LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT
DANH MỤC CÁC BẢNG
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
4. Giả thuyết khoa học
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
6. Phƣơng pháp nghiên cứu
7. Phạm vi nghiên cứu
8. Cấu trúc luận văn
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
2. TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ
2.1. Nghiên cứu ngoài nƣớc
2.2. Nghiên cứu trong nƣớc
3. MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
3.1. Khái niệm tổ chuyên môn
3.2. Khái niệm hoạt động của tổ chuyên môn
3.3. Khái niệm quản lý giáo dục
3.4. Khái niệm quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trƣờng THCS
4. LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
4.1. Vị trí, vai trò hoạt động của tổ chuyên môn ở trƣờng THCS
4.2. Mục tiêu hoạt động của tổ chuyên môn ở trƣờng THCS
4.3. Nội dung hoạt động của tổ chuyên môn ở trƣờng THCS
4.4. Hình thức hoạt động của tổ chuyên môn ở trƣờng THCS
4.5. Các điều kiện hỗ trợ hoạt động của tổ chuyên môn ở trƣờng trung học cơ sở
5. LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
5.1. Mục tiêu, nội dung quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trƣờng trung học cơ sở
5.2. Lập kế hoạch tổ chức hoạt động của tổ chuyên môn ở trƣờng trung học cơ sở
5.3. Tổ chức bộ máy hoạt động của tổ chuyên môn ở trƣờng trung học cơ sở
5.4. Chỉ đạo lựa chọn hình thức hoạt động của tổ chuyên môn ở trƣờng trung học cơ sở
5.5. Kiểm tra, đánh giá hiệu quả hoạt động của tổ chuyên môn ở trƣờng trung học cơ sở
6. NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
6.1. Yếu tố chủ quan
6.2. Yếu tố khách quan
7. TIỂU KẾT CHƢƠNG 1
2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MỤC MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH
1. KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG
1.1. Mục đích khảo sát
1.2. Đối tƣợng khảo sát
1.3. Nội dung khảo sát
1.4. Phƣơng pháp khảo sát
1.5. Chọn mẫu khảo sát
1.6. Xử lý số liệu
2. KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH
2.1. Khái quát tình hình kinh tế - xã hội
2.2. Khái quát tình hình giáo dục
2.3. Tình hình giáo dục trung học cơ sở
3. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC SƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH
3.1. Thực trạng về nhận thức vai trò hoạt động của tổ chuyên môn ở trƣờng trung học cơ sở
3.2. Thực trạng về mục tiêu hoạt động của tổ chuyên môn ở trƣờng trung học cơ sở
3.3. Thực trạng về nội dung hoạt động của tổ chuyên môn ở trƣờng trung học cơ sở
3.4. Thực trạng về hình thức hoạt động của tổ chuyên môn ở trƣờng trung học cơ sở
3.5. Thực trạng về các điều kiện hỗ trợ hoạt động của tổ chuyên môn ở trƣờng trung học cơ sở
4. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC SƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH
4.1. Lập kế hoạch tổ chức hoạt động của tổ chuyên môn ở trƣờng trung học cơ sở
4.2. Tổ chức lựa chọn nội dung hoạt động của tổ chuyên môn ở trƣờng trung học cơ sở
4.3. Chỉ đạo lựa chọn hình thức hoạt động của tổ chuyên môn ở trƣờng trung học cơ sở
4.4. Kiểm tra, đánh giá hiệu quả hoạt động của tổ chuyên môn ở trƣờng trung học cơ sở
5. THỰC TRẠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC SƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH
5.1. Yếu tố chủ quan
5.2. Yếu tố khách quan
6. ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC SƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH
6.1. Những mặt mạnh
6.2. Những mặt yếu
7. TIỂU KẾT CHƢƠNG 2
3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH
1. NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP
1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
1.3. Nguyên tắc phù hợp thực tiễn
1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
2. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH
2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về vai trò đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn
2.2. Xây dựng cơ chế chỉ đạo, phối hợp chặt chẽ giữa các bộ phận trong việc tổ chức hoạt động của tổ chuyên môn
2.3. Quản lý hoạt động dạy học và giáo dục của tổ chuyên môn theo phát triển năng lực
2.4. Nâng cao chất lƣợng sinh hoạt tổ chuyên môn thông qua tập huấn, bồi dƣỡng kết hợp trực tiếp và trực tuyến
2.5. Đổi mới kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn gắn với chất lƣợng môn học và hoạt động giáo dục thuộc tổ quản lý
3. MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP
4. KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT
4.1. Mục đích khảo nghiệm
4.2. Các bƣớc tiến hành khảo nghiệm
4.3. Kết quả khảo nghiệm
5. TIỂU KẾT CHƢƠNG 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận về lý luận
2. Kết luận về thực tiễn
3. Đối với Sở Giáo dục và Đạo tạo Bình Định
4. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
5. Đối với các trƣờng trung học cơ sở huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
