Luận văn thạc sĩ về quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học tại các trường THCS miền núi huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ

• Tác giả: Dương Văn Trình
• Người hướng dẫn: PGS.TS. Phó Đức Hòa
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục
• Đề tài: Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học tại các trường trung học cơ sở miền núi huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sỹ
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC Ở TRƯỜNG THCS
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Nghiên cứu nước ngoài
• 1.3. Nghiên cứu trong nước
• 1.4. Một số khái niệm cơ bản
• 1.5. Các khái niệm công cụ
• 1.6. Tổ chuyên môn và quản lý hoạt động tổ chuyên môn ở trường phổ thông
• 1.7. Hoạt động nghiên cứu bài học và quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học
• 1.8. Các hoạt động nghiên cứu bài học của tổ chuyên môn ở trường trung học cơ sở
• 1.9. Hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở
• 1.10. Các bước của quá trình nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở
• 1.11. Nguyên tắc sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở
• 1.12. Nội dung sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở
• 1.13. Hiệu trưởng và tổ trưởng chuyên môn trong quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học
• 1.14. Tổ trưởng chuyên môn quản lý trực tiếp hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học
• 1.15. Hiệu trưởng quản lý, chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn trong quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học
• 1.16. Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở
• 1.17. Lập kế hoạch quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học
• 1.18. Tổ chức thực hiện hoạt động chuyên môn của giáo viên theo hướng nghiên cứu bài học
• 1.19. Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học
• 1.20. Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học
• 1.21. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học ở trường trung học cơ sở
• 1.21.1. Các yếu tố chủ quan
• 1.21.2. Các yếu tố khách quan
• 1.22. KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG THCS MIỀN NÚI HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ
• 2.1. Đặc điểm tình hình chung
• 2.2. Điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội của địa phương
• 2.3. Tình hình giáo dục của các xã miền núi huyện Tam Nông
• 2.4. Tình hình phát triển giáo dục trung học cơ sở của các xã miền núi huyện Tam Nông
• 2.5. Khái quát về khảo sát thực trạng
• 2.6. Phương pháp khảo sát
• 2.7. Nội dung điều tra, khảo sát
• 2.8. Đối tượng điều tra, khảo sát
• 2.9. Công cụ điều tra, khảo sát
• 2.10. Chọn mẫu điều tra, khảo sát
• 2.11. Xử lý số liệu
• 2.12. Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học tại các trường trung học cơ sở miền núi huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ
• 2.13. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng và vai trò của tổ chuyên môn
• 2.14. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên về hoạt động nghiên cứu bài học
• 2.15. Thực trạng về cơ cấu, năng lực của các tổ chuyên môn và kết quả học tập của học sinh
• 2.16. Thực trạng về nội dung hoạt động của tổ chuyên môn
• 2.17. Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học tại các trường trung học cơ sở miền núi huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ
• 2.18. Thực trạng lập kế hoạch hoạt động của tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học
• 2.19. Thực trạng tổ chức thực hiện hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học
• 2.20. Thực trạng chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học tại các trường trung học cơ sở miền núi huyện Tam Nông
• 2.21. Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học của tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học
• 2.22. Thực trạng công tác thi đua, khen thưởng, tạo động lực cho tổ trưởng chuyên môn, giáo viên và học sinh
• 2.23. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học tại các trường trung học cơ sở miền núi huyện Tam Nông
• 2.23.1. Nhóm các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn
• 2.23.2. Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn
• 2.24. Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học tại các trường trung học cơ sở miền núi huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ
• 2.25. Nguyên nhân hạn chế
• 2.26. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN THEO HƯỚNG NGHIÊN CỨU BÀI HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG THCS MIỀN NÚI HUYỆN TAM NÔNG, TỈNH PHÚ THỌ
• 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
• 3.2. Đảm bảo tính phù hợp với mục tiêu
• 3.3. Đảm bảo tính kế thừa và phát triển
• 3.4. Đảm bảo tính thực tiễn và thời sự
• 3.5. Đảm bảo tính đồng bộ và khả thi
• 3.6. Đảm bảo tính hiệu quả và bền vững
• 3.7. Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học tại địa phương
• 3.8. Nâng cao nhận thức, tạo động lực và niềm tin cho giáo viên khi tham gia hoạt động nghiên cứu bài học
• 3.9. Bồi dưỡng năng lực quản lý cho tổ trưởng chuyên môn
• 3.10. Dịch chuyển nội dung, phương pháp, hình thức xây dựng kế hoạch và phương pháp quản lý nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học
• 3.11. Bồi dưỡng kiến thức nghiên cứu bài học cho giáo viên
• 3.12. Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát các hoạt động của tổ chuyên môn đối với giáo viên đáp ứng chuẩn đầu ra
• 3.13. Mối quan hệ giữa các biện pháp trong quản lý hoạt động của tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học tại các trường trung học cơ sở miền núi huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ
• 3.14. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
• 3.14.1. Mục đích khảo nghiệm
• 3.14.2. Các bước tiến hành khảo nghiệm
• 3.14.3. Kết quả khảo nghiệm
• 3.15. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• 4.1. Đối với Phòng GD&ĐT Tam Nông
• 4.2. Đối với cán bộ quản lý các trường trung học cơ sở miền núi của huyện Tam Nông
• 4.3. Đối với các tổ trưởng chuyên môn
• 4.4. Đối với giáo viên
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về quản lý hoạt động tổ chuyên môn tại trường THCS miền núi

Quản lý hoạt động tổ chuyên môn là một trong những yếu tố quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục tại các trường THCS, đặc biệt là ở các vùng miền núi như Tam Nông, Phú Thọ. Hoạt động này không chỉ giúp giáo viên nâng cao chuyên môn mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh. Việc áp dụng phương pháp nghiên cứu bài học trong quản lý tổ chuyên môn đã mang lại nhiều lợi ích, giúp giáo viên cải thiện phương pháp giảng dạy và nâng cao hiệu quả học tập.

1.1. Khái niệm và vai trò của tổ chuyên môn trong giáo dục

Tổ chuyên môn là đơn vị cơ sở trong trường học, nơi giáo viên cùng nhau trao đổi, học hỏi và phát triển chuyên môn. Vai trò của tổ chuyên môn không chỉ dừng lại ở việc tổ chức các hoạt động chuyên môn mà còn là cầu nối giữa giáo viên và ban giám hiệu, giúp nâng cao chất lượng giáo dục.

1.2. Lịch sử phát triển quản lý tổ chuyên môn tại trường THCS

Quá trình phát triển quản lý tổ chuyên môn tại các trường THCS miền núi đã trải qua nhiều giai đoạn khác nhau. Từ những năm đầu thành lập, tổ chuyên môn đã dần khẳng định vai trò của mình trong việc nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt là trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay.

II. Thách thức trong quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc quản lý hoạt động tổ chuyên môn, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua. Những thách thức này không chỉ đến từ yếu tố chủ quan mà còn từ các yếu tố khách quan như điều kiện cơ sở vật chất, trình độ chuyên môn của giáo viên và sự hỗ trợ từ ban giám hiệu.

2.1. Những khó khăn trong việc triển khai nghiên cứu bài học

Việc triển khai nghiên cứu bài học tại các tổ chuyên môn thường gặp khó khăn do thiếu tài liệu, kinh nghiệm và sự hỗ trợ từ ban giám hiệu. Điều này dẫn đến việc giáo viên không thể áp dụng hiệu quả các phương pháp giảng dạy mới.

2.2. Sự thiếu hụt về nguồn lực và cơ sở vật chất

Nhiều trường THCS miền núi còn thiếu thốn về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn và khả năng thực hiện nghiên cứu bài học.

III. Phương pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn hiệu quả

Để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động tổ chuyên môn, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại, phù hợp với thực tiễn giáo dục tại địa phương. Việc xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ và đánh giá kết quả là những yếu tố quan trọng.

3.1. Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn

Kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn cần được xây dựng dựa trên nhu cầu thực tế của giáo viên và học sinh. Việc này giúp tổ chức các hoạt động một cách có hệ thống và hiệu quả hơn.

3.2. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn định kỳ

Sinh hoạt chuyên môn định kỳ là cơ hội để giáo viên trao đổi, học hỏi và chia sẻ kinh nghiệm. Điều này không chỉ giúp nâng cao trình độ chuyên môn mà còn tạo ra sự gắn kết giữa các thành viên trong tổ.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại trường THCS Tam Nông

Nghiên cứu thực tiễn tại các trường THCS miền núi huyện Tam Nông cho thấy việc áp dụng phương pháp nghiên cứu bài học trong quản lý tổ chuyên môn đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Giáo viên đã có những cải tiến trong phương pháp giảng dạy, từ đó nâng cao chất lượng học tập của học sinh.

4.1. Kết quả đạt được từ việc áp dụng nghiên cứu bài học

Việc áp dụng nghiên cứu bài học đã giúp giáo viên cải thiện kỹ năng giảng dạy, từ đó nâng cao chất lượng học tập của học sinh. Nhiều học sinh đã có sự tiến bộ rõ rệt trong kết quả học tập.

4.2. Những bài học kinh nghiệm từ thực tiễn

Từ thực tiễn quản lý hoạt động tổ chuyên môn, nhiều bài học kinh nghiệm đã được rút ra. Điều này không chỉ giúp cải thiện hoạt động của tổ chuyên môn mà còn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại địa phương.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho tổ chuyên môn

Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học tại các trường THCS miền núi Tam Nông cần được tiếp tục cải tiến và phát triển. Việc nâng cao nhận thức của giáo viên về vai trò của tổ chuyên môn và tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động này là rất cần thiết.

5.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Trong tương lai, cần có những chính sách hỗ trợ mạnh mẽ hơn cho hoạt động tổ chuyên môn, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục tại các trường THCS miền núi.

5.2. Khuyến nghị cho các nhà quản lý giáo dục

Các nhà quản lý giáo dục cần chú trọng đến việc đào tạo, bồi dưỡng cho giáo viên về phương pháp nghiên cứu bài học, từ đó nâng cao hiệu quả hoạt động của tổ chuyên môn.