Quản lý quá trình dạy học tại trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng theo tiếp cận đảm bảo chất lượng

• Tác giả: Nguyễn Thị Hương
• Người hướng dẫn: GS. Nguyễn Đức Chính
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục
• Đề tài: Quản lý quá trình dạy học tại trường trung học phổ thông Mạc Đĩnh Chi – Hải Phòng theo tiếp cận đảm bảo chất lượng
• Loại tài liệu: Luận văn Thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• MỤC LỤC
• DANH MỤC BẢNG
• DANH MỤC HÌNH, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ
• MỞ ĐẦU. MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG CÁC TRƯỜNG THPT
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề quản lý quá trình dạy học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng
• 1.2. Tổng quan nghiên cứu vấn đề về quản lý chất lượng
• 1.3. Tổng quan nghiên cứu vấn đề quản lý quá trình dạy học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng
• 1.4. Quản lý chất lượng
• 1.5. Quá trình dạy học
• 1.6. QLQTDH theo tiếp cận đảm bảo chất lượng
• 1.7. Những vấn đề lý luận về quản lý chất lượng
• 1.8. Các cấp độ quản lý chất lượng
• 1.9. Đảm bảo chất lượng (Quality Assurance)
• 1.10. Quy trình dạy học và nội dung quản lý quá trình dạy học tiếp cận đảm bảo chất lượng
• 1.11. Sơ đồ quy trình dạy học tiếp cận đảm bảo chất lượng
• 1.12. Nội dung quản lý quá trình dạy học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng
• 1.13. Các yếu tố tác động tới quản lý quá trình dạy học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng
• 1.13.1. Yếu tố chủ quan
• 1.13.2. Các yếu tố khách quan
• 1.14. Tổng kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THPT MẠC ĐĨNH CHI - HẢI PHÒNG THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG
• 2.1. Đặc điểm KT-XH Quận Dương Kinh thành phố Hải Phòng
• 2.2. Vị trí địa lý, dân số, lao động Quận Dương Kinh Thành phố Hải Phòng
• 2.3. Tình hình phát triển KT-XH Quận Dương Kinh Thành phố Hải Phòng
• 2.4. Sơ lược về trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng
• 2.5. Quy mô trường lớp
• 2.6. Chất lượng giáo dục. Nhu cầu học tập của học sinh
• 2.7. Đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán bộ quản lý
• 2.8. Mô hình quản lý đang áp dụng và hiệu quả của mô hình này
• 2.9. Khảo sát thực trạng hệ thống quản lý quá trình dạy học và nội dung quá trình dạy học tại trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng theo tiếp cận đảm bảo chất lượng
• 2.10. Xây dựng mô hình nghiên cứu các nhân tố ảnh hưởng đến QLQT DH theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng tại trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng
• 2.11. Thiết kế bảng hỏi, thu thập và xử lý dữ liệu
• 2.12. Khảo sát và chuẩn bị dữ liệu cho thống kê
• 2.13. Phân tích dữ liệu thống kê bằng SPSS
• 2.14. Thực trạng Quản lý quá trình dạy học theo tiếp cận Đảm bảo chất lượng THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng
• 2.15. Tổng kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: CÁC NHÓM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THPT MẠC ĐĨNH CHI - HẢI PHÒNG THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG
• 3.1. Các nguyên tắc của việc xác lập các nhóm biện pháp quản lý quá trình dạy học tại trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng theo tiếp cận đảm bảo chất lượng
• 3.1.1. Đảm bảo tính hệ thống
• 3.1.2. Đảm bảo tính kế thừa
• 3.1.3. Đảm bảo tính khả thi
• 3.2. Nhóm biện pháp quản lý quá trình dạy học tại trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng theo tiếp cận đảm bảo chất lượng
• 3.2.1. Xây dựng quy trình thực hiện công việc qua ba giai đoạn của quá trình dạy học
• 3.2.2. Tập huấn cho giáo viên thực hiện các quy trình trong từng giai đoạn của quá trình dạy học
• 3.2.3. Tổ chức thực hiện các quy trình
• 3.2.4. Tổ chức rút kinh nghiệm và triển khai đại trà
• 3.2.5. Đánh giá cải tiến các quy trình
• 3.2.6. Các biện pháp hỗ trợ
• 3.2.7. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.3. Khảo nghiệm về tính cần thiết, khả thi của các biện pháp quản lý quá trình dạy học tại trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng theo tiếp cận đảm bảo chất lượng
• 3.3.1. Mục đích khảo nghiệm
• 3.3.2. Lựa chọn đối tượng khảo nghiệm
• 3.3.3. Quá trình khảo nghiệm
• 3.3.4. Kết quả khảo nghiệm
• 3.4. Thử nghiệm quy trình quản lý quá trình dạy học tại trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng theo tiếp cận đảm bảo chất lượng
• 3.4.1. Mục đích thử nghiệm
• 3.4.2. Phạm vi, đối tượng và thời gian thử nghiệm
• 3.4.3. Quy trình thử nghiệm
• 3.4.4. Đánh giá kết quả thử nghiệm
• 3.5. Tổng kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về quản lý quá trình dạy học tại THPT Mạc Đĩnh Chi

Quản lý quá trình dạy học tại trường THPT Mạc Đĩnh Chi - Hải Phòng là một vấn đề quan trọng trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. Việc áp dụng các tiêu chuẩn chất lượng trong quản lý giáo dục không chỉ giúp nâng cao chất lượng dạy học mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh. Để thực hiện điều này, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa giáo viên, học sinh và các cấp quản lý.

1.1. Định nghĩa quản lý quá trình dạy học

Quản lý quá trình dạy học được hiểu là việc tổ chức, điều hành và kiểm soát các hoạt động dạy và học nhằm đạt được mục tiêu giáo dục. Điều này bao gồm việc xây dựng chương trình giảng dạy, lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp và đánh giá kết quả học tập của học sinh.

1.2. Vai trò của quản lý trong giáo dục

Quản lý giáo dục đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Nó không chỉ giúp định hướng cho các hoạt động dạy học mà còn tạo ra môi trường học tập thuận lợi cho học sinh. Sự hiệu quả của quản lý giáo dục sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục tại trường.

II. Thách thức trong quản lý quá trình dạy học tại THPT Mạc Đĩnh Chi

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc quản lý quá trình dạy học, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua. Những thách thức này bao gồm sự thiếu hụt về nguồn lực, sự không đồng bộ trong các phương pháp dạy học và sự chưa đồng nhất trong nhận thức của giáo viên và học sinh về chất lượng giáo dục.

2.1. Thiếu hụt nguồn lực

Nhiều trường học hiện nay vẫn gặp khó khăn trong việc đảm bảo đủ nguồn lực cho quá trình dạy học. Điều này bao gồm cả cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên. Sự thiếu hụt này ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục và khả năng thực hiện các chương trình giảng dạy.

2.2. Sự không đồng bộ trong phương pháp dạy học

Việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại chưa được đồng bộ trong toàn bộ hệ thống giáo dục. Nhiều giáo viên vẫn sử dụng phương pháp truyền thống, dẫn đến sự không đồng nhất trong chất lượng dạy học giữa các lớp học.

III. Phương pháp quản lý quá trình dạy học hiệu quả tại THPT Mạc Đĩnh Chi

Để nâng cao chất lượng giáo dục, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Các phương pháp này bao gồm việc xây dựng quy trình dạy học rõ ràng, tổ chức tập huấn cho giáo viên và đánh giá thường xuyên kết quả học tập của học sinh.

3.1. Xây dựng quy trình dạy học rõ ràng

Quy trình dạy học cần được xây dựng một cách rõ ràng và cụ thể, từ việc lập kế hoạch giảng dạy đến việc đánh giá kết quả học tập. Điều này giúp giáo viên có thể theo dõi tiến độ học tập của học sinh và điều chỉnh phương pháp dạy học kịp thời.

3.2. Tổ chức tập huấn cho giáo viên

Tập huấn cho giáo viên là một trong những biện pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học. Các khóa tập huấn cần tập trung vào việc cập nhật các phương pháp dạy học mới và nâng cao kỹ năng giảng dạy cho giáo viên.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại THPT Mạc Đĩnh Chi

Việc áp dụng các phương pháp quản lý mới đã mang lại nhiều kết quả tích cực tại trường THPT Mạc Đĩnh Chi. Học sinh có sự tiến bộ rõ rệt trong học tập, và giáo viên cũng cảm thấy tự tin hơn trong việc giảng dạy.

4.1. Kết quả học tập của học sinh

Kết quả học tập của học sinh đã được cải thiện đáng kể sau khi áp dụng các phương pháp quản lý mới. Tỷ lệ học sinh đạt điểm cao trong các kỳ thi đã tăng lên, cho thấy sự hiệu quả của quy trình dạy học.

4.2. Phản hồi từ giáo viên

Giáo viên đã có những phản hồi tích cực về các phương pháp quản lý mới. Họ cảm thấy tự tin hơn trong việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại và nhận thấy sự tiến bộ của học sinh trong quá trình học tập.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho quản lý dạy học

Quản lý quá trình dạy học tại THPT Mạc Đĩnh Chi cần tiếp tục được cải tiến và phát triển. Việc áp dụng các tiêu chuẩn chất lượng trong quản lý giáo dục sẽ giúp nâng cao chất lượng dạy học và đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội.

5.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Trong tương lai, cần tiếp tục nghiên cứu và áp dụng các phương pháp quản lý mới nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Điều này bao gồm việc cải tiến quy trình dạy học và tăng cường sự hợp tác giữa giáo viên và học sinh.

5.2. Tầm quan trọng của việc đảm bảo chất lượng

Đảm bảo chất lượng trong giáo dục là một yếu tố quyết định đến sự phát triển bền vững của hệ thống giáo dục. Cần có những biện pháp cụ thể để đảm bảo rằng mọi hoạt động dạy học đều hướng tới việc nâng cao chất lượng giáo dục.