Phát Triển Chương Trình Đào Tạo Đại Học Đáp Ứng Thời Đại 4.0 Tại Trường Đại Học Giáo Dục

Luận văn thạc sĩ VNU UED nghiên cứu phát triển chương trình đào tạo đại học đáp ứng yêu cầu thời đại 4.0 tại Trường Đại học Giáo dục.

• Tác giả: Vũ Thị Kiều Anh
• Người hướng dẫn: PGS. Lê Đức Ngọc
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Phát Triển Chương Trình Đào Tạo Trình Độ Đại Học Đáp Ứng Thời Đại 4.0 Tại Trường Đại Học Giáo Dục, Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC ĐÁP ỨNG THỜI ĐẠI 4.0
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Các nghiên cứu trên thế giới về phát triển chương trình
• 1.3. Các nghiên cứu ở trong nước về phát triển chương trình
• 1.4. Các khái niệm cơ bản
• 1.5. Chương trình đào tạo và Chương trình dạy học
• 1.6. Phát triển chương trình đào tạo
• 1.7. Cách mạng Công nghiệp lần thứ tư
• 1.8. Phát triển chương trình đào tạo đáp ứng thời đại 4.0
• 1.9. Nội dung về phát triển chương trình đào tạo đáp ứng thời đại 4.0
• 1.10. Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển chương trình đào tạo trình độ đại học đáp ứng thời đại 4.0
• 1.11. Hội nhập quốc tế
• 1.12. Kinh tế thị trường
• 1.13. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC ĐÁP ỨNG THỜI ĐẠI 4.0 TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
• 2.1. Khái quát về Trường Đại học Giáo dục - ĐHQGHN
• 2.2. Quá trình hình thành và phát triển
• 2.3. Mục tiêu, nhiệm vụ của Trường Đại học Giáo dục
• 2.4. Quy mô đào tạo
• 2.5. Phát triển chương trình đào tạo trình độ đại học
• 2.6. Mô hình đào tạo
• 2.7. Tổ chức khảo sát thực trạng phát triển chương trình đào tạo đại học tại Trường Đại học Giáo dục
• 2.7.1. Mục đích khảo sát
• 2.7.2. Nội dung khảo sát
• 2.7.3. Phương pháp khảo sát, cách cho điểm và chuẩn đánh giá
• 2.8. Thực trạng phát triển chương trình đào tạo trình độ đại học tại Trường Đại học Giáo dục
• 2.8.1. Nhận thức của cán bộ quản lý và giảng viên về tầm quan trọng của phát triển chương trình đào tạo trình độ đại học
• 2.8.2. Rà soát và điều chỉnh các chương trình đào tạo trình độ đại học hiện hành
• 2.8.3. Xây dựng và ban hành chương trình đào tạo trình độ đại học mới
• 2.8.4. Thực trạng phát triển chương trình đào tạo trình độ đại học đáp ứng thời đại 4.0 tại Trường Đại học Giáo dục
• 2.8.5. Thực trạng hoạt động dạy học đáp ứng thời đại 4.0
• 2.8.6. Thực trạng về đề cương học phần các chương trình đào tạo đáp ứng thời đại 4.0
• 2.9. Tổng hợp kết quả khảo sát thực trạng phát triển chương trình đào tạo trình độ đại học đáp ứng thời đại 4.0 tại Trường Đại học Giáo dục
• 2.10. Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển chương trình đào tạo đáp ứng thời đại 4.0 tại Trường Đại học Giáo dục
• 2.10.1. Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố thuộc về nhà quản lý
• 2.10.2. Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố thuộc về giảng viên
• 2.10.3. Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố thuộc về môi trường phát triển chương trình đào tạo đại học đáp ứng thời đại 4.0
• 2.11. Đánh giá thực trạng công tác phát triển chương trình đào tạo đại học đáp ứng thời đại 4.0 tại Trường Đại học Giáo dục
• 2.11.1. Thành công và nguyên nhân
• 2.11.2. Hạn chế và nguyên nhân
• 2.12. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC ĐÁP ỨNG THỜI ĐẠI 4.0 TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
• 3.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển chương trình đào tạo trình độ đại học đáp ứng thời đại 4.0 tại Trường Đại học Giáo dục - ĐHQGHN
• 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
• 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý và hệ thống
• 3.2. Các biện pháp phát triển chương trình đào tạo trình độ đại học đáp ứng thời đại 4.0 tại Trường Đại học Giáo dục - ĐHQGHN
• 3.2.1. Xây dựng Quy trình phát triển chương trình đào tạo trình độ đại học đáp ứng thời đại 4.0
• 3.2.2. Xây dựng chương trình đào tạo trình độ đại học mới có tính liên ngành và xuyên ngành, các học phần gắn với công nghệ 4.0
• 3.2.3. Xây dựng các đề cương học phần mới trong khối kiến đại cương đáp ứng thời đại 4.0
• 3.2.4. Áp dụng công nghệ Thực tế ảo trong dạy học
• 3.2.5. Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án để cá nhân hóa việc học tập
• 3.2.6. Sử dụng đánh giá quá trình để phục vụ quá trình dạy và học
• 3.2.7. Mối quan hệ giữa các biện pháp phát triển chương trình đào tạo trình độ đại học đáp ứng thời đại 4.0
• 3.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất về phát triển chương trình đào tạo trình độ đại học đáp ứng thời đại 4.0
• 3.3.1. Mục tiêu khảo nghiệm, đối tượng khảo nghiệm
• 3.3.2. Phương hướng khảo nghiệm, tiêu chí, cách cho điểm
• 3.3.3. Kết quả khảo nghiệm
• 3.3.4. Mối quan hệ giữa tính cần thiết và khả thi của các biện pháp phát triển chương trình đào tạo trình độ đại học đáp ứng thời đại 4.0
• 3.4. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Phát Triển Chương Trình Đào Tạo Đại Học 4

Trong bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0, việc phát triển chương trình đào tạo đại học trở thành một yêu cầu cấp thiết. Chương trình đào tạo không chỉ cần đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động mà còn phải phù hợp với xu hướng toàn cầu. Các trường đại học cần phải đổi mới nội dung và phương pháp giảng dạy để nâng cao chất lượng giáo dục.

1.1. Tầm Quan Trọng Của Chương Trình Đào Tạo Đại Học

Chương trình đào tạo đại học đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nguồn nhân lực chất lượng cao. Nó không chỉ cung cấp kiến thức mà còn phát triển kỹ năng mềm cho sinh viên, giúp họ tự tin hơn trong môi trường làm việc.

1.2. Xu Hướng Phát Triển Chương Trình Đào Tạo

Xu hướng hiện nay là tích hợp công nghệ thông tin vào chương trình đào tạo. Việc áp dụng công nghệ giúp sinh viên tiếp cận kiến thức một cách nhanh chóng và hiệu quả hơn.

II. Thách Thức Trong Phát Triển Chương Trình Đào Tạo Đại Học 4

Mặc dù có nhiều cơ hội, nhưng việc phát triển chương trình đào tạo đại học cũng gặp không ít thách thức. Các trường đại học cần phải đối mặt với sự thay đổi nhanh chóng của công nghệ và nhu cầu của thị trường lao động.

2.1. Sự Thay Đổi Nhu Cầu Thị Trường

Nhu cầu của thị trường lao động đang thay đổi nhanh chóng, đòi hỏi các trường đại học phải thường xuyên cập nhật chương trình đào tạo để đáp ứng kịp thời.

2.2. Khó Khăn Trong Việc Đổi Mới Phương Pháp Giảng Dạy

Việc áp dụng các phương pháp giảng dạy mới, như học tập dựa trên dự án, vẫn còn gặp nhiều khó khăn do sự thiếu hụt về cơ sở vật chất và đào tạo giảng viên.

III. Phương Pháp Phát Triển Chương Trình Đào Tạo Đại Học Đáp Ứng Thời Đại 4

Để phát triển chương trình đào tạo đại học đáp ứng thời đại 4.0, các trường cần áp dụng những phương pháp hiện đại và hiệu quả. Việc xây dựng chương trình cần dựa trên nhu cầu thực tế của thị trường và sự tham gia của các bên liên quan.

3.1. Xây Dựng Chương Trình Đào Tạo Liên Ngành

Chương trình đào tạo liên ngành giúp sinh viên có cái nhìn tổng quát và phát triển kỹ năng đa dạng, từ đó nâng cao khả năng cạnh tranh trên thị trường lao động.

3.2. Áp Dụng Công Nghệ Thông Tin Trong Giảng Dạy

Việc sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy không chỉ giúp sinh viên tiếp cận kiến thức một cách nhanh chóng mà còn tạo ra môi trường học tập tương tác và thú vị.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Chương Trình Đào Tạo Đại Học 4

Chương trình đào tạo đại học 4.0 không chỉ dừng lại ở lý thuyết mà còn cần được áp dụng thực tiễn. Các trường đại học cần tạo ra môi trường học tập thực tế để sinh viên có thể áp dụng kiến thức đã học vào công việc.

4.1. Thực Tập Tại Doanh Nghiệp

Thực tập tại doanh nghiệp giúp sinh viên có cơ hội trải nghiệm thực tế, từ đó nâng cao kỹ năng và sự tự tin khi bước vào thị trường lao động.

4.2. Dự Án Nghiên Cứu Ứng Dụng

Các dự án nghiên cứu ứng dụng không chỉ giúp sinh viên phát triển kỹ năng nghiên cứu mà còn tạo ra giá trị thực tiễn cho cộng đồng.

V. Kết Luận Về Phát Triển Chương Trình Đào Tạo Đại Học 4

Phát triển chương trình đào tạo đại học đáp ứng thời đại 4.0 là một nhiệm vụ quan trọng và cần thiết. Các trường đại học cần nỗ lực không ngừng để cải tiến chương trình đào tạo, từ đó nâng cao chất lượng nguồn nhân lực.

5.1. Tương Lai Của Giáo Dục Đại Học

Tương lai của giáo dục đại học sẽ phụ thuộc vào khả năng thích ứng với sự thay đổi của thị trường và công nghệ. Các trường cần chuẩn bị cho sinh viên những kỹ năng cần thiết để thành công trong môi trường làm việc hiện đại.

5.2. Định Hướng Phát Triển Bền Vững

Định hướng phát triển bền vững trong giáo dục đại học sẽ giúp các trường không chỉ đáp ứng nhu cầu hiện tại mà còn chuẩn bị cho tương lai.

Trích đoạn nội dung tài liệu

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ KIỀU ANH PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC ĐÁP ỨNG THỜI ĐẠI 4.0 TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2020 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC VŨ THỊ KIỀU ANH PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC ĐÁP ỨNG THỜI ĐẠI 4.0 TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS. LÊ ĐỨC NGỌC HÀ NỘI - 2020 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LỜI CẢM ƠN Sau hai năm học tập và rèn luyện tại Trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, bằng sự biết ơn và kính trọng, tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, các Phòng, Khoa của Trƣờng Đại học Giáo dục và các Giáo sƣ, Phó Giáo sƣ, Tiến sĩ đã nhiệt tình giảng dạy và tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và thực hiện Luận văn. Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn và lời cảm ơn sâu sắc tới PGS. Lê Đức Ngọc, ngƣời thầy đã tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ tác giả trong suốt quá trình thực hiện đề tài. Xin chân thành cảm ơn các Anh chị trong Ban lãnh đạo Viện Đảm bảo chất lƣợng giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội; Cán bộ quản lý, giảng viên, chuyên viên và nghiên cứu viên của Viện Đảm bảo chất lƣợng giáo dục cùng gia đình, bạn bè, đồng nghiệp, đã tạo điều kiện và hỗ trợ tôi rất nhiều trong việc nghiên cứu hoàn thành Luận văn này. Do điều kiện về năng lực bản thân còn hạn chế, luận văn chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong nhận đƣợc sự đóng góp ý kiến của các Thầy cô trong hội đồng khoa học, bạn bè và đồng nghiệp để luận văn của tôi đƣợc hoàn thiện hơn. Tôi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 12 năm 2020 Tác giả luận văn Vũ Thị Kiều Anh i LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán bộ quản lý CMCN 4.0 Cách mạng Công nghiệp 4.0 CTĐT Chƣơng trình đào tạo ĐHGD Đại học Giáo dục ĐHQGHN Đại học Quốc gia Hà Nội GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GV Giảng viên KHCN Khoa học công nghệ KTĐG Kiểm tra đánh giá ii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] MỤC LỤC MỞ ĐẦU . Lý do chọn đề tài . Mục đích nghiên cứu . Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu . Câu hỏi nghiên cứu . Giả thuyết nghiên cứu . Nhiệm vụ nghiên cứu . Phạm vi nghiên cứu . Phƣơng pháp nghiên cứu. Cấu trúc luận văn: Luận văn đƣợc trình bày trong 3 chƣơng . 5 CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC ĐÁP ỨNG THỜI ĐẠI 4. Tổng quan nghiên cứu vấn đề . Các nghiên cứu trên thế giới về phát triển chƣơng trình . Các nghiên cứu ở trong nƣớc về phát triển chƣơng trình . Các khái niệm cơ bản . Chƣơng trình đào tạo và Chƣơng trình dạy học . Phát triển chƣơng trình đào tạo . Cách mạng Công nghiệp lần thứ tƣ . Phát triển chƣơng trình đào tạo đáp ứng thời đại 4. Nội dung về phát triển chƣơng trình đào tạo đáp ứng thời đại 4. Các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển chƣơng trình đào tạo trình độ đại học đáp ứng thời đại 4. Hội nhập quốc tế . Kinh tế thị trƣờng . 27 iii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] Tiểu kết chƣơng 1 . 28 CHƢƠNG 2 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC ĐÁP ỨNG THỜI ĐẠI 4.0 TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI . Khái quát về Trƣờng Đại học Giáo dục - ĐHQGHN . Quá trình hình thành và phát triển . Mục tiêu, nhiệm vụ của Trƣờng Đại học Giáo dục . Quy mô đào tạo . Phát triển chƣơng trình đào tạo trình độ đại học . Mô hình đào tạo . Tổ chức khảo sát thực trạng phát triển chƣơng trình đào tạo đại học tại Trƣờng Đại học Giáo dục. Mục đích khảo sát . Nội dung khảo sát . Phƣơng pháp khảo sát, cách cho điểm và chuẩn đánh giá . Thực trạng phát triển chƣơng trình đào tạo trình độ đại học tại Trƣờng Đại học Giáo dục. Nhận thức của cán bộ quản lý và giảng viên về tầm quan trọng của phát triển chƣơng trình đào tạo trình độ đại học . Rà soát và điều chỉnh các chƣơng trình đào tạo trình độ đại học hiện hành . Xây dựng và ban hành chƣơng trình đào tạo trình độ đại học mới . Thực trạng phát triển chƣơng trình đào tạo trình độ đại học đáp ứng thời đại 4.0 tại Trƣờng Đại học Giáo dục . Thực trạng hoạt động dạy học đáp ứng thời đại 4. Thực trạng về đề cƣơng học phần các chƣơng trình đào tạo đáp ứng thời đại 4. 42 iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Tổng hợp kết quả khảo sát thực trạng phát triển chƣơng trình đào tạo trình độ đại học đáp ứng thời đại 4.0 tại Trƣờng Đại học Giáo dục . Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển chƣơng trình đào tạo đáp ứng thời đại 4.0 tại Trƣờng Đại học Giáo dục . Mức độ ảnh hƣởng của các yếu tố thuộc về nhà quản lý. Mức độ ảnh hƣởng của các yếu tố thuộc về giảng viên. Mức độ ảnh hƣởng của các yếu tố thuộc về môi trƣờng phát triển chƣơng trình đào tạo đại học đáp ứng thời đại 4. Đánh giá thực trạng công tác phát triển chƣơng trình đào tạo đại học đáp ứng thời đại 4.0 tại Trƣờng Đại học Giáo dục . Thành công và nguyên nhân . Hạn chế và nguyên nhân . 50 Tiểu kết chƣơng 2 . 51 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC ĐÁP ỨNG THỜI ĐẠI 4.0 TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI . Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển chƣơng trình đào tạo trình độ đại học đáp ứng thời đại 4.0 tại Trƣờng Đại học Giáo dục - ĐHQGHN . Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa . Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn . Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý và hệ thống. Các biện pháp phát triển chƣơng trình đào tạo trình độ đại học đáp ứng thời đại 4.0 tại Trƣờng Đại học Giáo dục - ĐHQGHN . Xây dựng Quy trình phát triển chƣơng trình đào tạo trình độ đại học đáp ứng thời đại 4. Xây dựng chƣơng trình đào tạo trình độ đại học mới có tính liên ngành và xuyên ngành, các học phần gắn với công nghệ 4. 59 v LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Xây dựng các đề cƣơng học phần mới trong khối kiến đại cƣơng đáp ứng thời đại 4. Áp dụng công nghệ Thực tế ảo trong dạy học . Sử dụng phƣơng pháp dạy học theo dự án để cá nhân hóa việc học tập . Sử dụng đánh giá quá trình để phục vụ quá trình dạy và học . Mối quan hệ giữa các biện pháp phát triển chƣơng trình đào tạo trình độ đại học đáp ứng thời đại 4. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất về phát triển chƣơng trình đào tạo trình độ đại học đáp ứng thời đại 4. Mục tiêu khảo nghiệm, đối tƣợng khảo nghiệm . Phƣơng hƣớng khảo nghiệm, tiêu chí, cách cho điểm . Kết quả khảo nghiệm . Mối quan hệ giữa tính cần thiết và khả thi của các biện pháp phát triển chƣơng trình đào tạo trình độ đại học đáp ứng thời đại 4. 75 Tiểu kết chƣơng 3 . 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ . 78 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN . 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO . 82 PHỤ LỤC vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1. Khung năng lực chuyển đổi cho khung trình độ quốc gia . Các năng lực và kỹ năng cơ bản của nguồn nhân lực 4. Sự phân loại các mô hình đại học theo các đặc trƣng hoạt động . Thang điểm đánh giá thực trạng phát triển chƣơng trình đào tạo trình độ đại học . Thang điểm đánh giá các yếu tố quản lý ảnh hƣởng đến phát triển chƣơng trình đào tạo trình độ đại học . Mẫu khách thể khảo sát thực trạng . Đánh giá tầm quan trọng của phát triển chƣơng trình đào tạo trình độ đại học tại Trƣờng ĐHGD . Biểu hiện tầm quan trọng của phát triển chƣơng trình đào tạo trình độ đại học . Đánh giá mức độ thực hiện rà soát và điều chỉnh các chƣơng trình đào tạo trình độ đại học hiện hành . Đánh giá mức độ thực hiện xây dựng và ban hành các chƣơng trình đào tạo trình độ đại học mới . Đánh giá mức độ thực hiện phƣơng pháp dạy học . Đánh giá mức độ thực hiện phƣơng pháp kiểm tra đánh giá . Đánh giá mức độ năng lực cần thiết cho sinh viên đáp ứng yêu cầu thời đại 4. Đánh giá mức độ đề cƣơng học phần của cácchƣơng trình đào tạo trình độ đại học cung cấp năng lực cho sinh viênđáp ứng thời đại 4. Đánh giá mức độ ảnh hƣởng của các yếu tố thuộc về nhà quản lý . Đánh giá mức độ ảnh hƣởng của các yếu tố thuộc về giảng viên. Đánh giá mức độ ảnh hƣởng của các yếu tố thuộc về môi trƣờng. 48 vii LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Cách cho điểm và thang đánh giá . Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết của biện pháp phát triển CTĐT đại học đáp ứng thời đại 4.0 tại Trƣờng Đại học Giáo dục . Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của biện pháp phát triển chƣơng trình đào tạo đáp ứng thời đại 4.4 Mối quan hệ giữa tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp phát triển chƣơng trình đào tạo đại học đáp ứng thời đại 4.0 tại Trƣờng ĐHGD. 75 viii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2. Tổng hợp kết quả khảo sát về mức độ thực hiện phát triển chƣơng trình đào tạo trình độ đại học . Tổng hợp kết quả khảo sát về mức độ thực hiện phát triển chƣơng trình đào tạo trình độ đại học đáp ứng thời đại 4. Tổng hợp kết quả khảo sát về các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển chƣơng trình đào tạo đại học đáp ứng thời đại 4.