Công Tác Xã Hội Cá Nhân với Trẻ Tăng Động Giảm Chú Ý: Nghiên cứu tại Trung Tâm Nắng Mai

LỜI CẢM ƠN

LỜI CAM ĐOAN

1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN

1.1. Lý do chọn đề tài

1.2. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu

1.2.1. Mục tiêu nghiên cứu

1.2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu

1.3. Tổng quan vấn đề nghiên cứu

1.3.1. Các nghiên cứu trên thế giới

1.3.2. Các nghiên cứu trong nước

1.4. Ý nghĩa khoa học và ý nghĩa thực tiễn

1.4.1. Ý nghĩa khoa học

1.4.2. Ý nghĩa thực tiễn

1.5. Đối tượng nghiên cứu

1.5.1. Khách thể nghiên cứu

1.5.2. Câu hỏi nghiên cứu

1.6. Giả thuyết nghiên cứu

1.7. Phạm vi nghiên cứu

1.8. Phương pháp nghiên cứu

1.8.1. Phương pháp phân tích tài liệu

1.8.2. Phương pháp quan sát

1.8.3. Phương pháp phỏng vấn sâu

1.8.4. Phương pháp CTXH cá nhân

1.9. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA CÔNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN VỚI TRẺ TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý

1.9.1. Các khái niệm trong nghiên cứu

1.9.1.1. Khái niệm công tác xã hội

1.9.1.2. Khái niệm công tác xã hội cá nhân

1.9.1.3. Khái niệm trẻ tăng động giảm chú ý

1.9.1.4. Công tác xã hội cá nhân với trẻ tăng động giảm chú ý

1.9.2. Các lý thuyết vận dụng trong khóa luận

1.9.2.1. Thuyết nhận thức - hành vi

1.9.2.2. Thuyết nhu cầu của Mas low

1.9.3. Vai trò của nhân viên Công tác xã hội với trẻ tăng động giảm chú ý

1.9.3.1. Vai trò là người giáo dục

1.9.3.2. Vai trò tham vấn/tư vấn

1.9.3.3. Vai trò người kết nối nguồn lực

1.9.4. Cơ sở pháp lý đối với công tác xã hội cá nhân với trẻ tăng động giảm chú ý

1.10. TIỂU KẾT CHƯƠNG 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN VỚI TRẺ TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý Ở TRUNG TÂM NẮNG MAI

2.1. Giới thiệu về trung tâm Nắng Mai

2.1.1. Sơ lược lịch sử hình thành và phát triển của đơn vị thực hành

2.1.2. Chức năng, nhiệm vụ

2.1.3. Hệ thống tổ chức bộ máy

2.1.4. Cơ sở vật chất, kỹ thuật

2.1.5. Các hoạt động chăm sóc đối tượng và kết quả

2.1.6. Các cơ quan, đối tác tài trợ của đơn vị thực tập

2.2. Thực trạng các hoạt động CTXH cá nhân đối với trẻ tăng động giảm chú ý tại Trung tâm Nắng Mai

2.2.1. Hoạt động đánh giá và lên kế hoạch hỗ trợ

2.2.2. Hoạt động can thiệp cá nhân cho trẻ tăng động giảm chú ý

2.2.3. Hoạt động giúp trẻ phát triển kỹ năng cá nhân

2.2.4. Hoạt động tư vấn và hỗ trợ gia đình

2.2.5. Thực trạng công tác hỗ trợ cho trẻ tăng động giảm chú ý

2.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động công tác xã hội cá nhân với trẻ tăng động giảm chú ý

2.3.1. Yếu tố đặc điểm tâm lý của trẻ tăng động giảm chú ý

2.3.2. Nhận thức của gia đình và cộng đồng

2.3.3. Yếu tố thuộc về đội ngũ cán bộ nhân viên CTXH tại trung tâm Nắng Mai

2.3.4. Cơ sở vật chất và điều kiện nuôi dưỡng chăm sóc trẻ

2.4. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2

3. CHƯƠNG 3: THỰC HÀNH CÔNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN VỚI TRẺ TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý Ở TRUNG TÂM NẮNG MAI

3.1. Mô tả thân chủ

3.2. Tiến trình thực hành CTXH cá nhân

3.3. TIỂU KẾT CHƯƠNG 3

4. CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

4.1. Đối với Trung tâm Nắng Mai

4.2. Đối với nhân viên CTXH

4.3. Đối với gia đình trẻ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về CTXH Cá Nhân Cho Trẻ Tăng Động Giảm Chú Ý

Rối loạn tăng động giảm chú ý (ADHD) là một thách thức lớn với trẻ em. Nó ảnh hưởng đến học tập, kỹ năng xã hội, và sức khỏe tinh thần. Cần hiểu rõ về ADHD để phát triển các phương pháp can thiệp hiệu quả. Công tác xã hội (CTXH), một nghề chuyên nghiệp, đóng vai trò quan trọng. CTXH hỗ trợ đối tượng gặp vấn đề xã hội giải quyết khó khăn, hòa nhập cộng đồng. Trong trường hợp trẻ ADHD, công tác xã hội cá nhân xác định và triển khai các can thiệp phù hợp. Khóa luận này tập trung vào công tác xã hội cá nhân với trẻ tăng động giảm chú ý tại Trung Tâm Nắng Mai, nhằm giúp trẻ vượt qua khó khăn, hướng tới cuộc sống tốt đẹp hơn. Theo Ths. Nguyễn Mai Hương, BV Nhi TW, mỗi năm bệnh viện tiếp nhận khoảng 3000 lượt trẻ khám rối loạn tăng động giảm chú ý, chiếm gần 20% tổng lượt khám. Biểu hiện đặc trưng là khó duy trì chú ý, hoạt động quá nhiều, thiếu kiềm chế, dễ gây căng thẳng trong quan hệ xã hội.

1.1. Khái niệm công tác xã hội cá nhân với trẻ ADHD

Công tác xã hội cá nhân với trẻ ADHD là quá trình hỗ trợ một cách chuyên biệt và toàn diện. Nó tập trung vào nhu cầu cụ thể của từng trẻ. Quá trình này bao gồm đánh giá, lập kế hoạch, thực hiện và lượng giá các can thiệp. Mục tiêu là giúp trẻ cải thiện kỹ năng xã hội, kỹ năng tự kiểm soát, và khả năng tập trung. Đồng thời, nó hỗ trợ gia đình và nhà trường trong việc tạo ra môi trường hỗ trợ tối ưu cho trẻ. Nhân viên CTXH đóng vai trò quan trọng trong việc kết nối nguồn lực và hỗ trợ gia đình tiếp cận các dịch vụ cần thiết. CTXH cá nhân là chìa khóa để trẻ ADHD phát triển toàn diện.

1.2. Vai trò của Trung Tâm Nắng Mai trong hỗ trợ trẻ ADHD

Trung Tâm Nắng Mai đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp các dịch vụ hỗ trợ cho trẻ ADHD và gia đình. Trung tâm cung cấp các chương trình can thiệp sớm, hỗ trợ tâm lý, và hỗ trợ xã hội. Các hoạt động này được thiết kế để đáp ứng nhu cầu đa dạng của trẻ. Trung Tâm Nắng Mai cũng là nơi thực hiện các nghiên cứu và đánh giá về hiệu quả của các phương pháp can thiệp. Điều này giúp trung tâm liên tục cải thiện chất lượng dịch vụ. Trung tâm cũng là một mạng lưới hỗ trợ quan trọng cho gia đình, giúp họ kết nối với các chuyên gia và các gia đình khác có con bị ADHD. Trung Tâm Nắng Mai thực sự là một điểm tựa vững chắc cho cộng đồng.

II. Thách Thức Trong Can Thiệp CTXH Cho Trẻ Tăng Động Giảm Chú Ý

Dù có vai trò quan trọng, công tác xã hội cá nhân với trẻ tăng động giảm chú ý đối mặt nhiều thách thức. Đặc điểm tâm lý của trẻ ADHD, như khó khăn trong tập trung và kiểm soát hành vi, đòi hỏi nhân viên CTXH phải có kỹ năng và sự kiên nhẫn. Nhận thức của gia đình và cộng đồng về ADHD còn hạn chế, gây khó khăn cho việc hỗ trợ trẻ. Số lượng nhân viên CTXH có chuyên môn về ADHD còn thiếu. Cơ sở vật chất và nguồn lực còn hạn chế cũng ảnh hưởng đến hiệu quả can thiệp. Cần có giải pháp để vượt qua những thách thức này. Theo nghiên cứu tại bệnh viện Nhi TW, phần lớn trẻ ADHD được chẩn đoán ở độ tuổi 6 – 10 tuổi và trung bình là 7,3 ± 1,3. Điều này cho thấy sự cần thiết của việc phát hiện và can thiệp sớm.

2.1. Rào cản từ nhận thức của gia đình và cộng đồng

Một trong những thách thức lớn nhất là nhận thức chưa đầy đủ của gia đình và cộng đồng về ADHD. Nhiều người vẫn coi ADHD là một vấn đề kỷ luật hoặc do trẻ hư. Điều này dẫn đến việc trẻ không được hỗ trợ đúng cách. Gia đình có thể cảm thấy xấu hổ hoặc không biết cách giúp đỡ con. Cộng đồng có thể kỳ thị và xa lánh trẻ. Việc nâng cao nhận thức cộng đồng là rất quan trọng. Cần tổ chức các buổi nói chuyện, hội thảo, và chia sẻ thông tin về ADHD. Gia đình cần được cung cấp kiến thức và kỹ năng để hỗ trợ con. Cộng đồng cần tạo ra một môi trường chấp nhận và hỗ trợ trẻ ADHD.

2.2. Yếu tố thuộc về đội ngũ nhân viên CTXH

Số lượng và chất lượng của đội ngũ nhân viên CTXH là một yếu tố quan trọng. Hiện nay, số lượng nhân viên CTXH có chuyên môn về ADHD còn hạn chế. Điều này gây khó khăn cho việc cung cấp dịch vụ đầy đủ và chất lượng. Nhân viên CTXH cần được đào tạo chuyên sâu về ADHD. Họ cần có kiến thức về các phương pháp can thiệp hiệu quả và kỹ năng giao tiếp tốt. Nhân viên CTXH cũng cần có sự kiên nhẫn, đồng cảm, và khả năng làm việc nhóm. Đầu tư vào đào tạo và phát triển đội ngũ nhân viên CTXH là rất cần thiết.

III. Các Phương Pháp CTXH Cá Nhân Hiệu Quả Với Trẻ Tăng Động ADHD

Công tác xã hội cá nhân cung cấp nhiều phương pháp can thiệp hiệu quả cho trẻ tăng động ADHD. Trị liệu hành vi nhận thức (CBT) giúp trẻ thay đổi suy nghĩ và hành vi tiêu cực. Trị liệu gia đình giúp cải thiện mối quan hệ và giao tiếp trong gia đình. Kỹ năng xã hội được rèn luyện thông qua các hoạt động nhóm và cá nhân. Hỗ trợ tâm lý giúp trẻ giải tỏa căng thẳng và lo âu. Việc lựa chọn phương pháp phù hợp cần dựa trên nhu cầu và đặc điểm của từng trẻ. Theo nghiên cứu của Smith và cộng sự (2018), việc tích hợp công nghệ, trò chơi và hoạt động nhóm đã được chứng minh là có thể giảm sự tăng động và tăng khả năng tập trung của trẻ.

3.1. Ứng dụng trị liệu hành vi nhận thức CBT

Trị liệu hành vi nhận thức (CBT) là một phương pháp hiệu quả để giúp trẻ ADHD thay đổi suy nghĩ và hành vi. CBT giúp trẻ nhận diện và thách thức những suy nghĩ tiêu cực. Nó cũng giúp trẻ học các kỹ năng đối phó với căng thẳng và kiểm soát hành vi. CBT thường được thực hiện trong các buổi tư vấn cá nhân hoặc nhóm. Nhân viên CTXH đóng vai trò là người hướng dẫn và hỗ trợ trẻ trong quá trình này. CBT có thể giúp trẻ cải thiện khả năng tập trung, giảm bốc đồng, và tăng kỹ năng xã hội.

3.2. Tăng Cường kỹ năng xã hội cho trẻ thông qua nhóm

Rèn luyện kỹ năng xã hội là rất quan trọng đối với trẻ ADHD. Trẻ thường gặp khó khăn trong việc giao tiếp, tương tác xã hội, và duy trì mối quan hệ. Các hoạt động nhóm có thể giúp trẻ học các kỹ năng này một cách hiệu quả. Trong nhóm, trẻ có cơ hội thực hành giao tiếp, lắng nghe, chia sẻ, và giải quyết xung đột. Nhân viên CTXH tạo ra một môi trường an toàn và hỗ trợ để trẻ tự tin thể hiện bản thân. Nhóm cũng giúp trẻ cảm thấy không cô đơn và có sự đồng hành.

IV. Nghiên Cứu Thực Tiễn CTXH Cá Nhân tại Trung Tâm Nắng Mai

Nghiên cứu tại Trung Tâm Nắng Mai cho thấy công tác xã hội cá nhân có tác động tích cực đến trẻ tăng động giảm chú ý. Các hoạt động đánh giá, lập kế hoạch, và can thiệp được thực hiện một cách bài bản. Kết quả cho thấy trẻ có sự cải thiện về hành vi, kỹ năng xã hội, và khả năng tập trung. Gia đình cũng nhận được sự hỗ trợ và tư vấn cần thiết. Tuy nhiên, vẫn còn những thách thức cần giải quyết, như thiếu nguồn lực và nhân lực. Theo nghiên cứu của Johnson và đồng nghiệp (2019) đã chỉ ra rằng các chương trình này có thể cung cấp hỗ trợ cá nhân hóa và kỹ thuật học tập phù hợp với nhu cầu của từng trẻ, từ đó giúp họ phát triển kỹ năng xã hội và học tập một cách hiệu quả hơn.

4.1. Phân tích hoạt động đánh giá và lên kế hoạch hỗ trợ

Hoạt động đánh giá là bước đầu tiên và quan trọng trong công tác xã hội cá nhân. Nhân viên CTXH thu thập thông tin về trẻ từ nhiều nguồn, như gia đình, nhà trường, và bản thân trẻ. Các công cụ đánh giá được sử dụng bao gồm phỏng vấn, quan sát, và trắc nghiệm. Dựa trên kết quả đánh giá, nhân viên CTXH lập kế hoạch hỗ trợ phù hợp với nhu cầu và mục tiêu của trẻ. Kế hoạch này bao gồm các hoạt động can thiệp cụ thể, thời gian thực hiện, và người chịu trách nhiệm. Kế hoạch hỗ trợ cần được xây dựng với sự tham gia của gia đình và trẻ.

4.2. Hoạt động tư vấn và hỗ trợ gia đình

Gia đình đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ trẻ ADHD. Nhân viên CTXH cung cấp tư vấn và hỗ trợ cho gia đình để giúp họ hiểu rõ hơn về ADHD. Họ giúp gia đình học các kỹ năng nuôi dạy con hiệu quả, quản lý hành vi của trẻ, và tạo ra một môi trường hỗ trợ. Nhân viên CTXH cũng kết nối gia đình với các nguồn lực và mạng lưới hỗ trợ khác. Tư vấn gia đình có thể được thực hiện trong các buổi cá nhân hoặc nhóm. Mục tiêu là giúp gia đình tự tin và có khả năng hỗ trợ con tốt nhất.

V. Kết Luận và Khuyến Nghị Về CTXH Với Trẻ Tăng Động ADHD

Công tác xã hội cá nhân là một giải pháp hiệu quả để hỗ trợ trẻ tăng động giảm chú ý. Nghiên cứu tại Trung Tâm Nắng Mai chứng minh điều này. Tuy nhiên, cần giải quyết các thách thức về nhận thức, nguồn lực, và nhân lực. Cần tăng cường đào tạo nhân viên CTXH, nâng cao nhận thức cộng đồng, và đầu tư vào cơ sở vật chất. Với sự chung tay của gia đình, nhà trường, và cộng đồng, trẻ ADHD sẽ có cơ hội phát triển toàn diện. Nghiên cứu của Garcia và đồng nghiệp (2021) đã chỉ ra rằng môi trường gia đình và trường học có thể có vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ hoặc gây ra các vấn đề cho trẻ tăng động và giảm chú ý.

5.1. Đối với Trung Tâm Nắng Mai Phát triển các chương trình mới

Trung Tâm Nắng Mai cần tiếp tục phát triển và mở rộng các chương trình hỗ trợ trẻ ADHD. Trung tâm có thể xây dựng các chương trình can thiệp sớm, chương trình rèn luyện kỹ năng xã hội, và chương trình hỗ trợ gia đình. Trung tâm cũng cần tăng cường hợp tác với các cơ quan và tổ chức khác để mở rộng mạng lưới hỗ trợ. Trung tâm cần chú trọng đến việc đánh giá và cải tiến chất lượng dịch vụ. Trung Tâm Nắng Mai cần trở thành một trung tâm tiên phong trong lĩnh vực công tác xã hội với trẻ ADHD.

5.2. Đối với gia đình trẻ Tăng cường sự đồng hành và hỗ trợ

Gia đình cần tăng cường sự đồng hành và hỗ trợ con. Gia đình cần tìm hiểu về ADHD, học các kỹ năng nuôi dạy con hiệu quả, và tạo ra một môi trường yêu thương và hỗ trợ. Gia đình cần giao tiếp cởi mở với con, lắng nghe những khó khăn của con, và khuyến khích con phát triển. Gia đình cần tìm kiếm sự hỗ trợ từ các chuyên gia và các gia đình khác. Gia đình là nguồn sức mạnh lớn nhất của trẻ ADHD.

CÔNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN VỚI TRẺ TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý TẠI TRUNG TÂM NẮNG MAI