Quản lý hoạt động kiểm tra và đánh giá kết quả học tập trong đào tạo tín chỉ tại trường đại học y tế công cộng

• Tác giả: Nguyễn Thị Phương Thanh
• Người hướng dẫn: Gs. Nguyễn Đức Chính
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập trong đào tạo theo tín chỉ tại trường Đại học Y tế Công cộng
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
• MỤC LỤC
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC BIỂU ĐỒ
• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ TRONG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC
• 1.1. Tổng quan các công trình nghiên cứu về quản lý kiểm tra – đánh giá KQHT trong đào tạo theo tín chỉ
• 1.2. Các khái niệm cơ bản của luận văn. Kiểm tra - đánh giá
• 1.3. Đánh giá kết quả học tập
• 1.4. Đào tạo theo tín chỉ và KTĐG trong đào tạo theo tín chỉ
• 1.5. Đào tạo theo tín chỉ
• 1.6. Kiểm tra - đánh giá trong đào tạo theo tín chỉ
• 1.7. Quản lý kiểm tra - đánh giá KQHT trong đào tạo theo tín chỉ
• 1.8. Xây dựng kế hoạch KTĐG thể chế hóa và công khai cho sinh viên, giảng viên
• 1.9. Tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch. Quy chế, quy trình kiểm tra – đánh giá trong đào tạo theo tín chỉ
• 1.10. Xây dựng và tập huấn quy trình tổ chức một kỳ thi kiểm tra – đánh giá
• 1.11. Thanh tra, kiểm tra việc thực hiện kế hoạch
• 1.12. Đảm bảo các điều kiện thực hiện kế hoạch
• 1.13. Rút kinh nghiệm cải tiến kế hoạch kiểm tra – đánh giá KQHT
• 1.14. Những yếu tố tác động tới quản lý công tác kiểm tra - đánh giá KQHT
• 1.15. Tiểu kết Chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TRONG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG
• 2.1. Khái quát về Trường Đại học Y tế Công cộng
• 2.2. Lịch sử hình thành và phát triển
• 2.3. Chức năng, nhiệm vụ. Quy mô, ngành nghề đào tạo
• 2.4. Cơ cấu tổ chức của trường và đội ngũ giảng viên, giảng viên, CBCNV
• 2.5. Hệ thống cơ sở vật chất kỹ thuật của nhà trường
• 2.6. Thực trạng hoạt động quản lý kiểm tra - đánh giá kết quả học tập trong đào tạo theo tín chỉ tại Trường Đại học Y tế Công cộng
• 2.7. Tổ chức nghiên cứu thực trạng
• 2.8. Thực trạng việc xây dựng kế hoạch kiểm tra - đánh giá thể chế hóa và công khai cho sinh viên giảng viên trường Đại học Y tế Công cộng
• 2.9. Thực trạng việc tổ chức thực hiện kế hoạch kiểm tra – đánh giá KQHT
• 2.10. Quy trình tổ chức một kỳ kiểm tra - đánh giá KQHT
• 2.11. Thực trạng việc thanh tra, kiểm tra việc thực hiện kế hoạch
• 2.12. Đảm bảo các điều kiện thực hiện kế hoạch kiểm tra – đánh giá KQHT
• 2.13. Đánh giá chung, nguyên nhân
• 2.14. Đánh giá chung
• 2.15. Tiểu kết Chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP TRONG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y TẾ CÔNG CỘNG
• 3.1. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp
• 3.2. Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
• 3.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 3.4. Các biện pháp quản lý
• 3.5. Tập huấn nâng cao nhận thức, năng lực và trách nhiệm kiểm tra – đánh giá cho nhà quản lý, giảng viên và sinh viên
• 3.6. Tổ chức xây dựng kế hoạch và quy trình kiểm tra - đánh giá cho các bộ môn và quản lý quy trình kiểm tra - đánh giá đó
• 3.7. Bồi dưỡng giáo viên về kĩ thuật xây dựng đề thi TNKQ và cách xử lí kết quả để nâng cao chất lượng
• 3.8. Tăng cường chỉ đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý và tổ chức hoạt động kiểm tra – đánh giá kết quả học tập của sinh viên
• 3.9. Tăng cường hoạt động thanh tra - kiểm tra công tác kiểm tra - đánh giá
• 3.10. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.11. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về quản lý kiểm tra đánh giá kết quả học tập trong đào tạo tín chỉ

Quản lý kiểm tra đánh giá kết quả học tập (KQHT) trong đào tạo tín chỉ tại trường đại học y tế công cộng là một vấn đề quan trọng. Đào tạo tín chỉ đã trở thành xu hướng chính trong giáo dục đại học, yêu cầu các trường phải có những phương pháp quản lý hiệu quả để đảm bảo chất lượng đào tạo. Việc quản lý này không chỉ giúp đánh giá chính xác năng lực của sinh viên mà còn nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập.

1.1. Khái niệm và vai trò của quản lý kiểm tra đánh giá

Quản lý kiểm tra đánh giá KQHT là quá trình tổ chức, thực hiện và giám sát các hoạt động kiểm tra, đánh giá nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục. Vai trò của nó không chỉ dừng lại ở việc đánh giá kết quả học tập mà còn góp phần vào việc cải tiến phương pháp giảng dạy và học tập.

1.2. Lịch sử phát triển của đào tạo tín chỉ tại Việt Nam

Đào tạo tín chỉ tại Việt Nam bắt đầu được áp dụng từ những năm 2000, với mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục đại học. Các trường đại học đã dần chuyển đổi từ hình thức đào tạo niên chế sang tín chỉ, tạo ra nhiều cơ hội cho sinh viên trong việc lựa chọn môn học và thời gian học tập.

II. Những thách thức trong quản lý kiểm tra đánh giá kết quả học tập

Mặc dù đã có nhiều tiến bộ trong quản lý kiểm tra đánh giá KQHT, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua. Các vấn đề như thiếu hụt nguồn lực, sự không đồng bộ trong quy trình đánh giá và sự chưa đồng nhất trong nhận thức của giảng viên về vai trò của kiểm tra đánh giá là những yếu tố cản trở.

2.1. Thiếu hụt nguồn lực và công nghệ

Nhiều trường đại học vẫn chưa đầu tư đủ vào cơ sở vật chất và công nghệ thông tin để hỗ trợ cho hoạt động kiểm tra đánh giá. Điều này dẫn đến việc tổ chức các kỳ thi không hiệu quả và không đảm bảo chất lượng.

2.2. Sự không đồng bộ trong quy trình đánh giá

Quy trình kiểm tra đánh giá tại nhiều trường vẫn còn thiếu tính đồng bộ, dẫn đến việc không thể đánh giá chính xác năng lực của sinh viên. Sự khác biệt trong cách thức đánh giá giữa các giảng viên cũng gây khó khăn cho sinh viên trong việc chuẩn bị.

III. Phương pháp quản lý kiểm tra đánh giá hiệu quả trong đào tạo tín chỉ

Để nâng cao chất lượng quản lý kiểm tra đánh giá KQHT, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại và hiệu quả. Việc xây dựng quy trình kiểm tra rõ ràng, minh bạch và công khai cho sinh viên là rất cần thiết.

3.1. Xây dựng quy trình kiểm tra rõ ràng

Quy trình kiểm tra cần được xây dựng một cách rõ ràng, từ việc thông báo lịch thi đến cách thức tổ chức và chấm điểm. Điều này giúp sinh viên có thể chuẩn bị tốt hơn cho các kỳ thi.

3.2. Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý

Công nghệ thông tin có thể được sử dụng để quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá một cách hiệu quả hơn. Việc áp dụng phần mềm quản lý sẽ giúp giảm thiểu sai sót và nâng cao tính chính xác trong đánh giá.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu trong quản lý kiểm tra đánh giá

Nghiên cứu về quản lý kiểm tra đánh giá KQHT tại trường đại học y tế công cộng đã chỉ ra nhiều kết quả tích cực. Việc áp dụng các biện pháp quản lý đã giúp nâng cao chất lượng đào tạo và sự hài lòng của sinh viên.

4.1. Kết quả từ khảo sát sinh viên

Khảo sát cho thấy sinh viên đánh giá cao về sự cải tiến trong quy trình kiểm tra đánh giá. Họ cảm thấy tự tin hơn khi tham gia các kỳ thi và có sự chuẩn bị tốt hơn.

4.2. Đánh giá từ giảng viên

Giảng viên cũng nhận thấy sự thay đổi tích cực trong cách thức tổ chức kiểm tra đánh giá. Họ cảm thấy có trách nhiệm hơn trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai trong quản lý kiểm tra đánh giá

Quản lý kiểm tra đánh giá KQHT trong đào tạo tín chỉ tại trường đại học y tế công cộng cần tiếp tục được cải tiến. Việc áp dụng các biện pháp quản lý hiện đại sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu của xã hội.

5.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Trong tương lai, cần tiếp tục nghiên cứu và áp dụng các phương pháp quản lý mới, đồng thời tăng cường đào tạo cho giảng viên về kỹ thuật kiểm tra đánh giá.

5.2. Tăng cường hợp tác quốc tế

Hợp tác với các trường đại học quốc tế sẽ giúp trường đại học y tế công cộng học hỏi được nhiều kinh nghiệm quý báu trong quản lý kiểm tra đánh giá, từ đó nâng cao chất lượng đào tạo.