MỞ ĐẦU
Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Khách thể và đối tượng nghiên cứu
Nhiệm vụ nghiên cứu
Giả thuyết khoa học
Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
Phạm vi nghiên cứu
Các phương pháp nghiên cứu
Cấu trúc luận văn
1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CỘNG TÁC VIÊN THANH TRA CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC
1.1. Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.2. Các khái niệm cơ bản liên quan đến vấn đề nghiên cứu
1.3. Quản lý, biện pháp quản lý
1.4. Kiểm tra, thanh tra
1.5. Cộng tác viên thanh tra, đội ngũ CTVTT chuyên môn giáo dục
1.6. Phát triển, phát triển đội ngũ cộng tác viên thanh tra
1.7. Vị trí, chức năng, vai trò của thanh tra giáo dục
1.7.1. Vị trí của thanh tra giáo dục
1.7.2. Chức năng của thanh tra giáo dục
1.7.3. Vai trò của thanh tra giáo dục
1.8. Hệ thống thanh tra Nhà nước và hệ thống thanh tra giáo dục
1.8.1. Hệ thống thanh tra nhà nước
1.8.2. Hệ thống thanh tra giáo dục
1.9. Hoạt động chuyên môn và thanh tra chuyên môn tiểu học
1.9.1. Hoạt động chuyên môn trong trường tiểu học
1.9.2. Thanh tra chuyên môn trường Tiểu học
1.10. Trách nhiệm, nhiệm vụ, quyền hạn, tiêu chuẩn của CTVTT chuyên môn
1.10.1. Trách nhiệm của CTVTT chuyên môn
1.10.2. Nhiệm vụ và quyền hạn của CTVTT chuyên môn
1.10.3. Những yêu cầu, tiêu chuẩn của TTV và CTVTT
1.11. Quản lý phát triển đội ngũ CTVTT chuyên môn Tiểu học
1.11.1. Nguyên tắc quản lý phát triển đội ngũ CTVTT chuyên môn Tiểu học
1.11.2. Mục tiêu và quy trình QLPT đội ngũ CTVTT chuyên môn Tiểu học
1.12. Tiểu kết chương 1
2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CỘNG TÁC VIÊN THANH TRA CHUYÊN MÔN TIỂU HỌC HUYỆN XUÂN TRƯỜNG, TỈNH NAM ĐỊNH
2.1. Khái quát về tình hình phát triển kinh tế - xã hội huyện Xuân Trường, tỉnh Nam Định
2.1.1. Vị trí địa lý
2.1.2. Đặc điểm kinh tế - xã hội
2.2. Thực trạng về giáo dục cấp Tiểu học huyện Xuân Trường, tỉnh Nam Định
2.2.1. Khái quát chung về tình hình phát triển GD&ĐT huyện Xuân Trường
2.2.2. Thực trạng giáo dục cấp Tiểu học huyện Xuân Trường, tỉnh Nam Định
2.3. Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ CTVTT chuyên môn cấp Tiểu học huyện Xuân Trường, tỉnh Nam Định
2.3.1. Thực trạng nhận thức quản lý phát triển đội ngũ CTVTT chuyên môn cấp Tiểu học huyện Xuân Trường tỉnh Nam Định
2.3.2. Thực trạng việc bổ nhiệm, điều động và thực hiện các chính sách ưu đãi đối với đội ngũ CTVTT chuyên môn cấp Tiểu học huyện Xuân Trường
2.3.3. Thực trạng tuyển chọn, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CTVTT chuyên môn cấp Tiểu học huyện Xuân Trường tỉnh Nam Định
2.3.4. Thực trạng việc vận dụng luật pháp, chính sách, cơ chế hoạt động vào HĐTT Tiểu học
2.3.5. Thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ CTVTT chuyên môn cấp Tiểu học huyện Xuân Trường, tỉnh Nam Định
2.3.6. Thực trạng về sử dụng, đãi ngộ đối với đội ngũ CTVTT chuyên môn cấp Tiểu học của Phòng GD&ĐT huyện Xuân Trường, tỉnh Nam Định
2.3.7. Đánh giá, phân tích nguyên nhân thực trạng
2.4. Tiểu kết chương 2
3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CỘNG TÁC VIÊN THANH TRA CHUYÊN MÔN CẤP TIỂU HỌC HUYỆN XUÂN TRƯỜNG TỈNH NAM ĐỊNH GIAI ĐOẠN HIỆN NAY
3.1. Định hướng phát triển giáo dục Tiểu học huyện Xuân Trường tỉnh Nam Định trong giai đoạn hiện nay
3.2. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.2.1. Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu, nội dung, tiêu chuẩn phát triển đội ngũ CTVTT chuyên môn cấp Tiểu học
3.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học và sư phạm
3.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, thường xuyên
3.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển bền vững
3.2.5. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
3.3. Các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ CTVTT chuyên môn cấp Tiểu học huyện Xuân Trường, tỉnh Nam Định trong giai đoạn hiện nay
3.3.1. Biện pháp 1: Tạo chuyển biến nhận thức cho toàn ngành về tầm quan trọng của HĐTT chuyên môn đối với hoạt động đổi mới phát triển giáo dục Tiểu học
3.3.2. Biện pháp 2: Tham mưu các cấp chính quyền có các chính sách ưu đãi, thực hiện kịp thời các chính sách để thu hút giáo viên giỏi và động viên những người làm công tác TTGD nhằm phát triển đội ngũ CTVTT chuyên môn cấp Tiểu học
3.3.3. Biện pháp 3: Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CTVTT để nâng cao năng lực hoạt động thanh tra
3.3.4. Biện pháp 4: Bố trí và sử dụng hợp lý CTVTT để tạo điều kiện cho đội ngũ CTVTT chuyên môn hoàn thành tốt nhiệm vụ
3.3.5. Biện pháp 5: Bổ nhiệm hợp lý CTVTT chuyên môn cấp Tiểu học
3.3.6. Biện pháp 6: Giải quyết tốt các chế độ, chính sách cho người làm công tác thanh tra
3.3.7. Biện pháp 7: Ứng dụng công nghệ thông tin vào HĐTT
3.3.8. Biện pháp 8: Cung cấp tài liệu chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ CTVTT
3.3.9. Biện pháp 9: Tổ chức các hình thức sinh hoạt câu lạc bộ để trao đổi chuyên môn nghiệp vụ cho CTVTT
3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất
3.5. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
3.6. Tiểu kết chương 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
