trò của thiết bị dạy học trong việc nâng cao chất lượng dạy học ở bậc THPT
• 1.6. Các yêu cầu sơ phẩm khi lựa chọn và sử dụng thiết bị dạy học ở nhà trường trung học phổ thông
• 1.7. Quản lý thiết bị dạy học trong trường trung học phổ thông
• 1.7.1. Khái niệm Quản lý TBDH
• 1.7.2. Nguyên tắc quản lý TBDH
• 1.7.3. Mục tiêu quản lý TBDH
• 1.7.4. Nội dung quản lý TBDH
• 1.8. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở MỘT SỐ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG
• 2.1. Vài nét về đặc điểm Kinh tế - Văn hóa – Xã hội thành phố Hải Phòng
• 2.2. Thực trạng phát triển Giáo dục THPT của thành phố Hải Phòng
• 2.2.1. Tình hình phát triển giáo dục phổ thông thành phố Hải Phòng
• 2.2.2. Tình hình phát triển của bậc THPT
• 2.3. Thực trạng quản lý việc trang bị, bảo quản và sử dụng thiết bị dạy học ở trường THPT thành phố Hải phòng
• 2.3.1. Kết quả khảo sát
• 2.3.2. Thực trạng về nhận thức của giáo viên về tác dụng của TBDH trong việc đổi mới phương pháp dạy học
• 2.3.3. Thực trạng quản lý việc trang bị thiết bị dạy học
• 2.3.4. Thực trạng quản lý việc bảo quản thiết bị dạy học
• 2.3.5. Thực trạng quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học
• 2.4. Phân tích nguyên nhân của thực trạng quản lý việc trang bị, bảo quản và sử dụng thiết bị dạy học ở các trường trung học phổ thông
• 2.4.1. Nguyên nhân khách quan
• 2.4.2. Nguyên nhân chủ quan
• 2.5. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG
• 3.1. Cơ sở đề xuất các biện pháp
• 3.1.1. Căn cứ vào các quy định, văn bản của Nhà nước về giáo dục
• 3.1.2. Căn cứ vào quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục thành phố Hải Phòng giai đoạn hiện nay
• 3.1.3. Căn cứ vào kết quả nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn quản lí việc trang bị, bảo quản và sử dụng TBDH
• 3.2. Những nguyên tắc đề xuất các biện pháp
• 3.2.1. Đảm bảo tính đồng bộ của các biện pháp
• 3.2.2. Đảm bảo tính thực tiễn của các biện pháp
• 3.2.3. Đảm bảo tính khả thi của các biện pháp
• 3.3. Một số biện pháp quản lý của Hiệu trưởng trong việc trang bị, bảo quản và sử dụng TBDH
• 3.3.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên trung học phổ thông về tác dụng TBDH trong việc đổi mới phương pháp dạy học
• 3.3.2. Biện pháp 2: Tập huấn kỹ năng, nghiệp vụ khai thác sử dụng hiệu quả TBDH cho giáo viên
• 3.3.3. Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch quản lý việc trang bị, bảo quản và sử dụng hiệu quả TBDH
• 3.3.4. Biện pháp 4: Tăng cường trang bị TBDH theo phương châm đủ về số lượng đảm bảo về chất lượng đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học
• 3.3.5. Biện pháp 5: Phát động phong trào tự làm TBDH đơn giản và sưu tầm TBDH trong toàn trường
• 3.3.6. Biện pháp 6: Từng bước xây dựng cơ sở vật chất, phòng thí nghiệm và triển khai dạy học theo phòng học bộ môn
• 3.3.7. Biện pháp 7: Xây dựng hệ thống các văn bản, quy định về trang bị, bảo quản và sử dụng thiết bị dạy học
• 3.3.8. Biện pháp 8: Tăng cường kiểm tra đánh giá công tác trang bị, bảo quản và sử dụng TBDH của nhà trường
• 3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.5. Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi của các biện pháp
• 3.6. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• Tài liệu tham khảo
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng quan về quản lý thiết bị dạy học tại trường THPT Hải Phòng

Quản lý thiết bị dạy học (TBDH) là một yếu tố quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục tại các trường trung học phổ thông (THPT). Tại Hải Phòng, việc quản lý TBDH không chỉ giúp cải thiện hiệu quả giảng dạy mà còn tạo điều kiện cho học sinh phát huy tối đa khả năng học tập. Trong bối cảnh hiện đại, việc áp dụng công nghệ vào quản lý TBDH trở nên cần thiết hơn bao giờ hết.

1.1. Khái niệm và vai trò của thiết bị dạy học

Thiết bị dạy học là những công cụ hỗ trợ giáo viên trong quá trình giảng dạy. Vai trò của TBDH không chỉ dừng lại ở việc truyền đạt kiến thức mà còn giúp học sinh phát triển tư duy, kỹ năng và khả năng sáng tạo. Việc sử dụng TBDH hiệu quả sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại các trường THPT.

1.2. Lịch sử phát triển quản lý thiết bị dạy học tại Hải Phòng

Quá trình phát triển quản lý TBDH tại Hải Phòng đã trải qua nhiều giai đoạn khác nhau. Từ những năm 60, Bộ Giáo dục đã ban hành các tiêu chuẩn về TBDH, và từ đó đến nay, nhiều cải cách đã được thực hiện nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua.

II. Thực trạng quản lý thiết bị dạy học tại trường THPT Hải Phòng

Thực trạng quản lý TBDH tại các trường THPT Hải Phòng hiện nay cho thấy nhiều vấn đề cần được giải quyết. Nhiều trường vẫn thiếu thiết bị cần thiết, và việc bảo quản, sử dụng TBDH chưa đạt hiệu quả cao. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy và học.

2.1. Tình hình trang bị thiết bị dạy học

Nhiều trường THPT tại Hải Phòng vẫn chưa có đủ TBDH để phục vụ cho việc giảng dạy. Việc thiếu hụt này dẫn đến việc giáo viên không thể áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục.

2.2. Vấn đề bảo quản và sử dụng thiết bị dạy học

Việc bảo quản và sử dụng TBDH tại các trường THPT Hải Phòng còn nhiều bất cập. Nhiều thiết bị không được bảo trì thường xuyên, dẫn đến tình trạng hư hỏng và không thể sử dụng. Điều này làm giảm hiệu quả giảng dạy và học tập.

III. Giải pháp quản lý thiết bị dạy học hiệu quả tại trường THPT Hải Phòng

Để nâng cao hiệu quả quản lý TBDH tại các trường THPT Hải Phòng, cần áp dụng một số giải pháp cụ thể. Những giải pháp này không chỉ giúp cải thiện tình hình hiện tại mà còn tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển trong tương lai.

3.1. Nâng cao nhận thức cho giáo viên về vai trò của TBDH

Giáo viên cần được nâng cao nhận thức về vai trò của TBDH trong việc đổi mới phương pháp dạy học. Việc tổ chức các buổi tập huấn, hội thảo sẽ giúp giáo viên hiểu rõ hơn về cách sử dụng TBDH hiệu quả.

3.2. Xây dựng kế hoạch quản lý thiết bị dạy học

Một kế hoạch quản lý TBDH rõ ràng và chi tiết sẽ giúp các trường THPT Hải Phòng có thể sử dụng và bảo quản thiết bị một cách hiệu quả. Kế hoạch này cần được xây dựng dựa trên nhu cầu thực tế của từng trường.

IV. Ứng dụng công nghệ trong quản lý thiết bị dạy học

Công nghệ thông tin và truyền thông đang ngày càng trở thành một phần không thể thiếu trong quản lý giáo dục. Việc ứng dụng công nghệ vào quản lý TBDH sẽ giúp nâng cao hiệu quả và tiết kiệm thời gian.

4.1. Sử dụng phần mềm quản lý thiết bị dạy học

Việc áp dụng phần mềm quản lý TBDH sẽ giúp các trường theo dõi tình trạng thiết bị, lịch sử sử dụng và bảo trì một cách dễ dàng. Điều này sẽ giúp nâng cao hiệu quả quản lý và sử dụng thiết bị.

4.2. Tích hợp công nghệ vào giảng dạy

Công nghệ không chỉ giúp quản lý TBDH mà còn có thể được tích hợp vào quá trình giảng dạy. Việc sử dụng các công cụ công nghệ trong lớp học sẽ giúp học sinh hứng thú hơn với việc học.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai của quản lý thiết bị dạy học

Quản lý thiết bị dạy học tại các trường THPT Hải Phòng cần được cải thiện để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Việc áp dụng các giải pháp hiệu quả sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục và tạo điều kiện cho học sinh phát triển toàn diện.

5.1. Định hướng phát triển quản lý thiết bị dạy học

Trong tương lai, cần có những định hướng rõ ràng về quản lý TBDH tại các trường THPT. Điều này bao gồm việc đầu tư vào cơ sở vật chất, nâng cao chất lượng thiết bị và đào tạo giáo viên.

5.2. Tăng cường hợp tác giữa các trường

Việc tăng cường hợp tác giữa các trường THPT sẽ giúp chia sẻ kinh nghiệm và tài nguyên, từ đó nâng cao hiệu quả quản lý TBDH. Hợp tác này có thể diễn ra thông qua các chương trình trao đổi, hội thảo và dự án chung.

Trích đoạn nội dung tài liệu

MỞ ĐẦU 1. Môc ®Ých nghiªn cøu. §èi t-îng vµ kh¸ch thÓ nghiªn cøu. Gi¶ thuyÕt khoa häc.

NhiÖm vô nghiªn cøu cña ®Ò tµi. Ph¹m vi nghiªn cøu cña ®Ò tµi. Ph-¬ng ph¸p nghiªn cøu. 4 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG…………………… 5 1.

Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề. Mét sè kh¸i niÖm c¬ b¶n cã liªn quan. Qu¶n lý gi¸o dôc. Qu¶n lý nhµ tr-êng.

Vai trß cña thiÕt bÞ d¹y häc trong viÖc n©ng cao chÊt l-îng d¹y häc ë bậc THPT. Vai trß cña thiÕt bÞ d¹y häc trong viÖc n©ng cao chÊt l-îng d¹y häc ë bậc THPT. C¸c yªu cÇu s- ph¹m khi lùa chän vµ sö dông thiÕt bÞ d¹y häc ë nhµ tr-êng trung häc phæ th«ng. Qu¶n lý thiÕt bÞ dạy học trong trƣờng trung học phổ thông.

Khái niêệm Quản lý TBDH. Nguyên tắc quản lý TBDH. Mục tiêu quản lý TBDH. Nội dung quản lý TBDH.

26 Tiểu kết chƣơng 1. 32 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở MỘT SỐ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG. Vài nét về đặc điểm Kinh tế - Văn hóa – Xã hội thành phố Hải Phòng. Thực trạng phát triển Giáo dục THPT của thành phố Hải Phòng.

Tình hình phát triển giáo dục phổ thông thành phố Hải Phòng…. Tình hình phát triển của bậc THPT. Thực trạng quản lý việc trang bị, bảo quản và sử dụng thiết bị dạy học ở trƣờng THPT thành phố Hải phòng. Kết quả khảo sát.

Thực trạng về nhận thức của giáo viên về tác dụng của TBDH trong việc đổi mới phƣơng pháp dạy học. Thực trạng quản lý việc trang bị thiết bị dạy học. Thực trạng quản lý việc bảo quản thiết bị dạy học. Thực trạng quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học.

Phân tích nguyên nhân của thực trạng quản lý việc trang bị, bảo quản và sử dụng thiết bị dạy học ở các trƣờng trung học phổ thông. Nguyên nhân khách quan. Nguyên nhân chủ quan. 68 Tiểu kết chƣơng 2.

69 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG. Cơ sở đề xuất các biện pháp. Căn cứ vào các quy định, văn bản của Nhà nƣớc về giáo dục. Căn cứ vào quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục thành phố Hải Phòng giai đoạn hiện nay.

Căn cứ vào kết quả nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn quản lí việc trang bị, bảo quản và sử dụng TBDH ……………………………. Những nguyên tắc đề xuất các biện pháp. Đảm bảo tính đồng bộ của các biện pháp. Đảm bảo tính thực tiễn của các biện pháp.

72 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Đảm bảo tính khả thi của các biện pháp. Một số biện pháp quản lý của Hiệu trƣởng trong việc trang bị, bảo quản và sử dụng TBDH. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên trung học phổ thông về tác dụng TBDH trong việc đổi mới phƣơng pháp dạy học.

Biện pháp 2: Tập huấn kỹ năng, nghiệp vụ khai thác sử dụng hiệu quả TBDH cho giáo viên. Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch quản lý việc trang bị, bảo quản và sử dụng hiệu quả TBDH. Biện pháp 4: Tăng cƣờng trang bị TBDH theo phƣơng châm đủ về số lƣợng đảm bảo vè chất lƣợng đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lƣợng dạy học. Biện pháp 5: Phát động phong trào tự làm TBDH đơn giản và sƣu tầm TBDH trong toàn trƣờng.

Biện pháp 6: Từng bƣớc xây dựng cơ sở vật chất, phòng thí nghiệm và triển khai dạy học theo phòng học bộ môn. Biện pháp 7: Xây dựng hệ thống các văn bản, quy định về trang bị, bảo quản và sử dụng thiết bị dạy học. Biện pháp 8: Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá công tác trang bị, bảo quản và sử dụng TBDH của nhà trƣờng. Mối quan hệ giữa các biện pháp.

Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi của các biện pháp. 94 Tiểu kết chƣơng 3…………………………………………………………. 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. 101 tµi liÖu tham kh¶o.

104 PHỤ LỤC 3 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBGV&NV Cán bộ giáo viên và nhân viên CBQL Cán bộ quản lý CL Chất lƣợng CNH- HĐH Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá CNTT&TT Công nghệ thông tin và truyền thông CNXH Chủ nghĩa xã hội CSVCSP Cơ sở vật chất sƣ phạm GD&ĐT Giáo dục và đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh KHKT Khoa học kỹ thuật KTXH Kinh tế xã hội NSNN Ngân sách nhà nƣớc PHBM Phòng học bộ môn PPDH Phƣơng pháp dạy học PPGD Phƣơng pháp giáo dục QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông TN Thí nghiệm TV Thƣ viện 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Më ®Çu 1. Lý do chän ®Ò tµi Cuéc c¸ch m¹ng khoa häc c«ng nghÖ diÔn ra tõ nh÷ng n¨m 50 cña thÕ kû XX, cho ®Õn nay ®-îc ®¸nh dÊu bëi mét lo¹t c¸c cuéc c¸ch m¹ng kÕ tiÕp nhau nh- c¸ch m¹ng c«ng nghÖ míi, c¸ch m¹ng th«ng tin, c¸ch m¹ng c«ng nghÖ sinh häc. §Æc biÖt cuéc c¸ch m¹ng trong lÜnh vùc th«ng tin bao gåm c¸c lÜnh vùc tin häc, truyÒn th«ng ®ang t¸c ®éng s©u s¾c tíi mäi mÆt cña ®êi sèng x· héi chóng ta nãi chung vµ qu¸ tr×nh gi¸o dôc nãi riªng. Cuéc c¸ch m¹ng nµy ®ang t¹o ra nh÷ng kh¶ n¨ng to lín cña viÖc øng dông c«ng nghÖ th«ng tin vµ truyÒn th«ng vµo qu¸ tr×nh d¹y häc, nh÷ng øng dông ®· vµ ®ang lµm thay ®æi vÞ trÝ cña thiÕt bÞ d¹y häc (TBDH).

TBDH võa lµ c«ng cô gióp gi¸o viªn chuyÓn t¶i th«ng tin, ®iÒu khiÓn ho¹t ®éng nhËn thøc cña häc sinh, võa lµ nguån tri thøc ®a d¹ng vµ phong phó. HiÖn nay n-íc ta ®· ®Æt ra môc tiªu ®Õn n¨m 2020 vÒ c¨n b¶n ViÖt Nam trë thµnh mét n-íc c«ng nghiÖp hãa vµ hiÖn ®¹i hãa. Nh©n tè quyÕt ®Þnh thµnh c«ng cña sù nghiÖp nµy lµ nh÷ng con ng-êi míi n¨ng ®éng, s¸ng t¹o, cã kh¶ n¨ng tù m×nh tiÕp thu kiÕn thøc míi, gi¶i quyÕt ®-îc mäi t×nh huèng x¶y ra. §Ó thùc hiÖn nhiÖm vô nµy, nÒn gi¸o dôc n-íc ta ®ang tiÕn hµnh ®æi míi mét c¸ch toµn diÖn tõ môc tiªu, néi dung ®Õn ph-¬ng ph¸p d¹y häc.

§Þnh h-íng c¬ b¶n cña c«ng cuéc ®æi míi gi¸o dôc ®· ®-îc chØ râ trong c¸c nghÞ quyÕt cña Trung -¬ng §¶ng vÒ vÊn ®Ò gi¸o dôc vµ ®µo t¹o ®ã lµ: "§æi míi m¹nh mÏ ph-¬ng ph¸p gi¸o dôc vµ ®µo t¹o, kh¾c phôc lèi truyÒn thô mét chiÒu, rÌn luyÖn nÕp t- duy s¸ng t¹o cña ng-êi häc, tõng b-íc ¸p dông c¸c ph-¬ng ph¸p tiªn tiÕn vµ ph-¬ng tiÖn d¹y häc vµo qu¸ tr×nh d¹y häc". Ch-¬ng tr×nh vµ SGK THPT míi ®-îc viÕt theo h-íng tæ chøc ho¹t ®éng nhËn thøc tÝch cùc cho häc sinh, theo tinh thÇn ®æi míi ph-¬ng ph¸p d¹y vµ ph-¬ng ph¸p häc. TBDH lµ mét thµnh tè quan träng quyÕt ®Þnh sù thµnh c«ng cña viÖc ®æi míi néi dung ch-¬ng tr×nh vµ SGK THPT. 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] §Ó ®¸p øng yªu cÇu ®æi míi vÒ néi dung ch-¬ng tr×nh, ph-¬ng ph¸p d¹y häc cÇn thiÕt ph¶i cã c¸c thiÕt bÞ d¹y häc.

Ng-êi ta nhËn thÊy c¸c thiÕt bÞ d¹y häc cã ý nghÜa to lín trong viÖc gióp cho gi¸o viªn tæ chøc c¸c ho¹t ®éng häc tËp nh»m ph¸t huy tÝnh tÝch cùc, say mª häc tËp cña häc sinh, gãp phÇn n©ng cao hiÖu qu¶ cña viÖc d¹y häc. ThiÕt bÞ d¹y häc lµ mét trong nh÷ng ®iÒu kiÖn cÇn thiÕt ®Ó gi¸o viªn thùc hiÖn ®-îc c¸c néi dung gi¸o dôc, gi¸o d-ìng vµ ph¸t triÓn trÝ tuÖ, kh¬i dËy tè chÊt th«ng minh cña häc sinh. §Ó cã ®-îc TBDH ®Õn c¸c tr-êng THPT ph¶i tr¶i qua c¸c giai ®o¹n chñ yÕu sau: Tõ ch-¬ng tr×nh vµ SGK, x©y dùng danh môc trang bÞ  X©y dùng ®Ò c-¬ng nghiªn cøu, thÓ hiÖn mÉu  ChÕ thö  Thö nghiÖm  HiÖu chØnh vµ s¶n xuÊt thö  HiÖu chØnh  S¶n xuÊt ®ång lo¹t  Trang bÞ cho c¸c tr-êng THPT  Sö dông vµ b¶o qu¶n l©u dµi. Trong ®ã "trang bÞ, sö dông vµ b¶o qu¶n" TBDH cã vai trß rÊt quan träng gãp phÇn n©ng cao chÊt l-îng gi¸o dôc.

Hµng n¨m Nhµ n-íc ph¶i chi hµng tr¨m tû ®ång ®Ó trang bÞ TBDH cho c¸c tr-êng THPT trong c¶ n-íc. NÕu b¶o qu¶n vµ sö dông TBDH kh«ng tèt th× sÏ g©y nªn l·ng phÝ rÊt lín. Trong thêi gian qua, thùc tÕ qu¶n lý trang bÞ, b¶o qu¶n, sö dông TBDH ë c¸c tr-êng THPT cña thµnh phè H¶i Phßng ®· mang l¹i mét sè hiÖu qu¶ nhÊt ®Þnh. Nh×n chung c¸c tr-êng ®Òu cã TBDH ®¸p øng viÖc d¹y vµ häc theo h-íng ph¸t huy tÝnh tÝch cùc chñ ®éng cña ng-êi häc; kh¾c phôc lèi d¹y "chay", d¹y thô ®éng mét chiÒu.

§Æc biÖt ë mét sè tr-êng THPT c«ng lËp c¸c TBDH ®· ®-îc b¶o qu¶n vµ sö dông hiÖu qu¶. Tuy nhiªn c«ng t¸c qu¶n lý viÖc trang bÞ, b¶o qu¶n vµ sö dông TBDH ë phÇn lín c¸c tr-êng THPT t¹i H¶i Phßng ch-a thËt sù hiÖu qu¶: NhiÒu tr-êng THPT cßn thiÕu TBDH, ch-a b¶o qu¶n vµ sö dông hiÖu qu¶ nh÷ng TBDH ®· cã, tÇn suÊt sö dông TBDH ch-a cao thËm chÝ nhiÒu tr-êng hîp chØ lµ h×nh thøc, ®èi phã g©y l·ng phÝ, ch-a cã biÖn ph¸p qu¶n lý TBDH thÝch hîp, ch-a ®¸p øng ®-îc yªu cÇu ®æi míi vÒ néi dung ch-¬ng tr×nh, ph-¬ng ph¸p d¹y häc. 3 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ViÖc t×m ra mét sè nguyªn nh©n c¬ b¶n trong ®ã cã nguyªn nh©n thuéc vÒ qu¶n lý vµ ®Ò xuÊt nh÷ng biÖn ph¸p qu¶n lý chñ yÕu nh»m kh¾c phôc nh÷ng h¹n chÕ, bÊt cËp vµ n©ng cao hiÖu qu¶ trang bÞ, b¶o qu¶n vµ sö dông TBDH gãp phÇn n©ng cao chÊt l-îng d¹y häc cña c¸c tr-êng Trung häc phæ th«ng t¹i thµnh phè H¶i Phßng hiÖn nay lµ mét nhiÖm vô cÇn thiÕt. Víi nh÷ng lý do ®· ph©n tÝch ë trªn, t¸c gi¶ chän nghiªn cøu ®Ò tµi "Qu¶n lý thiÕt bÞ d¹y häc cña tr-êng Trung häc phæ th«ng, thµnh phè H¶i Phßng".

Môc ®Ých nghiªn cøu Qua nghiªn cøu c¬ së lý luËn, ®¸nh gi¸ thùc tr¹ng qu¶n lý thiÕt bÞ d¹y häc cña c¸c tr-êng Trung häc phæ th«ng t¹i thµnh phè H¶i Phßng, t¸c gi¶ ®Ò xuÊt mét sè biÖn ph¸p qu¶n lý cña HiÖu tr-ëng trong viÖc trang bÞ, b¶o qu¶n vµ sö dông hiÖu qu¶ TBDH ë c¸c tr-êng THPT cña thµnh phè H¶i Phßng. §èi t-îng vµ kh¸ch thÓ nghiªn cøu 3.