Đánh Giá Nhận Thức và Thái Độ Về Học Chế Tín Chỉ Của Sinh Viên Đại Học Hải Phòng

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT

DANH MỤC BẢNG

DANH MỤC HÌNH

DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ

MỞ ĐẦU

0.1. TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ Ý LUẬN VỀ NHẬN THỨC, THÁI ĐỘ, HÀNH ĐỘNG VÀ HỌC CHẾ TÍN CHỈ

0.1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

0.1.2. Tình hình nghiên cứu trên thế giới

0.1.3. Nghiên cứu ở Việt Nam

0.1.4. Khái niệm cốt lõi của đề tài

0.1.5. Khái niệm về đánh giá

0.1.6. Học chế tín chỉ

0.1.7. Hoạt động học tập theo học chế tín chỉ

0.1.7.1. Hoạt động học tập

0.1.7.2. Hoạt động học tập theo học chế tín chỉ

0.1.8. TIỂU KẾT CHƯƠNG 1

0.2. TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

0.2.1. Tổ chức nghiên cứu

0.2.2. Địa bàn và khách thể nghiên cứu

0.2.3. Quy trình nghiên cứu

0.2.4. Phương pháp nghiên cứu

0.2.4.1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu

0.2.4.2. Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi

0.2.5. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2

0.3. TIỂU KẾT CHƯƠNG 3

1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ Ý LUẬN VỀ NHẬN THỨC, THÁI ĐỘ, HÀNH ĐỘNG VÀ HỌC CHẾ TÍN CHỈ

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.2. Tình hình nghiên cứu trên thế giới

1.3. Nghiên cứu ở Việt Nam

1.4. Khái niệm cốt lõi của đề tài

1.5. Khái niệm về đánh giá

1.6. Học chế tín chỉ

1.7. Hoạt động học tập theo học chế tín chỉ

1.7.1. Hoạt động học tập

1.7.2. Hoạt động học tập theo học chế tín chỉ

1.8. TIỂU KẾT CHƯƠNG 1

2. CHƯƠNG 2: TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

2.1. Tổ chức nghiên cứu

2.2. Địa bàn và khách thể nghiên cứu

2.3. Quy trình nghiên cứu

2.4. Phương pháp nghiên cứu

2.4.1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu

2.4.2. Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi

2.5. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2

3. CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG NHẬN THỨC, THÁI ĐỘ, HÀNH ĐỘNG CỦA SINH VIÊN VỀ HỌC CHẾ TÍN CHỈ

3.1. Thực trạng nhận thức, thái độ, hành động về học chế tín chỉ của sinh viên Trường Đại học Hải Phòng

3.2. Đặc điểm về giới tính của mẫu nghiên cứu

3.3. Năm học của mẫu nghiên cứu

3.4. Nhận thức của sinh viên về phương thức đào tạo tín chỉ

3.5. Đánh giá mức độ thái độ của sinh viên về học chế tín chỉ

3.6. Hành động của sinh viên khi tham gia học chế tín chỉ

3.7. Mối tương quan

3.7.1. Đánh giá mối tương quan giữa mức độ quan trọng của các hành động sau khi tham gia học tập theo tín chỉ với mức độ hài lòng khi tham gia hành động học tập theo tín chỉ

3.7.2. Đánh giá mối tương quan giữa mức độ quan trọng của các hành động sau khi tham gia học tập theo tín chỉ với mức độ tích cực khi tham gia hành động học tập theo tín chỉ

3.8. Đề xuất giải pháp

3.8.1. Nâng cao nhận thức của SV về quy chế đào tạo theo học chế tín chỉ

3.8.2. Hướng dẫn SV thực hiện các hành động học tập theo tín chỉ

3.8.3. Phát triển năng lực tự học cho sinh viên

KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Đánh Giá Nhận Thức Sinh Viên Về Học Chế Tín Chỉ

Học chế tín chỉ (HCTC) đã trở thành một phương thức đào tạo phổ biến tại nhiều trường đại học, trong đó có Đại học Hải Phòng. Việc đánh giá nhận thức và thái độ của sinh viên về HCTC là rất quan trọng để cải thiện chất lượng giáo dục. Nghiên cứu này sẽ cung cấp cái nhìn tổng quan về thực trạng nhận thức của sinh viên, từ đó đưa ra những giải pháp phù hợp.

1.1. Khái Niệm Về Học Chế Tín Chỉ

Học chế tín chỉ là một phương thức đào tạo linh hoạt, cho phép sinh viên tự chọn môn học và xây dựng kế hoạch học tập. Điều này giúp sinh viên phát huy tính chủ động và sáng tạo trong học tập.

1.2. Lợi Ích Của Học Chế Tín Chỉ Đối Với Sinh Viên

HCTC mang lại nhiều lợi ích cho sinh viên như khả năng tự quản lý thời gian, phát triển kỹ năng tự học và tăng cường khả năng thích ứng với môi trường học tập hiện đại.

II. Thách Thức Trong Nhận Thức Về Học Chế Tín Chỉ Của Sinh Viên

Mặc dù HCTC có nhiều lợi ích, nhưng sinh viên vẫn gặp phải nhiều thách thức trong việc áp dụng phương thức này. Việc thiếu thông tin và hướng dẫn cụ thể có thể dẫn đến sự lúng túng trong quá trình học tập.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Đăng Ký Môn Học

Nhiều sinh viên không biết cách đăng ký môn học phù hợp với năng lực và điều kiện của bản thân, dẫn đến việc không đạt được kết quả học tập như mong muốn.

2.2. Thiếu Kỹ Năng Tự Học

Sinh viên thường thiếu kỹ năng tự học, điều này ảnh hưởng đến khả năng tiếp thu kiến thức và thực hiện các nhiệm vụ học tập theo HCTC.

III. Phương Pháp Nâng Cao Nhận Thức Về Học Chế Tín Chỉ

Để cải thiện nhận thức và thái độ của sinh viên về HCTC, cần có những phương pháp và giải pháp cụ thể. Việc tổ chức các buổi hội thảo, đào tạo kỹ năng tự học sẽ giúp sinh viên hiểu rõ hơn về phương thức này.

3.1. Tổ Chức Hội Thảo Giới Thiệu HCTC

Các buổi hội thảo sẽ cung cấp thông tin chi tiết về HCTC, giúp sinh viên nắm rõ quy trình và lợi ích của phương thức đào tạo này.

3.2. Đào Tạo Kỹ Năng Tự Học Cho Sinh Viên

Cần thiết lập các chương trình đào tạo kỹ năng tự học, giúp sinh viên phát triển khả năng tự quản lý và học tập hiệu quả hơn.

IV. Kết Quả Nghiên Cứu Về Nhận Thức Của Sinh Viên

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng đa số sinh viên chưa nhận thức đầy đủ về HCTC. Tuy nhiên, một số sinh viên đã có những hành động tích cực trong việc áp dụng phương thức này vào học tập.

4.1. Đánh Giá Mức Độ Nhận Thức

Kết quả khảo sát cho thấy nhiều sinh viên chưa hiểu rõ về quy trình và yêu cầu của HCTC, điều này cần được khắc phục.

4.2. Hành Động Của Sinh Viên Khi Tham Gia HCTC

Một số sinh viên đã chủ động tham gia các hoạt động học tập theo HCTC, cho thấy sự tích cực trong việc áp dụng phương thức này.

V. Kết Luận Về Đánh Giá Nhận Thức Và Thái Độ Của Sinh Viên

Việc đánh giá nhận thức và thái độ của sinh viên về HCTC là rất cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục. Cần có những giải pháp đồng bộ để cải thiện tình hình này, từ đó nâng cao hiệu quả đào tạo tại Đại học Hải Phòng.

5.1. Đề Xuất Giải Pháp Cải Thiện

Cần triển khai các giải pháp cụ thể nhằm nâng cao nhận thức và thái độ của sinh viên về HCTC, từ đó cải thiện chất lượng học tập.

5.2. Tương Lai Của Học Chế Tín Chỉ Tại Đại Học Hải Phòng

HCTC sẽ tiếp tục là một phương thức đào tạo quan trọng, cần được phát triển và hoàn thiện hơn nữa để đáp ứng nhu cầu học tập của sinh viên.

Đánh Giá Nhận Thức, Thái Độ và Hành Động Về Học Chế Tín Chỉ Của Sinh Viên Trường Đại Học Hải Phòng