Nghiên cứu quản lý hoạt động đội tại các trường trung học cơ sở huyện Đông Anh, Hà Nội

• Tác giả: Hồ Thị Ánh
• Người hướng dẫn: PGS. Vũ Ngọc Hà
• Trường học: Học viện Khoa học Xã hội
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản Lý Hoạt Động Đội Tại Các Trường Trung Học Cơ Sở Huyện Đông Anh, Thành Phố Hà Nội
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CAM ĐOAN
• MỞ ĐẦU
• 0.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỘI TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
• 0.1.1. Một số vấn đề chung về quản lý hoạt động Đội tại các trường trung học cơ sở
• 0.1.2. Lý luận chung về hoạt động của Đội tại các trường trung học cơ sở
• 0.1.3. Chức năng, nhiệm vụ của người Tổng phụ trách Đội trong công tác Đội tại trường trung học cơ sở
• 0.1.4. Quản lý hoạt động Đội tại các trường trung học cơ sở. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động của Đội tại các trường trung học cơ sở
• 0.2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỘI TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
• 0.2.1. Khái quát về đối tượng khảo sát
• 0.2.2. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, ngũ giáo viên phổ thông Đội và học sinh ở các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội về Đội tại các trường trung học cơ sở
• 0.2.3. Thực trạng hoạt động của Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội
• 0.3. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỘI TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐÔNG ANH, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
• 0.3.1. Nguyên tắc xây dựng các biện pháp
• 0.3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động Đội tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội
• 0.3.3. Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV - TPT, GV (GV chủ nhiệm, GV bộ môn) và HS về tầm quan trọng của hoạt động Đội TNTP HCM trong nhà trường
• 0.3.4. Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên Tổng phụ trách Đội
• 0.3.5. Đa dạng các nội dung và hình thức hoạt động Đội trong nhà trường
• 0.3.6. Tăng cường công tác phối hợp giữa các lực lượng giáo dục và Hội đồng Đội các cấp
• 0.3.7. Đổi mới kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm trong hoạt động Đội tại các Trường trung học cơ sở
• 0.3.8. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, tài chính để phục vụ cho hoạt động Đội tại trường trung học cơ sở và đảm bảo quyền lợi, chính sách đối với ngũ giáo viên Tổng phụ trách Đội
• 0.3.9. Mối liên hệ giữa các biện pháp
• 0.3.10. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
• 1. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• 2. DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Cơ sở lý luận của quản lý hoạt động Đội tại các trường trung học cơ sở

Quản lý hoạt động Đội tại các trường trung học cơ sở là một phần quan trọng trong hệ thống giáo dục. Quản lý hoạt động này không chỉ đảm bảo sự phát triển toàn diện cho học sinh mà còn góp phần vào việc hình thành nhân cách và kỹ năng sống cho các em. Theo lý luận, hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh có vai trò thiết yếu trong việc giáo dục đạo đức, nhân cách và lối sống cho học sinh. Giáo dục thông qua hoạt động Đội giúp học sinh phát triển các kỹ năng xã hội, khả năng lãnh đạo và tinh thần đồng đội. Đặc biệt, trong bối cảnh hiện nay, việc phát triển kỹ năng cho học sinh thông qua các hoạt động ngoại khóa là rất cần thiết. Các hoạt động này không chỉ giúp học sinh giải trí mà còn tạo cơ hội cho các em thể hiện bản thân và phát triển năng lực cá nhân.

1.1. Một số vấn đề chung về quản lý hoạt động Đội tại các trường trung học cơ sở

Quản lý hoạt động Đội tại các trường trung học cơ sở cần được thực hiện một cách đồng bộ và hiệu quả. Các yếu tố như đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý và học sinh đều có vai trò quan trọng trong việc tổ chức và triển khai các hoạt động Đội. Việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên về tầm quan trọng của hoạt động Đội là rất cần thiết. Hơn nữa, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các lực lượng giáo dục và Hội đồng Đội các cấp để đảm bảo hoạt động Đội diễn ra hiệu quả và có chiều sâu. Các biện pháp quản lý cần được xây dựng dựa trên nguyên tắc phát triển bền vững và phù hợp với nhu cầu thực tiễn của học sinh.

II. Thực trạng quản lý hoạt động Đội tại các trường trung học cơ sở huyện Đông Anh thành phố Hà Nội

Thực trạng quản lý hoạt động Đội tại huyện Đông Anh cho thấy nhiều vấn đề cần được giải quyết. Mặc dù đã có những thành tựu nhất định, nhưng hoạt động Đội vẫn còn mang tính hình thức và chưa đi vào chiều sâu. Học sinh tham gia các hoạt động Đội chưa thực sự tích cực, điều này phản ánh sự thiếu quan tâm từ phía cán bộ quản lý và giáo viên. Nhiều giáo viên Tổng phụ trách Đội chưa được bồi dưỡng đầy đủ về kỹ năng tổ chức hoạt động, dẫn đến việc triển khai các chương trình không hiệu quả. Cần có sự đánh giá thực trạng một cách khách quan để từ đó đưa ra các giải pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Đội.

2.1. Khái quát về đối tượng khảo sát

Đối tượng khảo sát bao gồm cán bộ quản lý, giáo viên, và học sinh tại các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện Đông Anh. Việc khảo sát này nhằm mục đích thu thập thông tin về nhận thức và thực trạng hoạt động Đội tại các trường. Kết quả khảo sát cho thấy rằng nhiều cán bộ quản lý và giáo viên vẫn chưa nhận thức đầy đủ về vai trò của hoạt động Đội trong việc giáo dục học sinh. Điều này cần được khắc phục thông qua các chương trình bồi dưỡng và nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý.

III. Các biện pháp quản lý hoạt động Đội tại các trường trung học cơ sở huyện Đông Anh thành phố Hà Nội

Để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động Đội, cần triển khai một số biện pháp cụ thể. Đầu tiên, cần nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên về tầm quan trọng của hoạt động Đội. Thứ hai, tổ chức bồi dưỡng, nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên Tổng phụ trách Đội là rất cần thiết. Các hoạt động Đội cần được đa dạng hóa về nội dung và hình thức để thu hút học sinh tham gia. Cuối cùng, cần tăng cường công tác phối hợp giữa các lực lượng giáo dục và Hội đồng Đội các cấp để đảm bảo hoạt động Đội diễn ra hiệu quả và có chiều sâu.

3.1. Nguyên tắc xây dựng các biện pháp

Các biện pháp quản lý hoạt động Đội cần được xây dựng dựa trên nguyên tắc phát triển bền vững và phù hợp với nhu cầu thực tiễn của học sinh. Cần có sự tham gia của tất cả các bên liên quan, bao gồm cán bộ quản lý, giáo viên, và học sinh trong quá trình xây dựng và triển khai các biện pháp. Việc lắng nghe ý kiến của học sinh cũng rất quan trọng để đảm bảo rằng các hoạt động Đội thực sự đáp ứng nhu cầu và mong muốn của các em.